剛升入的你們，懷著對新的生活的美好憧憬，帶著的殷切希望，都愿在新的環(huán)境中展現(xiàn)一個輝煌的自我形象�？稍诹艘欢螘r間后，有些 同學(xué)的月考成績不盡如人意，部分同學(xué)對產(chǎn)生了畏難情緒。其實這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不足為奇，是小學(xué)升后學(xué)習(xí)銜接過渡階段的必然。
　　究其原因是多方面的：首先是沒有認(rèn)識到與小學(xué)語文學(xué)習(xí)上的不同：①小學(xué)階段年齡小，升學(xué)壓力小，全憑家長督促學(xué)習(xí)，沒有養(yǎng)成良 好的自學(xué)習(xí)慣；②小學(xué)語文單一，內(nèi)容簡單，豐富，內(nèi)容復(fù)雜，文體多樣；小學(xué)學(xué)語文以教讀帶讀為主，學(xué)語文則在指導(dǎo)點撥下 自學(xué)為主，需要自己用心去體會感悟；④小學(xué)以上為主，升入初中后要求學(xué)生自學(xué)提高，要求學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)問題。老師由過去的“保姆型”變 為“指導(dǎo)型”這就要求學(xué)生自己有意識培養(yǎng)自己的自學(xué)。了解到以上初中與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的異同，我們就要改進(jìn)自己的，搞好語文學(xué)習(xí)的過渡銜 接，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，使的語文學(xué)習(xí)在小學(xué)的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)螺旋形提高。
　　我認(rèn)為升入初中后的語文學(xué)習(xí)要做到以下幾點：
　　一、學(xué)會讀語文書
　　剛升入初中的學(xué)生有的不會讀書，認(rèn)為讀書就是念字，泛泛而讀，收效甚微。因此有必要首先在讀書上下一番功夫，首先讀語文書，學(xué)會從整體到局部再從局部到整體，認(rèn)真閱讀研究課本。
　　假期或?qū)W期初，新書一到手，我們先要讀目錄看說明，甚至要看插圖、附錄。明確本學(xué)期的任務(wù)和重點，然后逐單元閱讀單元提示，明確各單元的具體內(nèi) 容和要求。還可以摘抄或列表格來加深印象，隨時參照。在每一課的課文閱讀上學(xué)會“讀提示—做—提問題—解疑難—做練習(xí)—寫總結(jié)”的六步讀書法。對每一 篇文章做到讀通、讀懂、讀好。
　　二、學(xué)會用語文書
　　“教材無非是個例子”學(xué)會使用課本是學(xué)好語文的必要條件。具體做法是：在閱讀語文課本的同時，還要注意勾畫出文中的重點句、生字詞及疑難問題。 魯迅先生就喜歡邊讀書邊在書上勾畫，濃圈密點、腳注眉批，當(dāng)有人向他借書時，他總是另外買一本借給別人，因為他的書經(jīng)過勾畫批注，已變成他的服務(wù)工具了。 再如老師的教科書，也是如此，這種在課文的字里行間勾畫讀書的做法，既可以使我們讀書時思想集中，提高，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有 利于我們?nèi)蘸蟮臍w納整理，時只要翻翻書，重點難點一目了然。勾畫圈點的符號很多，常見的有以下幾種：
　　“————”畫在重要的句子下面（中心句、重點句等）。
　　“～～～～”畫在文章的主旨句或中心下面。
　　“△”畫在文章段落旁邊（精彩語段或結(jié)論）
　　“?”點在生字、生詞下面。
　　“□”圈畫出重要的字，詞或優(yōu)美詞語。
　　“！”畫在某句、段旁，表示此處需要認(rèn)真思考。
　　“？”畫在某句、段旁，表示自學(xué)中或聽課時有疑問，需向人請教或查閱參考書。
　　“①、②、③”標(biāo)在有關(guān)文段、文句左上角，一般表示文章有幾個自然段，或某段中包含了幾個要點。
　　書上做的標(biāo)記符號沒有統(tǒng)一規(guī)定，你也可以自己設(shè)計一套適合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的符號使用，標(biāo)記符號一經(jīng)使用就不要隨意改變。但應(yīng)注意不要在書上標(biāo)注太多的符號，因為標(biāo)的太多反而起不到提示作用了。
　　學(xué)會用語文書，還應(yīng)做到把文質(zhì)兼美的課文當(dāng)作自己學(xué)習(xí)寫作的，尤其是學(xué)生寫應(yīng)從有意識的模仿開始，然后逐漸形成自己的獨特風(fēng)格。寫 作的初期階段應(yīng)以模仿為主。古人謂學(xué)文有“三偷”：淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣。的確，寫作是建立在閱讀的基礎(chǔ)上的，構(gòu)思精巧，語言精美的文章， 必然會在我們的中留下深刻的印象，在寫作的過程中，有意無意地就“偷”用了別人文章中的東西。
　　三、學(xué)會聽講
　　在校學(xué)習(xí)，聽課是獲得知識，轉(zhuǎn)變能力的重要途徑，怎樣才能提高聽課效率呢？我認(rèn)為要做到：看、聽、記、問、思五點。
　　1、眼看
　　科學(xué)實驗表明，從記憶的保持速度上說，“看”的記憶為最好，課堂上老師既是演員又是導(dǎo)演，上課要注意看老師的表情，手勢等各種體態(tài)語言，看黑板 上老師的板書，掛圖、投影、屏幕等等，更要看所學(xué)課文的具體內(nèi)容。板書是老師精心設(shè)計的一課的重點內(nèi)容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘。還要注意看 同學(xué)的板演，更應(yīng)在老師的指導(dǎo)下看課文內(nèi)容，邊看、邊思、邊記。眼、腦、手并用，這樣的學(xué)習(xí)效果才會好，更高。
　　2、耳聽
