第14課 海峽兩岸的交往


目標


基礎知識


了 解


和平統(tǒng)一祖國的大政方針；江澤民提出的八項主張；兩岸交往概況


掌 握


“和平統(tǒng)一，一國兩制”；“汪辜會談”及“九二共識”


能力訓練過程方法


歸納分析認識趨勢


從課本中歸納兩岸關系從隔絕到交往日益密切的變化，認識到祖國統(tǒng)一是歷代發(fā)展的必然趨勢，并提高分析問題解決問題的能力，


處理資料史論結合


結合教材與其他課程資源，證明臺灣自古以來就是中國的領土，并且在國際上得到大多數(shù)國家的承認


情感態(tài)度價 值 觀


愛黨情感


中共從客觀實際出發(fā)，與時俱進地推進祖國統(tǒng)一大業(yè)，是國家和民族利益的忠實代表


唯物史觀


歸納兩岸交往日益密切的實際，聯(lián)系港澳回歸后的發(fā)展，認識到中國統(tǒng)一是大勢所趨人心所向，樹立起對國家民族的歷史責任感


反對臺獨


體驗兩岸同胞“血濃于水”的親情，堅決反對臺獨分子的分裂活動


重點 黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針


教學難點 “和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺基本方針


課前導學


①指導學生收集有關證明臺灣是中國領土的史料和海峽兩岸日益密切的文字資料和圖片資料。


②學生收集資料并制成電子演示文稿。


教學滲透點


①通過對“臺灣地理狀況”的學習，對相關地理知識進行滲透。


②通過對史實的描述，提高學生語言概括、口頭表達能力。


③根據(jù)兩岸交往日益密切的史實，認識統(tǒng)一是歷史大勢所趨。


④通過上網搜集和查詢資料和制作電子演示文稿，滲透信息和多媒體技術。


教學資源


①教師教學用書（人民教育出版社出版，八年級下冊）。


②自制多媒體課件。


③網站資料。


過程設計


（一）創(chuàng)設情境，導入新課


教師用課件播放歌曲《爸爸的草鞋》，畫面反映了2005年四五月份，連戰(zhàn)、宋楚瑜大陸行。


提問：同學們在欣賞歌曲的同時看到了一幕幕熟悉的畫面，誰能說出這首歌反映了什么事件？


回答：連戰(zhàn)、宋楚瑜大陸行。


伴隨著臺海堅冰的融化，我們步入了兩岸關系的和解之春，今天讓我們借著這縷暖風，也來探討這一熱門話題──海峽兩岸的交往。


（二）自主學習，獲取新知


教師用課件出示自學題目，學生帶問題閱讀教材，整理課前收集的相關信息。


1．介紹一下臺灣省的地理位置，為什么說臺灣是祖國的寶島？


2．臺灣問題是怎樣形成的？


3．各個時期黨和政府對臺灣的重大政策。


4．兩岸交往日益密切的史實。


（三）匯報交流，整合信息


學生匯報自學成果，師生互動、生生互動，整合信息，合作學習。


1．臺灣自古就是中國的領土


（出示《中國地圖》）


提問：請同學們看地圖，誰能給大家介紹一下臺灣省的地理位置？


回答：臺灣省地處我國東南，與大陸隔臺灣海峽。


提問：提到臺灣，我們往往情不自禁地稱之為──“祖國的寶島”，請同學們細細品味“祖國的寶島”一詞，它包含哪些含義？


回答：一是說這是中國的領土，二是說這是一方寶地。


提問：好，下面就請同學們用史實證明臺灣是祖國領土不可分割的一部分。為什么說臺灣是一方寶地？


回答：（見學生演示課件1）總結為一首詩──《同根源》（衛(wèi)溫赴夷洲，成功收臺灣。隋通流求島，元設巡檢司，清置臺灣府，本是同根源，自古皆中華。）


2．臺灣的重要性


教師總結并提出下一步探討的問題：


同學們的介紹十分全面，有些內容令我們耳目一新，大開眼界。你們用大量的史實驗證了兩岸人民同根同源，同文同祖。說到寶島臺灣，我不禁想起這樣一句歌詞：“日月潭碧波在胸中蕩漾，阿里山林海在耳邊震響�！边@個美麗富饒的地方不論是秀美的風光還是誘人的水果都對我們產生了巨大的吸引為。但是臺灣作為祖國的寶島，它的魅力不僅與此，下面請同學們思考一個嚴肅的問題──臺灣對祖國有多重要？


學生回答：臺灣是中國21世紀的生命線。


政治方面：臺灣回歸有利于維護我國多民族國家的統(tǒng)一與安定；反之，則會助長西藏、新疆等地民族分裂勢力的反動氣焰。


經濟方面：兩岸的經貿利益；涉及領海及海洋經濟專屬區(qū)的劃定，從而涉及石油開采等經濟利益。


軍事方面：從戰(zhàn)略角度講，作為中國第一大島，臺灣扼守著中國的東南門戶。


國際地位：和平統(tǒng)一臺灣是維護國家統(tǒng)一、捍衛(wèi)民族尊嚴的大事，關系到中國的國際形象和地位。


教師總結并提問：通過同學們的回答，我們認識到臺灣這方寶地關系著我國多民族國家的統(tǒng)一與安定，關系中國未來的前途與命運，這是一塊舉足輕重之地。然而今天它卻成為我國政治生活中的一大問題，即臺灣問題。請同學們回憶臺灣問題是怎樣形成的？


