第六章 第二節(jié) 亞洲的人文環(huán)境（第1課時）


●○目標
? 知識目標
?讀圖說出亞洲人口占世界人口的比例。
?讀圖指出世界人口超過1億的國家名稱、位置，知道其中哪些國家屬于亞洲。
?讀圖比較各洲人口數(shù)大小和人口增長快慢。
è 能力目標
?根據(jù)人口自然增長率計算世界和亞洲的凈增人口數(shù)。
?通過閱讀材料，分析亞洲眾多人口對資源和環(huán)境產生的沉重壓力，搜集材料，歸納整理，撰寫以此為主題的小論文。
è 情感、態(tài)度、價值觀目標
?初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣。
?通過對人口問題的分析，使學生初步形成正確的人口觀。
●○重點難點
亞洲人口的數(shù)量和增長；亞洲眾多人口對資源和環(huán)境的壓力。
●○準備
? 教師準備
CAI（世界大洲分布圖；亞洲范圍圖；亞洲地理分區(qū)圖；中國、印度、日本人口擁擠、開墾山坡、水土流失、肥力喪失、莊稼枯萎等影音素材；亞運會有關影視資料）
? 學生準備
搜集有關人口和環(huán)境的資料，試圖在這些材料中找出環(huán)境資源問題與人口問題之間的聯(lián)系。

●○ 教學設計
導入新課
教師播放錄像，創(chuàng)設情景：播放經過剪輯的第十五屆亞運會入場式的影視資料，介紹亞運盛會的有關情況，并向學生介紹各國運動員的民族服裝�；蛘故緛喼薷鲊�各族人民的生活照片來導入新課，并為下一節(jié)學習多樣的地域文化奠定基礎。
教師出示：《大洲分布圖》讓學生比較各大洲的大小，說出亞洲是世界上面積最大的一洲。
教師承轉：亞洲人口與其他大洲相比又是怎樣的狀況呢？
師：指導學生讀圖6.13，問：這幅圖說明了什么？
生：學生七嘴八舌回答。2000年，世界人口達60.55億，亞洲約有36.8億，占世界的61%.
師生共同得出結論：我們亞洲，不但是世界上面積最大的一洲，而且也是人口最多的大洲。
師：指導學生讀圖6.14，教師提示從三個方面分析：
①人口過億的國家中，按人口數(shù)從大到小依次是哪些。
②各大洲有哪些國家人口超過一億。
③亞洲人口過億的國家有哪幾個，各屬于哪一分區(qū)。
生：2003年世界人口數(shù)超過一億的國家有中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、巴基斯坦、俄羅斯、孟加拉國、尼日利亞、日本、墨西哥。其中北美洲二個：美國、墨西哥；南美洲一個：巴西；歐洲一個：俄羅斯；非洲一個：尼日利 亞；亞洲六個：中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本。
師：學生可能分析不全或不知道各國的大體方位，教師要做出必要的提示。
出示《亞洲地理分區(qū)圖》
生：要求學生上臺指圖說出亞洲六國的位置及所屬分區(qū)。
中國、日本屬于東亞
印度尼西亞屬于東南亞
印度、巴基斯坦、孟加拉國屬于南亞
師：亞洲人口主要分布在東亞、東南亞、南亞等地區(qū)。
教師承轉：亞洲人口不僅數(shù)量多，而且增長快。
教師指導：學生讀圖6.15，完成活動1。
生：2004年世界各大洲或地區(qū)人口數(shù)由多到少分別是亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美和大洋洲。2000—2005年平均人口自然增長率從大到小分別是非洲、拉丁美洲、亞洲、北美、大洋洲和歐洲。
指導活動：按2000—2005年平均人口自然增長率分別計算世界和亞洲的凈增人口數(shù)，看看世界每增加100人，其中有多少人在亞洲。
師生小結：由結果看出：亞洲不僅是人口最多的大洲，而且也是凈增人口最多的大洲。
教師承轉：亞洲這種人口特點會對資源環(huán)境造成什么影響呢？
展示材料：人口擁擠、開墾山坡、水土流失、莊稼枯萎等。
學生討論：閱讀材料，完成P12活動2
教師指導后出示答案：
教師引導：如何改變這種狀況？怎樣才能進入良性循環(huán)呢？
請大家嘗試繪制良性循環(huán)的結構圖。
學生活動：繪制圖。教師出示內容，學生找聯(lián)系。
教師指導后出示參考答案：

教師指導活動：以“亞洲人口、資源、環(huán)境委員會主席”的身份，組織小組討論對亞洲人口發(fā)展的建議，站在全球角度，體驗人口問題的緊迫性，并推選代表發(fā)言。
學生活動：（略）
教師引導：請大家交流搜集的材料，課下寫出由于人口眾多對資源和環(huán)境產生巨大壓力的小論文。
學生交流所搜集的材料：（略）
課堂小結：（略）

●○ 板書設計

第二節(jié) 人文環(huán)境
一、人口最多的大洲
1、人口總數(shù)約占世界人口的61％
2、亞洲人口最稠密的地區(qū)：東亞、南亞、東南亞
3、人口眾多對環(huán)境、資源產生的壓力


