題

一、動能 勢能 機械能

時

二時

型

新授

目標(biāo)

1．通過實例分析，認(rèn)識到運動的物體能做功，具有動能。

2．通過探究，知道動能的大小與物體的質(zhì)量和運動速度有關(guān)，并能解釋簡單的現(xiàn)象。

3．通過探究，知道彈性勢能和重力勢能的概念和決定因素，并能解釋簡單的現(xiàn)象。

4．通過觀察和實驗，認(rèn)識并理解動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程，能解釋一些有關(guān)動能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象。

5．能夠運用“控制變量法”進(jìn)行實驗設(shè)計，逐步養(yǎng)成在實驗中認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣。

重點難點

動能、彈性勢能、重力勢能的概念和決定其大小的因素，分析解釋有關(guān)能量及能量轉(zhuǎn)化的實例。

教材分析

教材從“公路限速”和“滑板下滑”兩個實例出發(fā)提出問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引出本節(jié)研究的內(nèi)容動能、勢能及其相互轉(zhuǎn)化。 教材通過三個活動探究決定動能、彈性勢能、重力勢能大小的因素，并通過“觀察擺球擺動”的活動，分析動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程，探討日常生活中動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的實例。

方法

通過對生活中實例的分析，引出本節(jié)的題。通過三個活動進(jìn)一步分析探究決定動能、勢能大小的因素。運用動能、彈性勢能、重力勢能的概念及能量轉(zhuǎn)化的觀念分析討論日常生活中的相關(guān)事例。

教具

斜面、小車、木塊、砝碼、卡片、橡皮筋、木樁、細(xì)紗、大小不同的木塊、單擺（擺球、細(xì)線）、滾擺。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計

學(xué)生活動

一

引

入

題

二

教

學(xué)

過

程

教

學(xué)

過

程

①為什么在高速公路上要限制汽車的最大行駛速度？

②人腳踩滑板從高處滑下，為什么會越越快？

③什么是能量？

一、能量：一個物體如果能夠?qū)α硪粋�物體做功，這個物體就具有能量。

①物理學(xué)中做功的含義？

1．做功的兩個必要條：

(1)作用在物體上的力

(2)物體在力的方向上移動一定的距離

②如何理解能夠做功的意義？

物體有做功的本領(lǐng)，但不一定就做功。

2．物體能夠做的功越多，具有的能量就越大。

③那些物體具有能量？

二、動能：物體由于運動而具有的能量

觀察本P30圖12-1

①由圖可得到哪些信息？

公路上對車輛行駛的速度有限制，且對不同的車輛行駛速度的限制不同。

②根據(jù)圖提供的信息提出問題

提出問題：動能的大小可能與哪些因素有關(guān)？

進(jìn)行猜想：動能的大小可能與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)

設(shè)計實驗：

③實驗應(yīng)采用的方法？

控制變量法

④選用那些實驗器材？

⑤通過觀察什么現(xiàn)象而知道物體的動能大��？

觀察木塊被推動距離的遠(yuǎn)近

木塊被推動得越遠(yuǎn)，說明小車對木塊做功越多，即小車具有的動能越大。

（活動1）探究動能大小與哪些因素有關(guān)

1．動能大小與速度大小的關(guān)系

條：同一小車從同一斜面的不同高度滑下

①小車運動到水平面上時的速度大小是否相同？

②木塊被撞后移動的距離是否相同？

現(xiàn)象：速度大的小車使木塊移動距離遠(yuǎn)，對木塊做功多，

小車具有的動能大。

結(jié)論：運動物體的動能大小與物體的速度有關(guān)，質(zhì)量相同時，速度越大，物體的動能越大。

2．動能大小與質(zhì)量的關(guān)系

條：改變小車的質(zhì)量，讓它們從同一高度、同一斜面由靜止下滑。

現(xiàn)象：質(zhì)量大的小車使木塊移動距離遠(yuǎn)，對木塊做功多，小車具有的能量大。

結(jié)論：運動物體的動能大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，速度相同時，質(zhì)量越大，物體的動能越大。

動能大小與物體的速度和質(zhì)量有關(guān)，物體的速度越大，

質(zhì)量越大，它具的動能就越大。

三、彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能量

提出問題：彈性勢能的大小可能與哪些因素有關(guān)？

進(jìn)行猜想：彈性勢能的大小可能與彈性形變的大小有關(guān)

