八級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)錯(cuò)題集及分析 典 型 錯(cuò) 題 1 ．（語(yǔ)文作業(yè)本）劃線句中 占領(lǐng) 控制 封鎖 三個(gè)詞能互換使用嗎？為什么？ 答案：不能。因?yàn)閾P(yáng)中等廣大地區(qū)已解放，所以用 占領(lǐng) 一詞； 八級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)錯(cuò)題集及分析
典

型

錯(cuò)

題
1
．（語(yǔ)文作業(yè)本）劃線句中
“
占領(lǐng)
”“
控制
”“
封鎖
”
三個(gè)詞能互換使用嗎？為什么？
答案：不能。因?yàn)閾P(yáng)中等廣大地區(qū)已解放，所以用
“
占領(lǐng)
”
一詞；而江陰要塞還沒(méi)攻下來(lái)，不過(guò)敵軍不能任意活動(dòng)，所以用
“
控制
”
一詞；江陰已被我軍控制，敵軍想從長(zhǎng)江逃走已無(wú)辦法，所以用
“
封鎖
”
一詞。
錯(cuò)誤原因：表述不清，詞不達(dá)意。
改進(jìn)措施：增加相關(guān)題型的練習(xí)次數(shù)。
2
．（語(yǔ)文作業(yè)本）根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。
Cuān
（

）升
答案：躥
錯(cuò)誤原因：與第一課所學(xué)的竄字混淆。
改進(jìn)措施：區(qū)分兩個(gè)字的不同讀音和字義。
3
．（語(yǔ)文作業(yè)本）第
3
課第一段中加點(diǎn)的
“
摸出
”
能否換成
“
拿出
”
或
“
取出
”
？為什么？
答案：不能。
“
摸出
”
說(shuō)明了老婦人十分珍惜這只蠟燭，把它藏得很深，只能用手摸索著把它拿出來(lái)。而
“
拿出
”
或
“
取出
”
則表達(dá)不出。
錯(cuò)誤原因：知道不能替換，但不能正確的表述原因。
改進(jìn)措施：引導(dǎo)學(xué)生從全文的角度把握個(gè)別字詞的特殊含義。
4
．選擇恰當(dāng)?shù)?a href='http://www.portlandfoamroofing.com/ciyu/' target='_blank'>詞語(yǔ)填寫(xiě)在下列句子中的橫線上。
推重

推薦

推讓

推崇
（
1
）這部著作受到學(xué)術(shù)界的
________
。（
2
）在榮譽(yù)面前大家互相
________
。
（
3
）他的高尚品德為人們所
________
。