學生回答：內戰(zhàn)的遺留問題，屬于中國內政問題。


3．各個時期黨和政府對臺灣的重大政策


教師：新中國成立后，黨和歷屆政府都把實現(xiàn)海峽兩岸統(tǒng)一作為神圣使命，請同學們結合教材和收集的資料填充下面表格，歸納出黨和政府對臺灣的大政方針是什么？


學生填表并總結出黨和政府對臺灣的大政方針是：和平統(tǒng)一。


黨和政府對臺灣問題的政策


時 間


政 策


新中國成立初



毛澤東




武裝解放


50年代中期


和平解放　“和為上計”



改革開放


以后




鄧小平


和平統(tǒng)一　一國兩制


江澤民


八項主張



胡錦濤


四點意見


《反分裂國家法》


4．兩岸交往日益密切的史實


教師：下面請同學們閱讀教材，整理資料，找出史實證明兩岸交流日益密切。


教師提示學生：從四個方面找史實，一是兩岸人員的交往；二是汪辜會談；三是兩岸的經濟交往；四是熱點問題──連宋大陸行


學生回答并演示自制課件。


（四）質疑釋疑，分析探究


1．分析黨和政府采取和平統(tǒng)一的方式解決臺灣問題的重大意義


學生討論回答并概括出三點意義：


（1）我國目前是集中精力發(fā)展生產力，提高綜合國力，需要安定和平的國內、國際環(huán)境。


（2）和平統(tǒng)一同樣有利于臺灣地區(qū)的穩(wěn)定、繁榮與發(fā)展。


（3）當今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，和平統(tǒng)一方式順應歷史發(fā)展的潮流，有利于世界的和平與發(fā)展。


教師總結：和平統(tǒng)一符合兩岸人民的根本利益，符合世界發(fā)展潮流。黨和政府與時俱進地制訂出“和平統(tǒng)一，一國兩制”方針，使海峽兩岸關系發(fā)生了深刻變化。同時采取了一系列緩和兩岸關系的具體政策和措施，打破了長期以來兩岸人為隔絕的局面。隨著形勢的發(fā)展，臺灣當局也開始調整對大陸的某些政策，逐步放寬對兩岸交流的限制，兩岸交流日益密切起來。


2．分析阻礙祖國統(tǒng)一的因素及我們該如何應對


教師提問：數(shù)不清的事實證明兩岸交往日益密切�？墒菫槭裁醋鎳�統(tǒng)一的步伐卻是如此的艱難呢？請中學們思考：在祖國統(tǒng)一的道路上有哪些障礙？我們怎樣應對？


學生回答：臺獨勢力的作梗和美國的干涉，社會體制問題等等。


我們該如何應對：


a）對臺獨分子決不妥協(xié)，堅決打擊，制定《反分分裂國家法》。


b）美國以臺制華，遏制中國發(fā)展，把臺灣問題當作牽制中國的一張王牌，既不支持臺獨，也不愿看到中國統(tǒng)一。我們要識破美國的伎倆，闡明我國立場，反對美國以任何形式干涉中國內政。


c）采取“一國兩制”的方針解決社會體制問題。


d）青年學生要努力學習，提高祖國的綜合國力，產生強大的凝聚力和向心力，使祖國早日統(tǒng)一。


（五）聯(lián)系實際，拓展延伸


教師：通過對臺灣及國際形勢的分析，我們意識到解決臺灣問題的艱難、復雜、任重而道遠。如果我們把“China”中“i”上的小點比作臺灣的話，對若大的中國來說，臺灣可以只算作彈丸之地，但是少了這一點，就不是一個完整的中國。臺灣問題是維護國家統(tǒng)一、捍衛(wèi)民族尊嚴的大事，它關系到中國的國際形象和地位，關乎中華民族前途命運與發(fā)展的希望。還好，我們也看到了兩岸同胞血融于水的血肉親情，求和平、求發(fā)展、求安定，希望改善、發(fā)展兩岸關系如今也成為臺灣的主流民意。海峽兩岸和則兩利，分則無益。這讓我們更加堅信祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，讓我們對此充滿信心、充滿期待。下面請同學們進行激情創(chuàng)作──設計一條呼吁臺灣回歸的宣傳語，來表達對祖國早日統(tǒng)一的美好祝愿。


學生：設計宣傳語，如 “炎黃子孫不忘本，兩岸兄弟一家親�！薄ⅰ氨臼峭�根，赤子情深”等等


課堂總結


面對如詩如畫的寶島臺灣，老師也想用一首詩表達一下心聲，“燕子飛了，有再來的時候，桃花謝了，有再開的時候，楊柳枯了，有再青的時候，兩岸暫時的別離，終有團圓的時候。我們都堅信海峽兩岸的統(tǒng)一一定會實現(xiàn)，因為兩岸人民血脈相聯(lián)，我們都是炎黃子孫，我們都是中國人，最后讓我們用歌聲祝愿祖國早日完成統(tǒng)一大業(yè)。（播放《上下五千年》主題曲《我們擁有一個名字叫中國》


鞏固練習 （略）


布置課后探究題


知已知彼──查詢“臺獨勢力”的言論，結合歷史與現(xiàn)實對其進行批駁。


板書設計


一、推進祖國統(tǒng)一大業(yè)


1．大政方針


2．對臺基本方針


3．八項主張


二、日益密切的交往

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuer/79142.html

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