逍遙右腦記憶網(wǎng)-免費提供各種記憶力訓練學習方法!
超右腦
|
催眠術(shù)
|
潛能開發(fā)
|
影像閱讀
|
右腦開發(fā)訓練
|
網(wǎng)站地圖
記憶方法
右腦開發(fā)
快速閱讀
思維導圖
學習方法
學習計劃
作文大全
早期教育
勵志名言
右腦記憶
記憶法
|
記憶宮殿
|
記憶力訓練
記憶術(shù)
|
最強大腦
|
右腦記憶法
學習方法
高中學習方法
|
高考
|
小學資源
|
單詞記憶
初中學習方法
|
中考
|
教案設(shè)計
|
試題中心
潛能成功
吸引力法則
|
成功學
|
九型人格
注意力訓練
|
潛意識
|
思維模式
初中學習方法
初中語文
初中英語
初中數(shù)學
初中物理
初中化學
初中生物
初中政治
初中歷史
初中地理
中考學習網(wǎng)
初一學習方法
初一語文
初一數(shù)學
初一英語
初一生物
初一政治
初一歷史
初一地理
初二物理
初一學習
初中教案
初二學習方法
初二語文
初二數(shù)學
初二英語
初二生物
初二政治
初二歷史
初二地理
初三物理
初二學習
初中試題
初三學習方法
初三語文
初三數(shù)學
初三英語
初三生物
初三政治
初三歷史
初三地理
初三化學
初三學習
初中作文
逍遙右腦記憶
>
教案設(shè)計
>
生物
>
八年級
>
生態(tài)系統(tǒng)
編輯:
逍遙路
關(guān)鍵詞:
八年級
來源:
高中學習網(wǎng)
第25章 生態(tài)系統(tǒng)
目標:1、鞏固生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
2、掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動與物質(zhì)循環(huán)的基本原理。
3、培養(yǎng)學生運 用原理分析問題的能力。
重點難點:能量流動原理
設(shè)想:情景導入→鞏固基礎(chǔ)知識→原理運用→培養(yǎng)學生分析問題的能力
教具:多媒體
課前準備
1、了解本班學習進度
2、要求學生準備紙筆等
情景導入
提出莊稼晚期澆水、施肥不當造成減產(chǎn)現(xiàn)象。
讓學生討論: 討論并回答
有機物的運輸
《幻燈片》提示
物質(zhì)和能量流動不當
由學生回答導入能量流動和物質(zhì)循環(huán)。即今天
我們復習的內(nèi)容。
復習鞏固
一、 生態(tài)系統(tǒng)的 功能
生態(tài)系統(tǒng)的功能是由結(jié)構(gòu)所決定的,并引
出上節(jié)課的內(nèi)容《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》的復習鞏
固。 回答
《幻燈片》生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
生產(chǎn)者主要指的是綠色 植物!爸饕傅摹闭f
明還包括其他生物,自養(yǎng)型生物還有 提示 回答
化能合 成細菌等
消費者、分解者屬于異樣生物,必須直接或間
接地依賴于生產(chǎn)者合成的有機物,可以看出,
生態(tài)系統(tǒng)的各種成分,通過食物鏈和食物網(wǎng)而
形成一個有機的統(tǒng)一整體,即生態(tài)系統(tǒng)具有一
定的結(jié)構(gòu)性。
復習結(jié)構(gòu)然后過渡到對功能的復習
這種特定的結(jié)構(gòu)決定了生態(tài)系統(tǒng)具有特定
的功能——能量流動和物質(zhì)循環(huán) 結(jié)構(gòu)———→ 功能
二、 生態(tài) 系統(tǒng)的能量流動
地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)需要的能量都來 《幻燈片》
自太陽,但只是部分光能流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)。 太陽能
《幻燈片》
流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指
思考并討論
1 答案 D 2 討論答案C
《幻燈片》
生態(tài)系統(tǒng)能量流動的示意圖
1、能量被攝入到動物體內(nèi)
能量流入到動物體內(nèi) 思考并討論
二者是不同的概念
2、流入各個營養(yǎng)級的能量一般有三個流向,即
自身呼吸作用消耗一部分,流入下一營養(yǎng)級一
部分,還有一部分被分解者所利用。
提問
生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點 回答
《幻燈片》提示
逐級遞減 10%——20%
單向不循環(huán)
遷移運用
1、中國人的飲食結(jié)構(gòu)
問題→討論→回答→提示→回答→總結(jié)
2、池塘養(yǎng)魚
問題→討論→回答→提示→回答→總結(jié)
小結(jié)并過渡
通過對能量流動的分析,可以看出生態(tài)系
統(tǒng)的能量流動必須依賴于物質(zhì)的循環(huán),要深入
研究能量的流動,必然涉及到生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)
循環(huán)。
三、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì) 循環(huán)
