阿西莫夫短文兩篇案
目標
教學札記
1、了解說明的內容，理清說明的順序。
2、體會簡練、縝密、生動的語言。
3、增強學生的科學意識，培養(yǎng)學生多角度看問題的能力。
教學重點、難點
理解科普文章的準確、生動的語言。
教學過程
一、布置預習．導學
1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內并解釋
遺骸( )： 蟾蜍( )： 褶皺( )： 追溯( )：。
天衣無縫：
2．填空
（1）兩篇短文選自_______國_______作家_______的作品，兩篇文章同為________。
（2）我國的“恐龍之鄉(xiāng)”是四川______________（地名）。
（3）．這兩篇短文說明的中心是什么？
3．你還知道多少“恐龍”的情況？請說一說。
二 ．指導學習．研討
（一）情景導入：利用所學地理知識，介紹“大陸漂移假說”產生的故事導入新課
（二）認識作者，檢查預習情況
（1）指名簡介作者
（2）檢查字詞預習，夯實基礎
（三）、自讀課文 整體感知課文
1．學生讀課文，思考討論：
（l）兩篇短文各自要說明的內容是什么？
（2）兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。試比較。（此題意在讓學生充分理解課文內容，通過對比閱讀，培養(yǎng)學生善于多角度、多
側面 看問題的科學思維能力。）．
學生討論，教師點撥
（四）、細讀課文，揣摩語言
1．阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力著稱。速讀課文，試結合上下文，說說作者在行文中放在括號里的下列補充說明文字有何作用。
（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物。
（2）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。
（3）萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。
（4）即非常純的沙子。
（5）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？．
2．學生討論，教師點撥
3．默讀課文，揣摩這兩篇短文簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的語言特點，并把自己喜歡的句子或語段摘錄下來。
三、總結課文
提問：這兩篇短文說明了一個什么共同的問題？
四．鞏固練習
1．文章的作者提出“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產生影響”。其實我們中學生所學的各門學科之間也是互相聯(lián)系的，請你從自己的體會入手，舉一個例子來說明。（不少于200字）新課標第一網

2． 閱讀下面的說明文，回答問題。
（1）早在兩千多年前，古埃及就有了“赤潮”的記載。
（2）直到顯微鏡發(fā)明以后，人們才逐步揭開了赤潮的神秘面紗。原來是海水中的一些浮游生物，在一定環(huán)境條件下爆發(fā)性繁殖，從而引起水色異常，形成赤潮。造成赤潮的生物種類較多，主要是微型或小型浮游植物和原生動物，現(xiàn)在已知的有40多屬、120多種，其中以夜光藻、骨條藻和原生物中的溢蟲等較為常見。它們主要分布在離水面幾十厘米至一米左右的海水表面。
（3）赤潮的顏色，主要由形成赤潮的浮游生物的顏色決定，如以夜光藻為主形成的赤潮，主要呈紅色；而以綠色鞭毛藻形成的赤潮則為綠色。因此，赤潮實際上是各種有色潮的總稱。發(fā)生赤潮的海水常常帶有粘性和腥臭味，所以又被稱為“臭水”、“厄水”。
（4）近年來，赤潮的頻繁出現(xiàn)與日益加劇的海洋污染有著密切的聯(lián)系。由于人類長期向海洋傾倒垃圾，工業(yè)污水、生活廢水和農業(yè)肥料大量流入海洋，給海洋
生物增加了過量的食物，生物可利用的氮、磷等營養(yǎng)物質大量增加和聚集，造成海洋富營養(yǎng)化，為赤潮生物的大量繁殖提供了條件，這是赤潮形成的根本原因。
（5）此外，海區(qū)內的水文氣象條件，也與赤潮的發(fā)生有著直接的關系。如強烈的日照、水溫的升高、海水的停滯以及海面上空氣流穩(wěn)定等因素，均有利于赤潮生物的集結。因此，這
也是赤潮形成的自然條件。
（6）密集的赤潮生物不僅堵塞魚類的鰓，大量消耗水中溶解氧，使海水極度缺氧，而且還能夠形成硫化氫等有害氣體，威脅其他海洋生物生存，導致其大量死亡。更為嚴重的是，赤潮生物體內及其代謝產物含有生物毒素，這種生物毒素不僅能夠引起魚類及貝類中毒或死亡，人若食用了含有這種毒素的海產品，也有可能發(fā)生中毒或致死事件。
（7）人類怎么也沒有想到，早在20億年前就已經活躍在地球上的藻類，今天會以這樣的方式向我們敲響警鐘。這是海洋對人類破壞生態(tài)的報復，它告訴我們，海洋絕不是人類的“垃圾站”和“污水桶”。保護海洋環(huán)境，已到了刻不容緩的地步。（選自《化石》，有刪改）
（1）．第（7）節(jié)畫線句子中“這樣的方式”是指___________________。
“向我們敲響警鐘”中的“警鐘”是指___________________________。
（2）．第（2）節(jié)中加粗詞語“一些”能否去掉？為什么？
答：________________________________________________________
（3）．從建國初到60年代以前，我國沿海僅發(fā)生過4次赤潮，70年代達15次，80年代以來達到了260次。請運用選文中的相關知識解釋我國赤潮日趨嚴重的主要原因。
答：_________________________________________________________