（
4
）這本書(shū)很好，應(yīng)該向?qū)W生
________
。
答案：推重

推讓

推崇

推薦
錯(cuò)誤原因：推崇和推重兩個(gè)詞語(yǔ)混淆。
改進(jìn)措施：先看詞義：推崇：尊崇，十分推重。推重：對(duì)某人的思想、行為、成就等給予很高的評(píng)價(jià)，表示十分重視。據(jù)此可以看出，推重側(cè)重于對(duì)某人一個(gè)或幾個(gè)方面的重視，而推崇則傾向于對(duì)整個(gè)人的認(rèn)可；即便指向于相同的一個(gè)側(cè)面，推崇的語(yǔ)氣明顯強(qiáng)于推重。也可以說(shuō)，推重是有所保留的認(rèn)可，而推崇是毫無(wú)保留的認(rèn)可。
5
．課文中表現(xiàn)桃花源中人安居樂(lè)業(yè)的句子是
___________________________
。
答案：其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
錯(cuò)誤原因：將
描寫(xiě)
桃源景色的句子也寫(xiě)入其中。
改進(jìn)措施：學(xué)會(huì)審題，把握問(wèn)題中的關(guān)鍵字詞。
6
．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。
公揣囊中已空，命同來(lái)家中取錢。
答案：湯公摸了摸錢包，沒(méi)有錢，就讓買菜翁和自己一起去拿錢。
錯(cuò)誤原因：將同來(lái)理解成同來(lái)的人。
改進(jìn)措施：根據(jù)文意正確把握被省略的人稱詞，相關(guān)練習(xí)可參考課后練習(xí)三。
7
．凄風(fēng)�？嘤辍Ｌ旎�。地暗。
（這里連用四個(gè)句號(hào)，起到了什么表達(dá)效果？這里僅僅是在
描寫(xiě)
天氣嗎？）
答案：這里不僅是描寫(xiě)天氣，而且在渲染氣氛，
“
天地亦與人同哀
”
。連用四個(gè)句號(hào)，成為四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的
閱讀
速度自然放慢，讀兩個(gè)字，停頓一下，想像一個(gè)畫(huà)面。這樣開(kāi)頭讓讀者一上來(lái)就感受到無(wú)限悲哀的氛圍。
錯(cuò)誤原因：理解不到位。
改進(jìn)措施：理解環(huán)境描寫(xiě)在文章中的不同作用。
8
．改病句：李明同學(xué)很勤奮，也很智慧，他的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诎嗬镞b遙領(lǐng)先。
答案：把智慧改為聰明。
錯(cuò)誤原因：沒(méi)有找到錯(cuò)誤原因，很多學(xué)生給該句加上了關(guān)聯(lián)詞。
改進(jìn)措施：分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的詞性，從而找出語(yǔ)病。
9
．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）
　
⑴
張教授把祖輩＿＿下來(lái)的秘方獻(xiàn)給了當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療部門，受到了人們的贊譽(yù)。
　
⑵
望著那＿＿的夜空，他又回想起那＿＿的童，因?yàn)槊恳活w星都閃爍著小時(shí)候媽媽講給　他的許多動(dòng)人的故事。
　
⑶
新上任的檢察長(zhǎng)衣著＿＿，其貌不揚(yáng)，但臉上剛毅的神色似乎在告訴人們些什么。
　
A
流傳

悠遠(yuǎn)

幽遠(yuǎn)

儉樸
B
留傳

幽遠(yuǎn)

悠遠(yuǎn)

簡(jiǎn)樸
　
C
留傳

悠遠(yuǎn)

幽遠(yuǎn)

儉樸
D
流傳

幽遠(yuǎn)

悠遠(yuǎn)

簡(jiǎn)樸
答案：
B
解析
⑴
“
流傳
”
是
“
事跡、作品等傳下來(lái)或傳播開(kāi)
”
的意思，
“
留傳
”
是
“
遺留給后代
”
的意思。
⑵
“
悠遠(yuǎn)
”
指
“
離現(xiàn)在時(shí)間長(zhǎng)或距離大
”
，
“
幽遠(yuǎn)
”
是
“
幽深
”
的意思。
⑶
“
簡(jiǎn)樸
”
側(cè)重
“
簡(jiǎn)單
”
，
“
儉樸
”
側(cè)重
“
儉省
”
錯(cuò)誤原因：實(shí)詞著重考查近義實(shí)詞的辨析，尤其是同音近義詞的辨析難度大。
改進(jìn)措施：要從靜態(tài)層面（詞義輕重、范圍大小、詞性和語(yǔ)法功能）和動(dòng)態(tài)層面（適用對(duì)象、搭配習(xí)慣、氛圍情調(diào)）和情感層面（褒貶色彩、語(yǔ)體色彩、表達(dá)色彩）去辨析�？忌�不必依次選填，可以先填容易的，排除相關(guān)選項(xiàng)后再仔細(xì)斟酌其余選項(xiàng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/379097.html

相關(guān)閱讀：八上期末語(yǔ)文探究練習(xí)（附答案）
《致蔣經(jīng)國(guó)先生信（教師用）》學(xué)案及答案
《桃花源記》集錦（有答案）
《曹劌論戰(zhàn)》閱讀答案
《核舟記》復(fù)習(xí)整理