動(dòng)物的貯食行為和繁殖行為 第三節(jié) 動(dòng)物的貯食行為和繁殖行為
教學(xué)目標(biāo)
1.使了解動(dòng)物的貯食行為和繁殖行為的概念和意義:
2.通過(guò)閱讀和討論,在對(duì)動(dòng)物貯食行為和繁殖行為的概念的了解的基礎(chǔ)上,對(duì)第一、二節(jié)設(shè)計(jì)的觀察或?qū)嶒?yàn)方案進(jìn)一步進(jìn)行修改,討論實(shí)施方案,培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br> 3.通過(guò)將所學(xué)的動(dòng)物的貯食行為和繁殖行為方面的知識(shí),用于觀察或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì),使學(xué)生注重理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì)做事;通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,學(xué)會(huì)與人合作共事。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.本的重點(diǎn)是動(dòng)物貯食行為和繁殖行為的概念。
上節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物的攻擊行為和防御行為,這是動(dòng)物的最基本的生存行為方式,對(duì)動(dòng)物維持個(gè)體生存和種族延續(xù)是非常重要的,是上節(jié)的重點(diǎn)。
本節(jié)的重點(diǎn)是動(dòng)物貯食行為和繁殖行為的概念和意義。貯食行為決定了動(dòng)物能否渡過(guò)缺少食物的困難時(shí)期,決定了其個(gè)體能否生存;繁殖行為決定了動(dòng)物種族的延續(xù),決定了該種族能否繁衍生息。這兩種行為也是動(dòng)物的最基本的生存行為方式,因此,動(dòng)物貯食行為和繁殖行為的概念和意義是本節(jié)的重點(diǎn)。
2.若不安排觀察動(dòng)物的貯食行為和繁殖行為,本無(wú)難點(diǎn)。
與上節(jié)相同,本節(jié)涉及的貯食行為和繁殖行為的概念,實(shí)例眾多,不難理解。若不安排觀察動(dòng)物的貯食行為和繁殖行為,本無(wú)難點(diǎn)。
如安排此項(xiàng)活動(dòng),則難點(diǎn)還是在選擇適于進(jìn)行觀察的動(dòng)物;安排觀察的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察方式;組織學(xué)生分組觀察,使每個(gè)都能參與觀察活動(dòng)。
在本介紹的六個(gè)動(dòng)物行為的類(lèi)型中,只要能以小組為單位,觀察一種動(dòng)物的一個(gè)類(lèi)型的行為,或者就動(dòng)物的一種行為設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)并付諸實(shí)施,真正體驗(yàn)一下動(dòng)物行為的研究方法,就有助于理解動(dòng)物行為及行為類(lèi)型的概念,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、本節(jié)的參考時(shí)為1時(shí)
二、教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念和意義:
講評(píng)小組觀察計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),建議小組繼續(xù)完善本組的觀察計(jì)劃或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì),也可以根據(jù)今天學(xué)習(xí)的新修改本組的觀察計(jì)劃或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì),鼓勵(lì)各小組抓緊時(shí)間早日落實(shí)。
2.引入新:
關(guān)于貯食行為和繁殖行為的錄像片斷很多,教師可在前做好準(zhǔn)備。上時(shí),先播放有關(guān)動(dòng)物貯食行為和繁殖行為的錄像,再請(qǐng)歸納這些行為,引出本節(jié)新。也可以用幻燈片、投影片加教師的講解引入新。
3.自學(xué)本內(nèi)容:
①瀏覽。
②細(xì)讀動(dòng)物貯食行為和繁殖行為的概念,舉出與書(shū)上例子不同的動(dòng)物貯食行為和繁殖行為的例子。想想這兩種行為對(duì)動(dòng)物自身和它們的種族有什么意義。
③慢而透徹地閱讀,找出本的重點(diǎn)知識(shí)。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物貯食行為和繁殖行為的概念和意義。
④思考“動(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問(wèn)題。
⑤閱讀“外讀”。教師可以根據(jù)的情況提一些問(wèn)題,為學(xué)習(xí)動(dòng)物行為的特點(diǎn)和生理基礎(chǔ)打下伏筆。如:小鳥(niǎo)怎么不認(rèn)識(shí)自己的孩子?小鳥(niǎo)喂養(yǎng)“義子女”的行為是怎樣產(chǎn)生的?這種行為是小鳥(niǎo)生就會(huì)的還是后學(xué)會(huì)的?杜鵑這樣“狡猾”、“無(wú)恥”,是天生的“陰謀家”還是后學(xué)會(huì)的“耍陰謀”?