八年級語文上學案
18阿西莫夫短文兩篇
學習札記
學習目標
1、了解說明的內容，理清說明的順序。
2、體會簡練、縝密、生動的語言。
3、增強科學意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。
學習重點、難點
理解科普文章的準確、生動的語言。
學習過程
一、預習．自學
1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內并解釋
遺骸( )： 蟾蜍( )： 褶皺( )： 追溯( )：。
天衣無縫：
2．填空
（1）兩篇短文選自_______國_______作家_______的作品，兩篇文章同為________。
（2）我國的“恐龍之鄉(xiāng)”是四川______________（地名）。
（3）．這兩篇短文說明的中心是什么？
3．你還知道多少“恐龍”的情況？請說一說。
二．研討．學習
（一）情景導入：
（二）檢查預習情況
（三）、自讀課文 整體感知課文
1．讀課文，思考討論：
（l）兩篇短文各自要說明的內容是什么？
（2）兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。試比較。
（四）、細讀課文，揣摩語言
1．阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力著稱。速讀課文，試結合上下文，說說作者在行文中放在括號里的下列補充說明文字有何作用。
（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物。
（2）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。
（3）萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。
（4）即非常純的沙子。
（5）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？
2．默讀課文，揣摩這兩篇短文簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的語言特點，并把自己喜歡的句子或語段摘錄下來。
三、總結課文
思考：這兩篇短文說明了一個什么共同的問題？
四．鞏固練習 1．文章的作者提出“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產生影響”。其實我們中學生所學的各門學科之間也是互相聯(lián)系的，請你從自己的體會入手，舉一個例子來說明。（不少于200字）


