教學目標
知識與能力
知道重慶談判，通過學習重慶談判期間國共兩黨政治較量的有關史實，理解中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出的努力，培養(yǎng)依據(jù)基本歷史史實分析歷史問題的能力。
通過了解蔣介石鎮(zhèn)壓國內民主運動的情況、全面內戰(zhàn)爆發(fā)的情況，認識國民黨獨裁內戰(zhàn)的本質。
過程與方法
聯(lián)系舊知識分析抗戰(zhàn)勝利后的國內局勢，結合有關史料，探討蔣介石三次電邀毛澤東赴重慶談判的用意，毛澤東胃著巨大風險親赴重慶的原因，以及重慶談判所取得的成果。
通過多媒體展示、資料展示、或通過地圖，結合教科書文字描述，分析全面內戰(zhàn)爆發(fā)的原因，了解人民解放軍粉碎國民黨軍對解放區(qū)發(fā)動全面進攻的基本史實。
本課主要采用問題教學法和史論結合學習法。
情感態(tài)度與價值觀
通過學習共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出的努力，認識中國共產(chǎn)黨是中國廣大人民群眾利益的代表。
通過學習國共雙方在和平民主與內戰(zhàn)獨裁之間的較量．理解民主與和平是中國人民的心聲。
重點難點 重點為重慶談判和全面內戰(zhàn)的爆發(fā)；難點為國共雙方在重慶談判期間復雜的政治斗爭。
教學過程
充分運用前人留下的豐富史料和相關的音像資料，創(chuàng)設良好的問題情境，激發(fā)學生的興趣，調動學生的思維，學習“史論結合，論從史出”的方法。
[談判桌上的較量I
怎樣從國共雙方重慶談判期間政治斗爭的復雜現(xiàn)象中抓住事物的本質，理解中國共產(chǎn)黨爭取和平民主的努力，認識國民黨內戰(zhàn)獨裁的本質，是學習本目的關鍵。
1．抗戰(zhàn)勝利后的局勢，可以引導學生分析以下三方面：(1)全國人民對和平民主的渴望。結合課文插圖?抗戰(zhàn)勝利后，各地群眾在平毀碉堡”，引導學生分析、思考，發(fā)現(xiàn)其中所隱含的內容，認識當時人民要求和平的愿望之強烈。(2)中國共產(chǎn)黨爭取和平民主的努力。結合有關史料說明(見“資料與注釋”)。(3)國民黨堅持獨裁內戰(zhàn)�？梢越Y合國民黨“六大”制定的反共路線等史實說明國民黨內戰(zhàn)獨裁的方針早已確定。從以上分析可以看出，抗戰(zhàn)勝利后，和平與內戰(zhàn)的可能性同時存在。
2．重慶談判前后國共兩黨的政治較量�？刹捎脝栴}解決法，將這部分內容分解為三個問題(詳見“教學內容分析”)，或引導學生思考本課引言部分的問題： “精通中國歷史的毛澤東，為什么敢冒著巨大的風險去赴蔣介石的‘鴻門宴’?”井將這一問題分解成兩個小問題：(1)為什么說蔣介石設的是?鴻門宴”?(即蔣介石三次電邀毛澤東赴渝談判，其用意何在?)(2)既然是“鴻門宴”，毛澤東為什么還要冒著巨大風險去“赴宴”?結合史料，通過討論，解決問題，使學生理解重慶談判斗爭的復雜性，蔣介石“假和談真?zhèn)鋺?zhàn)”的陰謀，認識到毛澤東赴渝談判實乃“彌天大勇”之舉，是當時震動世界的重大事件。毛澤東用行動向全中國和全世界說明了：中國共產(chǎn)黨是真誠地謀求和平的，一貫地代表人民愿望的。從而使學生深刻理解中國共產(chǎn)黨要求和平的誠意和面對蔣介石的兩面手法所做的兩手準備。
3．重慶談判的結果。首先明確國共雙方經(jīng)過艱苦談判，簽訂了《雙十協(xié)定》。然后引導學生注意兩點：(1)在“和平、民主、團結、統(tǒng)一”的基本方針上兩黨取得了一致；(2)對于政權與軍隊兩個焦點問題，兩黨始終未能達成協(xié)議。在此基礎上分析：通過重慶談判，國民黨有沒有達到預定目的，并結合毛澤東的(關于重慶談判)部分摘錄加深理解。
[蔣介石加快內戰(zhàn)步伐]
首先，用事實說明了蔣介石玩弄反革命的兩面手法：一方面與中共和談，另一方面加緊準備內戰(zhàn)。揭露了蔣介石“假和談真?zhèn)鋺?zhàn)”的陰謀。其次，蔣介石加緊內戰(zhàn)的做法激起了全國民主運動的興起。
[全面內戰(zhàn)的烽火]

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