中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo) 考點(diǎn)指南： 《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)初中生閱讀說(shuō)明文的要求是：閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方 中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)
考點(diǎn)指南：
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)初中生閱讀說(shuō)明文的要求是：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”近幾全國(guó)各地說(shuō)明文閱讀的命題材料均選自課外，選材側(cè)重于最新科技成果、自然生態(tài)、人類環(huán)境、家鄉(xiāng)風(fēng)物等方面的科技類說(shuō)明文章。題型上以主觀性試題為主。（如
:2002
“返回式遙感衛(wèi)星”，
2003
《死海之變》，
2004
《走近森林》，
2005
《霧》《細(xì)菌發(fā)電前景廣闊》，
2006
《金字塔之謎新說(shuō)》《二維條形碼》）
主要考點(diǎn)有：
1
、

文章內(nèi)容的整體理解與把握，重要信息的篩選與概括。
2
、

說(shuō)明對(duì)象及其特征的把握。
3
、

說(shuō)明結(jié)構(gòu)及順序的理解與把握。
4
、

說(shuō)明方法的辨別和作用的分析。
5
、

說(shuō)明語(yǔ)言、關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的辨析。
6
、

對(duì)文章中涉及的科學(xué)生活現(xiàn)象的感悟、評(píng)價(jià)，或能提出個(gè)人的建議。
1
、如何整體把握文章？首先要弄清文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)明文一般是先提出所要說(shuō)明的事物或事理，然后進(jìn)行具體說(shuō)明，最后進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納。即使節(jié)選的文字一般也是如此。整體把握離不開概括，首先要通讀全篇，找出文眼（與各段落內(nèi)容有密切關(guān)系的段落或句子），其次要逐段概括，從而把握文章內(nèi)容。概括要注意準(zhǔn)確全面，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，防止以偏概全。
2
、如何找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象？找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象，首先應(yīng)該看題目，多數(shù)說(shuō)明文的題目就表示說(shuō)明對(duì)象，不過(guò)有的題目是一種形象化的說(shuō)法，需要轉(zhuǎn)換成平實(shí)的說(shuō)法。其次是抓首尾段或中心句，一般的說(shuō)明文都在比較顯眼的位置，標(biāo)明所要說(shuō)明的對(duì)象。也有以設(shè)問(wèn)句的形式出現(xiàn)，但答題時(shí)一般需要將它轉(zhuǎn)換成陳述句。例如：南寧市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)卷《大自然的語(yǔ)言（節(jié)選）》“請(qǐng)指出本文的說(shuō)明對(duì)象”
只要把“物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢？”這一問(wèn)句變換成陳述句“決定物候現(xiàn)象的因素”即可。
3
、怎樣把握說(shuō)明對(duì)象的特征？首先看原文，盡量從原文中找，它一般在段落的首尾出現(xiàn)，或以設(shè)問(wèn)句的形式出現(xiàn)。其次再考慮概括，但應(yīng)注意簡(jiǎn)明。注意說(shuō)明對(duì)象的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、功用、成因等。例如：廈門《海上花園里的生態(tài)殺手》從文中摘錄表現(xiàn)“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”美麗面孔的語(yǔ)句各一句。用自己的話說(shuō)說(shuō)，本文為什么用“生態(tài)殺手”一詞來(lái)稱呼“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”？
4
、如何明確說(shuō)明順序？必須要清楚說(shuō)明順序有哪些？常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序（按事物發(fā)展變化的時(shí)間先后來(lái)依次說(shuō)明）、空間順序（按事物的空間位置或前后、上下、遠(yuǎn)近、內(nèi)外等進(jìn)行說(shuō)明）和邏輯順序（從原因到結(jié)果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次、從概括到具體、從整體到部分、從性能到用途等進(jìn)行說(shuō)明）；然后辨明段落之間的關(guān)系，從而確定說(shuō)明的順序。遼寧卷《人工造林有學(xué)問(wèn)》“選文的說(shuō)明順序是什么？”（可據(jù)本文
“首先”“第二”……“第六”這些表次序的詞語(yǔ)確定其說(shuō)明順序?yàn)橛芍鞯酱蔚倪壿嬳樞�。�?br />5
、怎樣辨別說(shuō)明方法分析其作用？先要弄清說(shuō)明的方法有哪些及每種說(shuō)明方法的一般作用，在回答時(shí)將說(shuō)明對(duì)象及特征具體明確出來(lái)。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方、下定義、列圖表、引用等。

（下列加粗的黑體字即為說(shuō)明方法的作用，可記熟備考）
①舉例子是用有代表性的例子說(shuō)明事物，能增強(qiáng)說(shuō)服力，從而突出事物的特征。例如：青島市卷《綠色塑料》“文中劃線句子（發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)使用后的塑料曾采用過(guò)掩埋、焚燒和回收利用等方法進(jìn)行處理，但都存在這樣那樣的不足。）運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，作用是

”（用具體事實(shí)說(shuō)明“白色污染”難以根除。）
②列數(shù)字是用科學(xué)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明事物，它能夠科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明事物的特點(diǎn)或規(guī)模，它一般分為確數(shù)說(shuō)明和約數(shù)說(shuō)明兩種。例如：浙江省寧波市《愛(ài)恨交加說(shuō)臭氧》指出下面句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。（空氣中臭氧水平提高到
0.05ppm
，入院就醫(yī)人數(shù)平均上升
7
％～
10
％）（列數(shù)字具體說(shuō)明臭氧濃度過(guò)高對(duì)人體的危害）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/405575.html

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