學生回答
物質(zhì)循環(huán) C H O N P S 概念
生物地化循環(huán)
思考并討論 思考并回答
碳循環(huán)示意圖填充
問題→討論→提示→ 答案
知識小結(jié)
通過碳的循環(huán)可以看出,環(huán)境中的無機物通過
生產(chǎn)者合成糖類 、脂類、蛋白質(zhì)等有機物,這
些有機物又通過各種生物的呼吸、分解作用,
以無機物的形式返回到環(huán)境中去,從而使構(gòu)成
生物體的基本元素在無機環(huán)境與生物群落之間
往復地循環(huán)。
《幻燈片》 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)表明, 構(gòu)成生物體的基本元素并不
是生命物質(zhì)所特有的 ,有利
地說明了生物界與非生物界
具有統(tǒng)一性的一面。
《幻燈片》
思考并討論N元素的循環(huán)
歸納總結(jié)
通過這節(jié)課的復習知道,生態(tài)系統(tǒng)的能量流動必須依賴于物質(zhì)的循環(huán),而物質(zhì)循環(huán)也必定伴隨有能量的流動,二者是互為因果,相輔相成的。生態(tài)系統(tǒng)的各種成分正是通過能量流動和物質(zhì)的循環(huán)而聯(lián)系成一個統(tǒng)一的整體。也正是能量的不 斷流動物質(zhì)的不斷循環(huán),而使 整個生態(tài)系統(tǒng)處于一種“動態(tài)”的變化之中,又由于各種成分相互制約、相互影響,使生態(tài)系統(tǒng)處于一種相對穩(wěn)定的狀態(tài),這種“動態(tài)”的相對穩(wěn)定的狀態(tài)也就是生態(tài)平衡。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuer/56648.html
相關(guān)閱讀:
生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)
上一篇:
探究人體反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)
下一篇:
第二節(jié) 五彩繽紛的植物世界
相關(guān)主題
生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)
第六單元第一章第三節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)》教案
生態(tài)系統(tǒng)的類型
第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的類型 導學案
生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 教學設(shè)計
生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 教學設(shè)計
生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 教學設(shè)計
生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
生態(tài)系統(tǒng)的組成
相關(guān)推薦
推薦閱讀
生物多樣性的保護
課 型新授使用時間教 者 學習目標1、 舉例說生物多樣性面臨的威脅其原因。 2、 關(guān)注我國特……
第四節(jié) 建立良性循環(huán)的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng) 教學
第四節(jié) 建立良性循環(huán)的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng) 設(shè)計 一、設(shè)計思想 本節(jié)對生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)進行了介紹 。生……
生命的起源和進化
生命的起和進化 一、復習目標 : 知識目標: 1、描述生命起的過程--------化學進化過程。 2……
八年級上冊生物知識點歸納
生物八年級上冊知識點 第五單元生物圈中的其他生物 一、各種環(huán)境中的動物 (一)水中生活的……
動物的運動
5.2.1動物的運動 一、內(nèi)容與分析 本節(jié)課要學的內(nèi)容動物的運動指的是動物的運動要依賴一……
相關(guān)閱讀
芽的發(fā)育與整枝打杈
根對無機鹽的吸收
昆蟲的生殖和發(fā)育
根的結(jié)構(gòu)和功能
葉片的結(jié)構(gòu)
八年級生物下第14章復習導學案(蘇教版)
根的結(jié)構(gòu)與功能
第六單元第一章第三節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的能量流
動物的食性與合理飼喂
能量流動和物質(zhì)循環(huán)
右腦記憶論壇
|
快速記憶法
|
記憶力培訓
|
速讀培訓
|
速讀軟件
|
右腦圖卡
Copyright(C) 2006-2014
逍遙右腦
All Rights Reserved