學科：地理 年級： 初二 任課教師：
課題：第四章中國的經(jīng)濟發(fā)展
第二節(jié) 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)第2課時 農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布
課時： 授課時間：第 周
設計思想

農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布是本節(jié)學習的重點內(nèi)容之一，如何突破重點是設計的關(guān)鍵。地圖是反映地理事物及空間分布的重要信息載體，閱讀和使用地圖是學習地理的基礎(chǔ)知識和基本技能。所以充分利用農(nóng)業(yè)分布圖并進行列表比較，讓學生知道從地圖上獲取信息，運用所學知識解決地理問題是行之有效的學習方法。
目標
知識與技能
能夠運用資料并聯(lián)系實際，說明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異，理解農(nóng)業(yè)分布出現(xiàn)差異的原因；
掌握閱讀使用地圖及圖表資料，學會從圖表中獲取地理信息的技能。
過程與方法
學會用表格比較的方法說明農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異；
嘗試運用已學習的我國地形、氣候等方面的知識，分析理解我國東西部、南北方農(nóng)業(yè)分布差異的原因。
情感態(tài)度與價值觀
關(guān)注家鄉(xiāng)山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，增強熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感；
培養(yǎng)學習地理的興趣。
教學重點
運用資料和聯(lián)系實際，說明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。
教學難點
理解我國農(nóng)業(yè)分布地區(qū)差異的原因。
教學方法
指導探究法 列表比較法
課前準備
教師：制作多媒體課件
學生：（農(nóng)村學生采用實地調(diào)查和對長輩進行調(diào)查相結(jié)合的方式；城市學生采用對長輩進行調(diào)查的方式）調(diào)查當?shù)剞r(nóng)作物的種類、熟制及主要農(nóng)作物種植收獲的時間等。
教學過程
[活動引入] 上節(jié)課我們重點學習了主要農(nóng)業(yè)部門及農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟中的地位。那么，請同學們根據(jù)大屏幕上顯示的中國地形圖、中國氣候圖、中國干濕地區(qū)分布圖、我國季風區(qū)與非季風區(qū)圖，在發(fā)給你們的中國輪廓圖上大膽設計我國的主要農(nóng)業(yè)部門的發(fā)展地區(qū)。
[學生討論、繪圖、展示、評議]
（培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力、動手能力、合作意識、探究意識、“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的意識、運用所學知識解決實際問題的能力，為理解農(nóng)業(yè)地區(qū)差異的原因奠定了基礎(chǔ)。）
[教師承轉(zhuǎn)板書]
第二節(jié) 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
第2課時 農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布
[出示課件] 出示“中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布圖“，請同學們對比并找出你設計合理和不合理的地方，并做解釋。
（通過對比完善自己的知識，也進一步明確影響農(nóng)業(yè)分布的因素。）
[開放式提問、角色扮演] 學生根據(jù)“中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布圖”展示從圖中獲取的信息。
（學會提出問題，從地圖上獲取信息能力的培養(yǎng)。）
[教師承轉(zhuǎn)] 我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布主要表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。你能用列表比較的方法比較東部地區(qū)南北方農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異嗎？
[小組討論、展示、評議、完善]
耕地類型作物熟制主要農(nóng)作物差異原因分析
北方東北
華北
分界線
南 方
（教師盡量引導學生將原因的分析結(jié)合到中國的地形、氣候、河流、資源的已學知識上，加強學生對前后知識的聯(lián)系和運用所學知識解決地理問題的能力，培養(yǎng)比較歸納的學習地理方法。）
[出示課件、知識拓展] P101活動2 在我國西南部的山區(qū)中，農(nóng)作物的種類、耕作制度隨海拔高低的不同而不同。請你在圖4.15中的適當部位上填上如下四組內(nèi)容，并以小組為單位討論一下為什么該地會呈現(xiàn)這樣的分布規(guī)律？
A.雙季稻、香蕉，一年三熟； B.適宜發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)；
C.玉米、蕎麥、燕麥，一年三熟； D.玉米、小麥，一年兩熟。
[學生討論、交流]
[教師小結(jié)]
農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異不僅體現(xiàn)在水平方向上的差異，而且包括垂直方向上的差異。這為山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了一個很好的范例。各地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展要受自然條件和社會經(jīng)濟條件的影響。只有因地制宜才能發(fā)展好我國的農(nóng)業(yè)。
（知識拓展。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的感情）
[課堂小結(jié)] 通過這節(jié)課的學習，你有什么體會、感想。
（知識鞏固，方法形成。）


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuer/71709.html

相關(guān)閱讀：NO. 22 《農(nóng)業(yè)》導學案