2． 閱讀下面的說明文，回答問題。
（1）早在兩千多年前，古埃及就有了“赤潮”的記載。
（2）直到顯微鏡發(fā)明以后，人們才逐步揭開了赤潮的神秘面紗。原來是海水中的一些浮游生物，在一定環(huán)境條件下爆發(fā)性繁殖，從而引起水色異常，形成赤潮。造成赤潮的生物種類較多，主要是微型或小型浮游植物和原生動物，現(xiàn)在已知的有40多屬、120多種，其中以夜光藻、骨條藻和原生物中的溢蟲等較為常見。它們主要分布在離水面幾十厘米至一米左右的海水表面。
（3）赤潮的顏色，主要由形成赤潮的浮游生物的顏色決定，如以夜光藻為主形成的赤潮，主要呈紅色；而以綠色鞭毛藻形成的赤潮則為綠色。因此，赤潮實際上是各種有色潮的總稱。發(fā)生赤潮的海水常常帶有粘性和腥臭味，所以又被稱為“臭水”、“厄水”。
（4）近年來，赤潮的頻繁出現(xiàn)與日益加劇的海洋污染有著密切的聯(lián)系。由于人類長期向海洋傾倒垃圾，工業(yè)污水、生活廢水和農業(yè)肥料大量流入海洋，給海洋
生物增加了過量的食物，生物可利用的氮、磷等營養(yǎng)物質大量增加和聚集，造成海洋富營養(yǎng)化，為赤潮生物的大量繁殖提供了條件，這是赤潮形成的根本原因。
（5）此外，海區(qū)內的水文氣象條件，也與赤潮的發(fā)生有著直接的關系。如強烈的日照、水溫的升高、海水的停滯以及海面上空氣流穩(wěn)定等因素，均有利于赤潮生物的集結。因此，這
也是赤潮形成的自然條件。
（6）密集的赤潮生物不僅堵塞魚類的鰓，大量消耗水中溶解氧，使海水極度缺氧，而且還能夠形成硫化氫等有害氣體，威脅其他海洋生物生存，導致其大量死亡。更為嚴重的是，赤潮生物體內及其代謝產物含有生物毒素，這種生物毒素不僅能夠引起魚類及貝類中毒或死亡，人若食用了含有這種毒素的海產品，也有可能發(fā)生中毒或致死事件。
（7）人類怎么也沒有想到，早在20億年前就已經活躍在地球上的藻類，今天會以這樣的方式向我們敲響警鐘。這是海洋對人類破壞生態(tài)的報復，它告訴我們，海洋絕不是人類的“垃圾站”和“污水桶”。保護海洋環(huán)境，已到了刻不容緩的地步。（選自《化石》，有刪改）
（1）．第（7）節(jié)畫線句子中“這樣的方式”是指___________________。
“向我們敲響警鐘”中的“警鐘”是指___________________________。
（2）．第（2）節(jié)中加粗詞語“一些”能否去掉？為什么？
答：________________________________________________________
（3）．從建國初到60年代以前，我國沿海僅發(fā)生過4次赤潮，70年代達15次，80年代以來達到了260次。請運用選文中的相關知識解釋我國赤潮日趨嚴重的主要原因。
答：_________________________________________________________



18阿西莫夫短文兩篇答案（三）2．教師點撥：
（1）第一篇《恐龍無處不有》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，佐證了大陸漂
移假說；第二篇《被壓扁的沙子》通過對“被壓扁的砂子”的反思，證明外星撞擊導致恐龍滅絕。
（2）這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這一問題在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無處不有，是為了證明另一科學理論（“板塊構造”理論）的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。
（四）．學生討論，教師點撥：如果抽象地說現(xiàn)代兩棲動物，不加以舉例，讀者可能一時想不到是指哪些動物。現(xiàn)代兩棲動物很多，舉“青蛙”和“贍蛛”，是因為它們“人人皆知”，人們非常熟悉�！扒嗤堋焙汀百犑狻辈荒茉谀蠘O生存，猶如當年恐龍不能適應南極的生態(tài)氣候一樣，因為它們屬同一個家族。
（2）這一句補充說明了大陸漂移學說的一個最顯而易見的證據(jù)，即南美洲和非

洲海岸線驚人的互補性，這不是能有巧合來解釋的，只能說明它們原來在一起。當然，大陸漂移學說還有很多深層證據(jù)。
（3）這是一句半開玩笑的話，但也不是無稽之談。天體撞擊地球事件雖然不多，但在地球的歷史上畢竟發(fā)生過。作者在這里也正是意在強調天文學研究的現(xiàn)實意義。
（4）這一句話是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學名，另一方面也強調只有非常純凈的沙子才能稱得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有其他雜質。
三思考討論，教師點撥：這表明每一科學的新發(fā)現(xiàn)都會引起新的思考，引發(fā)新的科學思維，并可能在不同的研究領域碰撞出新的思想火花，這就是作者在《恐龍無處不有》開頭提出的觀點。
（5）這一句話是以金剛石經過高溫加熱可以變成普通的碳，類比斯石英經過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙�。也許沒有人會在意斯石英的還原問題，但沒有人會愿意把金剛石變?yōu)樘嫉�，因為金剛石太名貴了。作者在幽默風趣中，把事理說得簡明透徹。
四鞏固練習1略（例子切合要求，語言暢達即可）
2（1）．赤潮頻繁出現(xiàn) 保護海洋環(huán)境，已經到了刻不容緩的地步
（2）．①不能。②去掉“一些”便表明所有的浮游生物都會形成赤潮，這不符合實際。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuer/80935.html

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