第六章 第二節(jié) 亞洲的人文環(huán)境（第2課時）

江南初中 朱文亞


●○教學目標
? 知識目標
①使學生了解我們的大家庭——亞洲存在著多樣的地域文化。
②使學生知道各地區(qū)文化都與當?shù)氐淖匀粭l件、民族風俗有密切的聯(lián)系。
③知道亞洲各國經濟發(fā)展水平是不平衡的。理解亞洲各國經濟發(fā)展水平不平衡的原因。
④了解三類產業(yè)的劃分。
è 能力目標
①利用所學的自然地理知識分析不同地域文化形成的原因，并能舉一反三，初步形成人地關系的地理思維習慣。
② 能運用數(shù)據(jù)、資料分析說明亞洲各國經濟發(fā)展差異的現(xiàn)狀。
③能運用國內生產總值三類產業(yè)構成圖結合實例說明經濟發(fā)展水平與三類產業(yè)比例的關系。
è 情感、態(tài)度、價值觀目標
①使學生知道各種地域文化雖存在著差異，但都是人類文明的組成部分，無高低、優(yōu)劣之分，是平等的，初步形成正確的地域文化觀。
②能正確評價中國在亞洲各國中的經濟發(fā)展水平，做到既不盲目自大，也不妄自菲薄。
●○重點難點
①亞洲多樣的地域文化；地域文化差異的原因。
②亞洲各國經濟發(fā)展水平不平衡的原因。
●○教學準備
? 教師準備：
CAI（亞洲各民族生活的影視片段；代表著亞洲各地的自然風景圖片；發(fā)達國家和發(fā)展中國家分別在工業(yè)現(xiàn)代化、農業(yè)機械化、教育科技水平、建筑、服裝等方面的圖片；印度獨立前經濟狀況的影視素材；新加坡、韓國、中國經濟發(fā)展的影視素材；波斯灣沿岸國家石油生產和出口的影視素材；反映某國家經濟發(fā)展水平的有關材料）
? 學生準備
搜集亞洲不同國家獨具特色的文化風情資料，并歸類整理，與同學交流。

●○ 教學設計
創(chuàng)設情景導入新課：
師：投放多媒體景觀圖：（P13圖6.17①））
問：看到了什么？
生：人、帳篷、駱駝、人穿長袍、帳篷在沙漠上、駱駝是單峰駝
教師引導：人為什么穿長袍、為什么居住帳篷、人們如何生存、此地在哪里、當?shù)氐淖匀画h(huán)境如何？
師生分析：沙特阿拉伯地處熱帶沙漠氣候區(qū)，終年炎熱干旱。由于氣溫很高，他們身著寬大的袍子，以便散熱。干旱的草場適于發(fā)展畜牧業(yè)。牧民們采取游牧的形式，所以他們身居帳篷。
師：分析一幅圖，要觀察人們的服飾、居住環(huán)境、交通工具、生活方式等有什么特點，為什么會有這些特點，與當?shù)氐淖匀粭l件有什么聯(lián)系。
教師組織學生探究學習：將全班分成五個小組，討論P13圖6.17②-⑥幅圖所反映的當?shù)匚幕癄顩r，選代表發(fā)言。
出示參考答案：
圖②：西伯利亞是世界上最冷的地區(qū)之一，為了御寒他們身著毛皮服裝，大面積的亞寒帶針葉林為建造木屋提供了充足的原料，終年的積雪使雪橇成為最主要的交通工具。
圖③：從亞洲地形圖中可以看出，也門位于丘陵地帶，所以也門的住房大都依山而建，農田也基本上是梯田。
圖④：恒河三角洲是世界上降水最多的地區(qū)之一，終年濕熱，河網(wǎng)密布，所以這里的居民出門乘船，以捕魚為生。
圖⑤：印度尼西亞的加里曼丹島地處熱帶雨林氣候區(qū)，終年高溫多雨，為了防潮，他們的房屋是高腳屋。由于過的是聚居生活，所以他們的房屋很長，可達200米。
圖⑥：日本由于地處環(huán)太平洋火山地震帶，多地震，所以日本的建筑有很多防震設計。
生：用最短時間（30秒）完成P14活動1
師：由此可見，各地區(qū)的文化都與當?shù)氐淖匀粭l件、民族風俗有著密切的關系，有些自然環(huán)境適宜的地方，就會成為人類文明的發(fā)祥地。
生：閱讀材料《亞洲的三個人類文明發(fā)祥地》
師：有哪三個人類文明發(fā)祥地？
生：黃河-長江中下游地區(qū)、印度河流域和美索不達米亞平原（兩河流域）地區(qū)。
師：這三個地區(qū)在地理位置上有什么共同之處？引導學生讀圖分析三地區(qū)氣溫、降水、地形和土壤，進而說明人類文明發(fā)祥地與自然環(huán)境之間的密切聯(lián)系。
生：討論后七嘴八舌回答，都位于北半球溫帶的南部、亞熱帶和熱帶的北部，也就是既沒有過于寒冷的地區(qū)，也沒有過于炎熱的地區(qū)；從降水來看沒有極度干旱的沙漠地區(qū)，也沒有極度濕潤的雨林地區(qū)；從地形來看都位于大江大河的沖積平原上，而且土壤肥沃。
師：這一切都是巧合嗎？說明了什么？
生：不是，說明人類的文明同自然環(huán)境是密切相關的。
教師組織學生交流材料：學生在小組內交流所搜集的亞洲不同國家獨具特色的文化風情資料。教師引導學生看待不同文化的共存問題：每種文化都是人類文明的組成部分，都有其特點和存在價值。理解和尊重其他地域文化是實現(xiàn)同其他國家友好往來的基礎，也是新時期經濟全球化和我國加速對外開放的要求。