4.小組討論:
①在小組討論時(shí),每個(gè)組員盡可能談自己看到的動(dòng)物貯食行為和繁殖行為的例子,家里養(yǎng)過(guò)金魚(yú)、熱帶魚(yú)、海洋魚(yú),鴿子或其它小鳥(niǎo),貓、狗、兔等寵物的同學(xué),家里飼養(yǎng)雞、鴨、鵝等家禽的同學(xué),家里喂養(yǎng)豬、羊、牛、馬、驢等家畜的同學(xué)以及曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)蠶、蟋蟀等昆蟲(chóng)的同學(xué),都可以談?wù)剟?dòng)物的貯食行為和繁殖行為的實(shí)例,進(jìn)一步討論動(dòng)物貯食行為和繁殖行為的概念,通過(guò)討論加深對(duì)概念的理解。
②結(jié)合上節(jié)學(xué)習(xí)的動(dòng)物的攻擊行為和防御行為,討論動(dòng)物的貯食行為和繁殖行為對(duì)動(dòng)物個(gè)體和種族的意義。
③討論“動(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問(wèn)題。
④議論“外讀”介紹的杜鵑不孵卵、不育雛的,討論提出的問(wèn)題,提出自己的有關(guān)問(wèn)題。
5.全班討論:
①請(qǐng)小組代表匯報(bào)本組舉出的有趣的動(dòng)物貯食行為和繁殖行為的例子,說(shuō)明本組對(duì)這兩種動(dòng)物行為類(lèi)型概念的理解。
②小組代表介紹本組對(duì)動(dòng)物貯食行為和繁殖行為的意義的認(rèn)識(shí)。
6.建議小組在學(xué)習(xí)了動(dòng)物貯食行為和繁殖行為以后,進(jìn)一步修改各組的觀察或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì),制定將觀察或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)付諸行動(dòng)的具體時(shí)間和小組分工。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第三節(jié) (節(jié)標(biāo)題略)
一、貯食行為
舉例:田蟻、豹、黃鼬、大灰熊、美洲獅、豹鼠、松鼠、星鳥(niǎo)(及所舉出的例子)的貯食行為。
概念:動(dòng)物貯藏食物的行為。
意義:對(duì)動(dòng)物度過(guò)食物稀少的時(shí)期,維持動(dòng)物的正常生命活動(dòng)十分有利。
二、繁殖行為
舉例:雌雄羚羊之間的識(shí)別,鳥(niǎo)類(lèi)的占區(qū)、筑巢和求偶,鳥(niǎo)類(lèi)的孵卵和育雛(及所舉出的例子)等。
概念:與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為(包括雌雄兩性動(dòng)物的識(shí)別、占區(qū)、筑巢、求偶、交配、孵卵和育雛等)
意義:使動(dòng)物能夠產(chǎn)生大量的后代,使后代得到親代的良好照顧,提高動(dòng)物幼體的成活率。
小資料
1.動(dòng)物求愛(ài)的方式
海水中營(yíng)附著生活的無(wú)脊椎動(dòng)物大多是群棲的,如海綿、珊瑚、藤壺、牡蠣等。它們的精子排入水中,隨水流與卵相遇,完成受精作用。
昆蟲(chóng)利用信號(hào)求愛(ài)。如梨小食心蟲(chóng)、蠶蛾、舞毒蛾等雌蟲(chóng)釋放的性外激素,借空氣傳播出去,吸引雄蟲(chóng)前交尾。
蚊、蟋蟀等昆蟲(chóng)和鳴禽利用聲音信號(hào)求愛(ài)。雌蚊飛行時(shí)發(fā)出低頻聲波(450Hz~600Hz),雄蚊對(duì)此信號(hào)敏感,飛與雌蚊交尾。
鳥(niǎo)類(lèi)的求偶表態(tài)。雄信天翁占區(qū)后以鳴叫和姿勢(shì)向雌信天翁求愛(ài),它引頸長(zhǎng)鳴、搖喙擺頭,雌信天翁隨之應(yīng)答。澳大利亞的雄園丁鳥(niǎo)則會(huì)將自己的巢用“偷”的花朵、彩色的玻璃、塑料片等裝扮起,再銜著美麗的“禮物”用優(yōu)美的舞姿向雌鳥(niǎo)表達(dá)愛(ài)意。
有些昆蟲(chóng)用貢獻(xiàn)食物的方式求愛(ài)。雄蝎蛉之間爭(zhēng)奪食物(如死蟋蟀),獲勝者向雌蝎蛉貢獻(xiàn)食物,從而得到雌蝎蛉的青睞,獲得交尾的機(jī)會(huì)。雄蜘蛛求愛(ài)時(shí)也要貢獻(xiàn)食物。有些螳螂在交尾時(shí),雌螳螂竟吃掉雄螳螂的頭。雄螳螂在失去頭部后,腹部仍然能下彎前伸,完成交尾動(dòng)作。雄螳螂以自己的頭作貢品去求愛(ài),是動(dòng)物界驚心動(dòng)魄的求偶方式。
2.動(dòng)物的育幼行為
動(dòng)物的育幼行為是其繁殖行為的一部分。多數(shù)動(dòng)物的育幼任務(wù)是由母親承擔(dān)的。哺乳動(dòng)物、一部分鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)通常由母方照看幼體動(dòng)物。有人認(rèn)為,由于這些體內(nèi)受精的動(dòng)物可以多次交配,雄性動(dòng)物難于確定幼體是否是自己的后代而疏于育幼。
有些食肉的雄性哺乳動(dòng)物(如虎、豹等)在母獸產(chǎn)仔后,給母獸和幼仔送獵物,一些“一夫一妻制”的鳥(niǎo)類(lèi)(如鶴、燕等)則由父母雙方共同育雛。
只有少數(shù)動(dòng)物由父親照看后代。如,雄海馬的育兒袋孵化小海馬;王企鵝由雄鳥(niǎo)負(fù)責(zé)孵卵;雄三棘魚(yú)保護(hù)受精卵。
動(dòng)物的育幼行為是先天的,與動(dòng)物的發(fā)育階段和激素的分泌密切相關(guān)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chusan/47840.html

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