設(shè)計實驗：

①選用實驗器材

②通過觀察什么現(xiàn)象知道物體具有的彈性勢能大小

觀察橡皮筋拉伸后彈出去的距離（卡片彈起情況）

（活動2）探究彈性勢能與彈性形變大小的關(guān)系

現(xiàn)象：橡皮筋拉伸得越長，彈出去的距離越遠(yuǎn)。

說明：被拉伸的橡皮筋具有的彈性勢能越大。

在一定的范圍內(nèi)，形變越大，發(fā)生形變的物體具有的彈性勢能就越大。

四、重力勢能：物體由于被舉高而具有的能量

提出問題：重力勢能的大小可能與哪些因素有關(guān)？

進(jìn)行猜想：重力勢能的大小可能與物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關(guān)

設(shè)計實驗：

①實驗方法：控制變量法

②選用器材

③通過觀察什么現(xiàn)象知道物體具有的重力勢能大小

觀察木樁在沙中下陷的深度

木樁下陷的越深，說明重錘對木樁做功越多，重錘舉

高時具有的重力勢能就越大。

（活動3）探究重力勢能的大小與那些因素有關(guān)

1．重力勢能大小與質(zhì)量的關(guān)系

條：質(zhì)量不同的重錘從同一高度自由下落

現(xiàn)象：質(zhì)量大的重錘下落后將樁打得越深

結(jié)論：物體具有的重力勢能大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，在舉高的高度相同時，質(zhì)量越大，物體具有的重力勢能越大。

2．重力勢能大小與被舉高的高度的關(guān)系

條：同一重錘從不同高度自由下落

現(xiàn)象：重錘舉得越高，下落后將樁打得越深。

結(jié)論：物體具有的重力勢能大小與物體被舉高的高度有關(guān)，質(zhì)量相同時，舉得越高，物體具有的重力勢能越大。

重力勢能的大小與物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關(guān)，

質(zhì)量越大，被舉高度越大，物體具有的重力勢能就越大。

五、勢能：彈性勢能和重力勢能的總稱

觀察本P30圖12-2

①小明從高處滑下越越快說明了什么？

②生活中有哪些類似的例子？

③小明的動能為什么會越越大？增大的動能從何而？

（活動4）觀察擺球的動能和勢能的轉(zhuǎn)化

④擺球在擺動過程中具有何種形式的機械能？

⑤擺球從A到O擺動的過程中，速度_____，動能______;

高度______，重力勢能_______。

⑥物體增大的動能從何而？重力勢能減小到哪里去了？

結(jié)論：物體的重力勢能轉(zhuǎn)化為動能

⑦擺球從O到B擺動的過程中，速度_____，動能______;

高度______，重力勢能_______。

結(jié)論：物體的動能轉(zhuǎn)化為重力勢能

觀察本P35圖12-12(a)、(b)、(c)三幅圖中物體的動能和勢能的變化及相互轉(zhuǎn)化情況。

（練習(xí)）

（1）滾擺（過車）：

上升過程：動能減小，重力勢能增大

動能轉(zhuǎn)化為重力勢能

下降過程：動能增大，重力勢能減小

重力勢能轉(zhuǎn)化為動能

（2）皮球下落：

下降過程：動能增大，重力勢能減小

接觸地面到形變最大：動能減小，彈性勢能增大

形變最大到復(fù)原：彈性勢能減小，動能增大

上升過程：動能減小，重力勢能增大

六、物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化

①生活中還有那些事例表明動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化?

②上述事例中，如果沒有摩擦和空氣阻力，結(jié)果又會如何？

③實際事例中損失的能量到哪里去了？

學(xué)生討論

引出題：能量

分析日常生活中具有能量的實例，討論什么是物理學(xué)中所說的能量。

分析討論日常生活中做功的實例，總結(jié)做功的兩個必要條。

運動的物體、發(fā)生彈性形變的物體、被舉高的物體

舉例：

具有動能的物體

學(xué)生討論

討論：

設(shè)計實驗之前須解決哪些問題？

觀察本P31圖12-5

討論

不同

不一樣

使小車到達(dá)水平面時的速度相同

討論：

能夠說明物體具有的動能大小與速度和質(zhì)量有關(guān)的實例

舉例：

具有彈性勢能的物體

觀察本P33圖12-8

什么是彈性形變

橡皮筋

觀察本P32圖12-7

討論：

能夠說明物體具有的彈性勢能大小與彈性形變大小有關(guān)的實例

舉例：

具有重力勢能的物體

觀察本P33圖12-10

討論：

能夠說明物體具有的重力勢能大小與質(zhì)量和舉高的高度有關(guān)的實例

動能越越大

動能和勢能

學(xué)生分析討論

動能轉(zhuǎn)化為重力勢能

動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能

彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能

動能轉(zhuǎn)化為重力勢能

學(xué)生討論

機械能守恒

轉(zhuǎn)化為其它形式的能量

三、思考與作業(yè)

四

教

學(xué)

后

記

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chusan/40643.html

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