社會用字情況調(diào)查活動

活動目的

1、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探究，合作學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新的精神。

2、了解國家有關(guān)法律法規(guī)對社會用字的規(guī)定，正確使用漢字。

3、培養(yǎng)學(xué)生對資料進(jìn)行分類，統(tǒng)計，分析歸納的能力。

4、掌握有關(guān)錯別字，漢字形體演變的知識，明確錯別字的危害。

活動過程


一、活動準(zhǔn)備
1、確定調(diào)查人員。將學(xué)生以6至7人分為小組，選出小組長，明確組員和小組長職責(zé)。
2、明確調(diào)查范圍與對象。將要調(diào)查的街道或鄉(xiāng)村分片，每小組負(fù)責(zé)一片或幾片。調(diào)查對象為招牌、廣告、商標(biāo)、店名、路標(biāo)、標(biāo)語、板報、報刊、學(xué)生作業(yè)等。
3、時間安排。
10月10日—10月13日 材料的調(diào)查，搜集階段。
10月14日—10月17日 材料的分析，歸納階段。
10月18日 小組口頭總結(jié)，老師指導(dǎo)分析，總結(jié)。
10月19日—10月21日 小組形成書面調(diào)查報告和總結(jié)階段。
4、設(shè)計調(diào)查表（見附件1）


二、材料的搜集階段
1、小組搜集了解國家有關(guān)社會用字的相關(guān)法律法規(guī)（主要有《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《關(guān)于社會用字管理工作的意見》、《國務(wù)院批轉(zhuǎn)國家語言文字工作委員會<關(guān)于廢止[第二次漢字簡化方案（草案）]和糾正社會用字混亂現(xiàn)象的請示>的通知》等，明確國家有關(guān)社會用字的規(guī)定要求，明確哪些情形下，應(yīng)當(dāng)以國家通用語言文字為基本用語用字，哪些情況下可以保留或使用繁體字、異體字。
2、學(xué)生自查作業(yè)中的錯別字、不規(guī)范用字，小組成員之間互查錯別字、不規(guī)范用字，將錯別字、不規(guī)范用字記錄到調(diào)查表中。
3、小組合作在報刊雜志上找錯別字、不規(guī)范用字，把錯別字、不規(guī)范用字記錄到調(diào)查表。
4、小組合作，帶上字典在街道、鄉(xiāng)村找錯別字、不規(guī)范用字并記錄到調(diào)查表。
5、每個小組搜集一個有關(guān)錯別字的笑話或故事。
6、小組合作，了解有關(guān)漢字形體演變的知識。


三、材料的整理，分析，歸納階段
1、小組對搜集的錯別字、不規(guī)范用字進(jìn)行整理分析，歸納錯別字、不規(guī)范用字形成的原因，完成調(diào)查表最后一項（此項工作學(xué)生完成有一定難度，可指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的漢字形體演變的知識及錯別字形成原因、糾正錯別字的方法等資料）。
2、總結(jié)預(yù)防，糾正錯別字的方法，可以編成順口溜，歌謠等。


四、在老師的指導(dǎo)下口頭交流，總結(jié)（以課堂形式，一課時）。
1、導(dǎo)入
文字是人類文明的象征，它是人們用來交流思想，溝通感情的工具。中華民族的通用文字有悠久的歷史，它也經(jīng)歷了多次演變。為了規(guī)范漢字的使用，中華人民共和國第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十八次會議于2000年10月31通過了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，自2001年1月1日施行至今，情況怎么樣呢？我們班于10月10日至13日在老師的指導(dǎo)下，組織同學(xué)們對社會用字情況進(jìn)行了調(diào)查。這節(jié)課我們就對調(diào)查情況進(jìn)行口頭總結(jié)和交流。
先請同學(xué)們講講搜集到的有關(guān)用字不規(guī)范的笑話或故事，然后總結(jié)一下用字不規(guī)范帶來的后果與危害。
2、學(xué)生講笑話或故事，總結(jié)不規(guī)范用字的后果與危害（教師歸納板書）。
3、各小組組長總結(jié)這次調(diào)查活動。主要從以下方面總結(jié)：
（1）小組成員分工。（2）調(diào)查活動過程。（3）成果：調(diào)查到多少錯別字，找出了哪些形成錯別字的原因，歸納出多少糾正錯別字的方法或經(jīng)驗。對錯別字的危害有什么認(rèn)識。（4）有什么體會或經(jīng)驗。
4、小組成員補(bǔ)充發(fā)言。
5、教師與學(xué)生一起歸納產(chǎn)生錯別字的原因（教師歸納板書）。
6、師生歸納糾正錯別字的方法（教師歸納板書）。
7、學(xué)生自由發(fā)言談體會或收獲。
8、教師補(bǔ)充歸納。


五、書面總結(jié)階段
教師指導(dǎo)學(xué)生有針對性地寫出書面調(diào)查報告。如有必要，向報刊或當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門書面反映錯別字的情況，以引起重視。


六、推廣應(yīng)用階段
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用好自己的研究成果，盡量避免寫常見的錯別字；班級學(xué)生運用自己的研究成果，養(yǎng)成幫助同學(xué)認(rèn)真檢查作業(yè)，找出錯別字的習(xí)慣。在自己力所能及的范圍內(nèi)，為社會服務(wù)。在報刊上發(fā)現(xiàn)錯別字要向國編輯反映，在街上發(fā)現(xiàn)錯別字要向有關(guān)單位反映，設(shè)法使其糾正，使我們的周圍都能正確，規(guī)范地使用漢字。

附【錯別字調(diào)查表】

錯別字、不規(guī)范字調(diào)查表

學(xué)校： 班級： 調(diào)查人：
錯別字、不規(guī)范字 正確書字 原詞或原句 出處 時間錯誤原因





本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/65201.html

相關(guān)閱讀：第9課《羚羊木雕》教案