　　上課時要耳聽一方。聽老師的點撥講析，聽同學(xué)的討論發(fā)言，跟上老師講課的思路，聽出重點、難點、疑點。只要認(rèn)真用心聽，聽出這幾個關(guān)鍵，不僅可以以點帶面，提高，還可以增強理解能力。
　　3、筆記
　　看明白聽清楚還不夠，還要認(rèn)真記筆記。上課以看、聽為主，筆記為輔。要學(xué)會抓住重點記錄，一般老師的自學(xué)指導(dǎo)，開場白、板書、是重點。有的學(xué)生 課前準(zhǔn)備不足，開頭沒注意聽，再聽后話，不知所云。有的認(rèn)為自學(xué)指導(dǎo)、開場白是閑話，不注意聽，當(dāng)聽到正題，才知閑話不閑，想記晚了。老師提的要求是重 點，如“××段要重點分析理解，××內(nèi)容了解即可。”老師的課堂總結(jié)往往是“畫龍點睛”之筆。應(yīng)記錄下來。
　　筆記記在哪？語文課上筆記一般記在書的空白處即可，學(xué)完一課后再歸納整理記到筆記本或積累本上，自己整理總結(jié)筆記的過程又是一次消化吸收的過程，強化記憶的過程。
　　什么時間記筆記？應(yīng)充分利用老師講課的間隙，如重復(fù)、停頓、板書時搶記，逐漸培養(yǎng)聽記結(jié)合的能力。
　　4、積極問、答，鍛煉
　　課上答問，一種是“內(nèi)心獨白”自問默答；另一種是老師提問時，與同學(xué)齊答或舉手起立獨自答。這是學(xué)習(xí)的有效方式，回答無論是對，還是錯，你總會 有收獲。積極答問能鍛煉自己的思維反應(yīng)能力與口頭表達(dá)能力，當(dāng)然問還包括向老師、同學(xué)提出疑問，請老師同學(xué)解難答疑。及時解決自己在學(xué)習(xí)、聽課過程中遇到 的問題。大膽發(fā)表自己對問題的見解。
　　四、學(xué)會積累，多讀多寫
　　在你學(xué)習(xí)的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”我們閱讀時，要做到課內(nèi)課外結(jié)合，多讀古今中外名家名篇， 因為這些均是人類心靈智慧的結(jié)晶 初中政治，能開拓眼界、啟迪思維、陶冶情操，現(xiàn)實中，我們許多同學(xué)只讀書，而不愿寫作文，不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常 表現(xiàn)出兩個缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，更無深意；一是“窄”：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩 個缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：“寫”！“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以鍛造思想，堅持寫日 記，這是許多偉大者的良好習(xí)慣；至少要堅持每周練習(xí)寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞，讀書心得一篇，記錄所思所想。
　　五、學(xué)會獨立思考，學(xué)與思結(jié)合
　　孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，《學(xué)記》也強調(diào)：慎思、審問、明辨，就是要謹(jǐn)慎的思考，審慎的發(fā)問，，明確的分辨。在語文學(xué)習(xí)中，要 培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思：不論哪個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣才可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的，使多讀有 味，多寫有效，積累有益；再求深思：決不淺嘗輒止，務(wù)求水落石出；后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時對自己的思維過程進(jìn)行反思，接受老師的點撥、同學(xué)的幫 助，才能不斷提升自己的思維品質(zhì)，培養(yǎng)深刻、嚴(yán)密的思維個性。
　　六、學(xué)會在生活中學(xué)語文
　　葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教”。學(xué)習(xí)語文最重遷移。因為“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，語文學(xué)習(xí)的最終的成功，還在于在生活中能 夠靈活運用語文求生存、謀發(fā)展。為了實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的良好的正向的遷移，我們在學(xué)習(xí)中必須：①跳出語文課程學(xué)語文。從課中學(xué)觀察思考問題的方法，從 課中學(xué)成功人物的人生經(jīng)驗，從課中學(xué)各國各洲的風(fēng)土人情，從課中學(xué)嚴(yán)密的推理邏輯，從理化課中學(xué)細(xì)致的觀察功夫，從美術(shù)音樂課中學(xué)藝術(shù)鑒賞的規(guī)律 和經(jīng)驗。②跳出語文課本學(xué)語文。從《散文》、《詩刊》中提高語文素養(yǎng)，從《讀者》中學(xué)人文關(guān)懷，從《半月談》中培養(yǎng)敏感，從《探索時代》中學(xué)會展開科 學(xué)幻想。③跳出時空環(huán)境學(xué)語文。這就是所謂的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。舉凡“科教頻道”的《希望雜志》、《百家講壇》、《開心辭典》、《大家》等欄目，還 有大量的語文站，給我們開辟了豐富多采、真正互動的全新的學(xué)習(xí)形式。


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