裘錫圭：學(xué)人風(fēng)骨 ①如果按照占地面積來(lái)劃分，裘錫圭先生的住所有兩個(gè)主人 一半住著裘先生，一半住著書。如今，老先生的眼睛不好，裘太太希望他少去書房費(fèi)神，多在生活區(qū)域內(nèi) 裘錫圭：學(xué)人風(fēng)骨
①如果按照占地面積來(lái)劃分，裘錫圭先生的住所有兩個(gè)“主人”
——
一半住著裘先生，一半住著書。如今，老先生的眼睛不好，裘太太希望他少去書房費(fèi)神，多在生活區(qū)域內(nèi)活動(dòng)。“可是老裘不聽啊！他經(jīng)常借口去放本書，然后在書房一待就是幾小時(shí)。”裘太太說，“你說他的眼睛怎么能不壞？他根本不知道時(shí)間！”
（一）特制高桌做學(xué)問
②裘先生用的是一個(gè)
1
米來(lái)高的特制書桌。校稿時(shí)，裘先生坐到桌前，桌面就差不多和他的脖子在同一高度了。這幾，青光眼、近視眼、老花眼一齊“圍攻”裘先生，每每看書稿，他就得摘掉眼鏡，把稿紙放在書桌上，低下頭，幾乎貼著紙面，細(xì)細(xì)校稿，間或用筆刪改。
③裘先生最近完成的一個(gè)大項(xiàng)目，是參與編寫了《長(zhǎng)沙馬王堆漢墓
簡(jiǎn)帛集成》一書。這部書是我國(guó)首部完整的馬王堆帛書的釋文和注釋本，被譽(yù)為
40
來(lái)帛書研究整理的“集大成者”。“看裘先生的帛書研究手稿，真是感動(dòng)得不行。”該書編委、中華書局總經(jīng)理徐俊說，裘先生曾特地致電他，想要上世紀(jì)
80
代的
A3
藍(lán)格稿紙，因?yàn)槟莻�(gè)紙文字格大、欄距寬。但在裘先生的手稿上，原本疏朗的空行已經(jīng)被紅色、藍(lán)色、黑色幾道修改印跡覆蓋，整張紙面都鋪滿了字。“好多人都用手機(jī)照下來(lái)，現(xiàn)在還能這么做學(xué)問，太讓人感動(dòng)了。”徐俊說。
（二）逐字逐句

④裘先生不用郵箱，如果有稿子想請(qǐng)他指正，裘太太就會(huì)遞上一紙打印稿模板，“老裘眼睛不行，麻煩你把每個(gè)字都調(diào)到這么大”。放在
Word
里比對(duì)，字號(hào)差不多得是小初號(hào)。一頁(yè)紙大約
100
字，一般人讀完只消幾秒鐘，裘先生看稿時(shí)，得用上
20
來(lái)分鐘，反復(fù)通讀，逐字修改。
裘先生早培養(yǎng)的博士生、現(xiàn)任臺(tái)灣“中研院”歷史語(yǔ)言研究所歷史文物陳列館館長(zhǎng)李宗琨說，“他是很好的學(xué)者，更是很好的師長(zhǎng)。”
（三）以身作則

⑤裘先生曾說：“做學(xué)問不能浪費(fèi)納稅人的錢，要做出實(shí)實(shí)在在真正有意義的東西。”他沒有“著作等身”，但每一部書都是精耕細(xì)作，在學(xué)術(shù)圈有著持久的影響力。
⑥裘先生說，如今他的眼睛、精力都不行，很難再做帛書的拼復(fù)工作：“這次《集成》得以出版，中心的青學(xué)者是主力。”在復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究中心，最輕的學(xué)者才
30
歲出頭，卻已是復(fù)旦大學(xué)的副教授。
⑦在中心，學(xué)術(shù)探討提倡平等，人人暢所欲言。裘先生說，現(xiàn)在他看書看得少，如果輕人看到跟他的研究有關(guān)的信息，都會(huì)及時(shí)向他反饋。他們有不同意見，基本上也能無(wú)顧慮地向他提出：“
”
⑧對(duì)于這個(gè)
14
人組成、齡跨度從“
30
后”到“
80
后”的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，裘先生很滿意：“現(xiàn)在的社會(huì)多追名逐利，只有真正有興趣的人，才能像他們這樣做。一個(gè)學(xué)術(shù)單位有責(zé)任培養(yǎng)輕人，創(chuàng)造學(xué)術(shù)第一的氣氛和學(xué)風(fēng)。”
（
來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)海外版
單穎文）
鏈接：裘錫圭，我國(guó)著名古文字學(xué)家，在甲骨文、金文、戰(zhàn)國(guó)文字、簡(jiǎn)牘、帛書方面頗有造詣，曾屢次參加重大出土文獻(xiàn)整理，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，功力深厚�，F(xiàn)為復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究中心教授、博導(dǎo)。
14
．一篇精美的文章，思想主旨一定會(huì)貫通全篇，參照前面的小標(biāo)題
（
一
）
的
結(jié)構(gòu)，結(jié)合內(nèi)容，補(bǔ)充完整后面
（
二
）（
三
）
兩個(gè)小標(biāo)題
。
（
2
分）

