閱讀《孩子的智慧》完成17～22題。（14分）
孩子的智慧（劉國芳）
一個年輕人往河邊走去，快到水邊時，一個小孩喊住了年輕人：叔叔，來幫我捉魚。
年輕人一臉傷心，他沒去注意孩子，甚至看也沒看孩子一眼。
年輕人今年又沒考上大學(xué)，這是他第三次高考。年輕人覺得他完了，這一生都完了，沒有任何希望了。年輕人甚至都不想再活下去。
那個孩子，喊過年輕人后就看著他。孩子還不懂得傷心，他看不出年輕人在傷心，他只知道年輕人沒睬他。孩子于是又喊：叔叔，我叫你怎么不理我呀？
年輕人這才注意起孩子來，年輕人發(fā)現(xiàn)孩子赤腳踩在一個小水坑里。
見年輕人看他，孩子又說：叔叔，來幫我捉魚。
孩子說著，兩只手合攏來，把水里的魚撈出來，然后又把魚放進河里。孩子一邊做著，一邊跟年輕人說：河里在退水，這個小水坑馬上就干了，如果不把魚撈出來，這些魚都會死掉。
孩子催促道：叔叔，你快來幫我一起撈吧。
年輕人竟聽從了，木木地走進水坑里。
孩子大叫起來：叔叔，你怎么連鞋子都不脫！
年輕人就把鞋脫了，跟孩子一樣，合攏兩只手在水坑里撈魚，然后把魚放進河里。都是一些小小的魚，在渾濁的小水坑里，那些魚都露出了白白的肚皮，但放進水里倏地就游走了。孩子見了，很高興，跟年輕人說：我媽媽說了，每種動物都是生命，我們要愛護它們。
年輕人沒回答孩子，他還在傷心。因為傷心，年輕人流淚了。孩子看見年輕人流淚，便問：叔叔，你怎么流淚了？
年輕人便用手背抹眼睛，跟孩子說：沒有，我沒有流淚。
孩子不再追究，孩子這會兒手里捧著一條大一些的魚。孩子把魚放進河里后，跟年輕人說：叔叔，我媽媽還說了，魚也是生命，如果讓它們在水坑里干死了，多可惜呀。
孩子說著時，又捧著一條魚要放進河里。但這回，孩子沒把魚放進水里，而是漏在水邊的泥巴上。魚沒在水里，不甘心了。魚跳了幾跳，又跳了幾跳，再跳了幾跳。終于，魚跳進水里了。
魚一到水里，倏地就不見了。
年輕人看見了這一幕，孩子也看見了，孩子跟年輕人說：叔叔你看，小小的魚也不想死哩。
年輕人點了點頭。
這個下午，年輕人一直和孩子在水坑里捧魚。那水坑很小，不一會兒，就見不到魚了。
孩子在水里洗干凈手，然后拉著年輕人的手，跟他說：叔叔，我們回家吧。
年輕人把手伸給了孩子，然后跟他一起上堤。
摘自《文學(xué)選刊》有改動
17、請用簡潔的語言概括文中的動人故事。（2分）
我的概括：
18、文中合攏兩只手在水坑里撈魚年輕人一直和孩子在小坑里捧魚中加點的詞語可否互換呢？為什么？（2分）
我的理解：
19、比較下面兩個句子，說說哪句的表達效果更好，并說明理由。（3分）
（1）魚跳了幾跳，又跳了幾跳，再跳了幾跳。終于，魚跳進水里了。
（2）魚跳了幾跳，最后跳進水里了。
我的判斷：
我的理由：
20、文章第三段可否刪去？為什么？（2分）
我的理解：
21、本文通篇未出現(xiàn)一個智慧。請你在結(jié)尾處寫一個議論句，以收到畫龍點睛之效。（3分）
我的補寫：
22、結(jié)合本文內(nèi)容，閱讀下面幾則材料，寫出你的心里感受。（3分）
資料一：湖北某地的一位中學(xué)生，因為他的父母對他希望很大，所以對他要求很嚴(yán)格。而這個學(xué)生成績也不錯，但似乎不能讓父母滿意，為此，常與父母鬧矛盾。終于有一天，這個學(xué)生在無奈的情況下，選擇了臥軌自殺尋求解脫。
資料二：清華大學(xué)電視系4年級學(xué)生劉海洋，為了驗證笨狗熊的說法能否成立，在2012年1月29日和2月23日，先后兩次把摻有火堿、硫酸的飲料，倒在了北京動物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，造成3只黑熊、1只馬來熊和1只棕熊受到不同程序的傷害。
資料三：生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。米歇潘
如能善于利用，生命乃悠長。塞涅卡
我最想說的一句話：
[命題意圖] 綜合評價學(xué)生的閱讀理解能力。
[解析] 選文是一篇小說，共設(shè)計了六道試題，依次考查學(xué)生概括內(nèi)容，補寫實踐，情感體驗�？上韧ㄗx選文，把握選文的要義，本著由易到難的原則逐題作答。17題概括故事要簡明。18題可采用比較分析法分析評價。19題不要面面俱到，道出最佳點即可。20題應(yīng)著眼文章整體布局，表達的需要入手。21題補寫，要圍繞智慧議論即可。22題陳述感受，要圍繞珍愛生命去闡述。

[答案] 17、孩子以救魚，放生來暗暗啟迪年輕人，生命應(yīng)該珍重。最后，救魚完畢，救人成功，兩個人一道回了家。18、不能互換，因為一開始年輕人并沒有領(lǐng)悟到珍愛生命的道理，后來他目睹了小魚頑強求生的情景頓悟到生命的珍貴，用捧體現(xiàn)他對生命的珍愛。19、（1）句好，連用三個跳了幾跳一個終于寫出了小魚求生的艱難。20、不能刪去，因為第三段交代了年輕人傷心的原因，為后文作鋪墊。21、示例：孩子用他的天真挽救生命，珍視生命。22、示例：生命是不可復(fù)制的，要珍視每一個絕版的生命。

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