第七課 維新變法運動
目標：
知識與能力
了解嚴復的主要思想，知道其對近代思想發(fā)展的積極影響。
了解“百日維新”的主要內容，認識戊戌變法對中國近代社會的影響，提高客觀評價歷史事件的能力。
思考“維新派與洋務派主要思想的異同”等問題，增強閱讀和比較的能力。
過程與方法
讀、講、議結合，通過對問題的思考，提高閱讀、分析和比較的能力。
情感態(tài)度與價值觀
認識到戊戌變法興起于民族危機日益深重之時，旨在救亡圖存，是一場愛國的、進步的變法運動，推動了中國近代化的進程。
學習康有為、嚴復、譚嗣同等一代知識分子勇于向先進的國家學習，敢于開拓進取、創(chuàng)新變革的精神和高度的歷史使命感、責任感。
重點：了解“百日維新”的主要內容和嚴復的主要思想，認識戊戌變法的影響；同時加強閱讀、分析、比較等能力的培養(yǎng)，體會維新人士勇于創(chuàng)新變革的精神。
難點：是如何客觀認識戊戌變法的社會影響和認識戊戌變法失敗的原因。
方法：這堂課學習內容的重要特點，是較高的分析、理解難度與較強的故事性并存。因此，采用以“導”為主的教學法，讀、講、議結合，指導學生仔細閱讀課本、提取有效信息，并有機地聯(lián)系所學知識，引導學生理解和分析。以講故事的方式增強趣味性和感性認識，以免使教學變得枯燥。
1.導入
請學生閱讀導言部分，知道“維新變法”是以救國為宗旨的。提問“‘維新變法’，要變的是什么，要實行的是什么制度”后，指導學生閱讀?每課一得”，思考回答問題，以對變法運動有一個概念性的認識，加深對其“救國”目的的理解。然后以“這場運動是如何開展的，這條道路能行得通嗎，為什么”的問題導入新課。
一.[康有為發(fā)起公車上書]
學生看書，了解“公車”的含義。
背景。回憶<馬關條約》的影響，認識維新變法運動興起的時代背景。
簡單經(jīng)過。關于時間、地點、發(fā)起人，讓學生了解即可。對于上書的主要內容，提問學生答出后，進一步提問“拒和” “變法”的含義(“拒和”是指不在(馬關條約)上簽字； “變法”是指改變封建君主專制為資產(chǎn)階級的君主立憲制度)，以此幫助學生認識康有為、梁啟超等一批先進的知識分子要求抵御外悔、救亡圖強的心聲，加強思想教育。
結合小字部分對康有為、梁啟超進行簡單介紹，并請學生思考維新派與洋務派政治思想的主要區(qū)別。
影響。點明揭開了維新變法運動的序幕即可。
二.[警世洪鐘《天演論》]
教師提出問題：公車上書后，維新派為了進一步推動變法運動的發(fā)展，開展了哪些活動? （天演論)宣揚的主要觀點是什么?要求學生在閱讀教材的基礎上進行討論和歸納，教師做適當指導。重點強調嚴復在《天演論》中的主要觀點和進步影響。
三．[短暫的“百日維新”]
“百日維新”是學習的重點和難點，建議教師注意采用多種方式充分調動學生的積極性。
變法開始。教師應根據(jù)課本內容首先強調背景，再次幫助學生認識當時的危急局勢。對于變法開始的標志和為什么稱為“戊戌變法”，要求學生了解即可。可解釋“國是”的含義。
主要內容。簡要解釋每一條變法內容的含義，幫助學生理解。指導學生按經(jīng)濟、軍事、政治、教育等類別歸類�？山o學生2--3分鐘時間看書，然后采用搶答競賽方式讓學生當場記憶。
影響�？蓪⑦@一時期主要史實列出，以幫助學生思考并結合課本內容對“百日維新”做出客觀評價。
時 間 近代化歷程 主要中外戰(zhàn)爭
19世紀40??60年代兩次鴉片戰(zhàn)爭??慘敗

191世紀60??90年代洋務運動??封建地主階級
(不可能使中國走上富強的道路甲午中日戰(zhàn)爭 ----慘敗

19世紀90年代末至20世紀初百日維新??民族資產(chǎn)階級
(不可能使中國走上富強的路)八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭---慘敗



隨后置疑：為什么“百日維新”不可能使中國走上富強的道路?
結局。首先強調其結局是失敗了。關于失敗原因，指導學生閱讀課本回答。如果學生理解能力較強，可進一步指出并簡要說明維新變法的道路不符合中國國情。

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