答：

15
．參考以下對(duì)航天追夢(mèng)人——車著明的高度精煉概括，請(qǐng)你結(jié)合文章為主人公裘錫圭寫一段頒獎(jiǎng)詞。
（
3
分）
主題：扎根大涼山
21

“
數(shù)據(jù)王
”
甘當(dāng)
“
飛天
”
護(hù)航人
他，
10
潛心苦讀、
3
次參加自考、
4
次角色轉(zhuǎn)換、
17
項(xiàng)部委級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)、
3
項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利、
21
植根大涼山、
70
多顆衛(wèi)星發(fā)射的護(hù)航者，一連串的數(shù)據(jù)連接起來(lái)，描繪出不折不扣的“數(shù)據(jù)王”形象。他，放棄大城市的工作機(jī)會(huì)，無(wú)視高薪的企業(yè)邀請(qǐng)，不顧個(gè)人身體狀況，一直的堅(jiān)持與堅(jiān)守，成就今日的航天夢(mèng)。他就是大涼山的航天追
夢(mèng)人
——
車著明。（
2015

04
月
09
日 來(lái)源：人民網(wǎng)）
主題：

頒獎(jiǎng)詞：

16
．第⑦段裘先生要表達(dá)輕人無(wú)顧慮地提出問題，若在橫線上補(bǔ)全裘先生的話，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（
2
分）
A
．
如果我多問一些問題，就會(huì)鍛煉他們繼續(xù)進(jìn)步。
B
．如果我端一次架子，可能他們以后就不說了，那得有多遺憾？
C
．不下決心提問的人，便失去了生活中最大的樂趣。
D
．
人應(yīng)當(dāng)相信，不了解的東西總是可以了解的。
17
．裘錫圭：有學(xué)人風(fēng)骨。請(qǐng)結(jié)合下面的材料，從正反兩個(gè)方面舉出生活實(shí)例談?wù)勎覀儗W(xué)生端正學(xué)風(fēng)的必要性。
（
2
分）
材料：
“學(xué)風(fēng)”，最早源于《
禮記
·中庸》，即是“廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細(xì)地加以求教，謹(jǐn)慎地加以思考，踏實(shí)地加以實(shí)踐。”學(xué)風(fēng)有廣義的學(xué)風(fēng)和狹義的學(xué)風(fēng)之分。從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。我們一般意
義上所講的學(xué)風(fēng)則是指“狹義的學(xué)風(fēng)”，即學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)�？梢�，學(xué)風(fēng)既是一種學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又是一種群體行為，不但能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動(dòng)力。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的環(huán)境里，學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、行為方式、意志情感等都會(huì)發(fā)生變化，并反過來(lái)對(duì)自己的成長(zhǎng)成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
答：


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14.
示例
:
逐字逐句改文章

以身作則育新人
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：要求結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)，語(yǔ)詞使用得當(dāng)，用詞不得體不給分。每空
1
分，共
2
分。
15.
示例
:
主題：學(xué)人風(fēng)骨，嘔心瀝血奉獻(xiàn)人梯育新人
頒獎(jiǎng)詞：他，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，功力深厚。不作追名逐利者，致力鉆研，是著名的古文字學(xué)家，在甲骨文、金文、戰(zhàn)國(guó)文字、簡(jiǎn)牘、帛書方面頗有造詣，曾屢次參加重大出土文獻(xiàn)整理，成就顯著，以身作則育新人
,
擔(dān)當(dāng)責(zé)任培來(lái)者，創(chuàng)造學(xué)術(shù)第一的氣氛和學(xué)風(fēng)，令人崇敬有加，他，學(xué)人裘錫圭。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：要求表述語(yǔ)言得體，精煉有感染力，針對(duì)明確，層次性強(qiáng)。主題
1
分，頒獎(jiǎng)詞
2
分。共
3
分。
16.
B
17.

示例
:
正面談，如果我們作為學(xué)生，形成和樹立良好的學(xué)風(fēng)，可以使我們深入鉆研學(xué)問，高效的進(jìn)行學(xué)生時(shí)代的求學(xué)探知，提升自己的綜合素養(yǎng)，為未來(lái)儲(chǔ)備足夠的知識(shí)和能量。反面談，中學(xué)生沒有良好的學(xué)風(fēng)，為虛榮而困惑，備受外力因素的干擾，我們空有志向而最終好多事情都半途而廢。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：要求表述語(yǔ)言得體，正反分析舉例陳述大體明確，層次性強(qiáng)。共
2
分。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/398715.html

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