師：播放印度建國前經濟狀況的影視素材：印度長期遭受殖民統(tǒng)治，獨立前經濟貧困，工業(yè)落后，基礎薄弱，這樣就給建國后經濟的發(fā)展帶來很大困難。這是影響經濟發(fā)展的什么條件呢？
師生小結：歷史條件。
師：播放新加坡、韓國、中國經濟發(fā)展的影視素材：20世紀70年代開始，新加坡、韓國、馬來西亞、泰國等東亞、東南亞的一些國家，大力發(fā)展出口加工工業(yè)，推進了本國經濟的發(fā)展。尤其中國實行改革開放以來，經濟建設取得了可喜的成就。這是影響經濟發(fā)展的什么條件呢？
師生小結：社會條件。
師： 教師播放波斯灣沿岸國家石油生產和出口的影視素材：
沙特阿拉伯熱帶沙漠國家，工農業(yè)生產不發(fā)達，卻成為亞洲較富裕的國家，為什么？
生：因為那里有豐富的石油資源，使它成為較富裕的國家。
教師提問：這是影響經濟發(fā)展的什么條件呢？
師生小結：自然條件。
師：一個國家經濟發(fā)展水平的高低是受自然、社會、歷史等多方面條件影響的，各國要根據(jù)自己國家的國情，并結合世界政治、經濟和科學技術的大環(huán)境來確定經濟發(fā)展戰(zhàn)略。根據(jù)經濟發(fā)展水平，世界上的國家分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。在亞洲，少數(shù)國家是發(fā)達國家，如日本；大部分國家屬于發(fā)展中國家。即使同為發(fā)展中國家，經濟發(fā)展的差異也很大。
師：組織學生探究學習，完成P15活動1。
生：討論后回答（1）人均國民生產總值超過10000美元的國家是日本、新加坡、以色列，低于500美元的國家有印度、蒙古、孟加拉國、越南、尼泊爾。（2）日本的人均國民生產總值是尼泊爾的147倍。（3）亞洲國家人均國民生產總值的差異較大。較高的發(fā)達國家很少，如日本；發(fā)展中國家中，差異也很大，如：人均國民生產總值新加坡為20690美元，尼泊爾為230美元，前者是后者的90倍。（4）中國在亞洲各國的經濟發(fā)展中處于中等偏下的水平。
師：我們國家改革開放以來，經濟建設取得了巨大成就，人們的生活水平有了很大提高，但是與其他國家相比還有差距，經濟發(fā)展還有困難。我們既不可因成績巨大、水平提高而盲目自大，也不可因還有差距、道路曲折而妄自菲薄。我們應立足現(xiàn)實、腳踏實地、因地制宜、縮短差距。作為中學生，我們肩負著昌盛祖國的重任，一定要練就建設祖國的本領，為國家做出更大貢獻。下面請大家閱讀教材《三類產業(yè)的劃分》。
生：閱讀材料：P16《三類產業(yè)的劃分》
師：以日本為例，教給學生如何讀國家國內生產總值三類產業(yè)構成圖
生：完成P16活動2
教師出示：2003年亞洲五國國內生產總值三類產業(yè)構成（%）
國家第 一產業(yè)第二產業(yè)第三產業(yè)
日本1.330.468.3
韓國43462
泰國222850
印度9.844.046.2
緬甸57.29.733.1
師：觀察亞洲各國經濟發(fā)展水平的高低與三類產業(yè)比例之間的關系怎樣？
生：討論后回答
教師小結：現(xiàn)在世界上的發(fā)達國家，大多數(shù)第一產業(yè)的比重很小，第三產業(yè)的比重最大。目前，中國也因地制宜，大力發(fā)展第三產業(yè)、推進第二產業(yè)、重視第一產業(yè)，優(yōu)化產業(yè)結構，努力發(fā)展經濟。同學們，加油吧！我們有理由相信，有你們的努力，明天的中國一定會更加美好！
教師組織學生對第二節(jié)人文環(huán)境進行總結：（略）
●○ 板書設計
二、多樣的地域文化
1、文化與當?shù)氐淖匀粭l件、民族風俗的關系
2、人類文明的發(fā)祥地
三、經濟發(fā)展差異
歷史條件
1、影響經濟發(fā)展的條件 社會條件
自然條件

2、亞洲各國經濟發(fā)展差異
3、三類產業(yè)的劃分

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/73996.html

相關閱讀：第二章 第二節(jié) 海陸的變遷（第1課時）