無 人 同 情 平生最怕人哭窮，覺得尷尬，不知是該勸慰還是走開。而且從小受到的教育，是不要將貧窮展示給別人，你盡可以展示你的美貌、你的才華、你的聰慧，可是，那些傷疤，還 無 人 同 情
平生最怕人哭窮，覺得尷尬，不知是該勸慰還是走開。而且從小受到的教育，是不要將貧窮展示給別人，你盡可以展示你的美貌、你的才華、你的聰慧，可是，那些傷疤，還是隱藏起來為好。外人的同情，很多時候，不是越多越能得到安慰，而是隱匿起來．不要讓那受傷的人看到。
所以在很多場合，尤其是面臨個人利益與得失的比賽場上，突然看到一個學生，將過往的那些傷心事，或者在困境中掙扎的自己與家人，毫無隱瞞地展示給老師或者觀眾之時，我總是疑惑，不知道這一代人，為何熱衷用傷口換取同情與利益。這倒是跟當下的某些媒體一樣，用賺人眼淚的所謂紀實節(jié)目，騙取觀者的眼淚，或者拿讓人忍不住罵娘的出格舉止、在選秀相親類節(jié)目上，激起人的良知。
曾經做一個詩歌朗誦比賽的評委，在復試環(huán)節(jié)的時候，一個男生有著很好的嗓音條件，朗誦的詩歌，也因為質樸而非常地打動人心。從外表上，我?guī)缀蹩床怀鲞@個男生，有什么特別之處，是很樸素的牛仔和格子襯衫的裝扮，有略略的拘謹，但不妨礙他良好的音質與優(yōu)秀的朗誦水平。我和幾個評委，差不多要給他通過的分數(shù)了，他突然不經允許，便在朗誦完后，急急地補充道：老師，我還有些題外話想說。然后，便告訴在座的老師和觀眾說，自己的家庭比較特殊，父母都是殘疾人，和自己是雙胞胎的哥哥也在讀書，因此家境非常困難，如果能夠得獎，他將代表父母，感謝在座的評委老師們。
這一席話，即刻讓現(xiàn)場的氣氛，變得僵硬起來。老師們面面相覷，不知道該如何回應他的這一番表白 是安慰呢，還是告訴他不要在大庭廣眾之下，展示自己的窘迫呢？他顯然目的不純，因為獲得比賽一等獎的學生，將有幾千元的獎金�？墒�，這樣的迫切，換來的，卻不是外人的同情，而是讓一個老先生，忍不住以“多此一舉”的總結，給予他不要以自己的貧窮來博取功名的批判。
想起電視上一個名為“中國達人秀”的比賽節(jié)目，一個來自四川的汽車修理工，在全場的喝彩聲中，表演完邁克爾·杰克遜的一段舞蹈之后，將自己正在后臺哭鬧的兩歲兒子抱了過來，說，他來參加節(jié)目的目的，就是為了改變兒子的命運，希望自己的兒子將來能夠有錢，受到最好的教育。又說，他來參加此次節(jié)目的路費，全是村里的鄉(xiāng)親們一分一毛湊起來的，如果不能夠晉級，他不知道自己如何回去面對江東父老。女評委顯然心腸很軟，無語地按下了通過鍵，可是兩個男評委，卻全都否掉了他。其中一個告訴他說，之所以斃掉他通向夢想的路，是因為希望他能認清現(xiàn)實，踏實地過日子，如果讓他晉級，那反而是害了他，更害了他的鄉(xiāng)親，因為這條路，明顯并不適合他；抱的夢想越高，摔下來的時候，越是疼痛，不如還是將一顆心，放回地面上，更為穩(wěn)妥。而且，一個七尺男兒，為什么要向人哭窮呢？
“窮二代”的帽子，戴上去假若不舒服，那大約，是他們自己將帽檐箍得太緊了
。那種深層次的自卑，看上去似乎用坦蕩地講述貧窮，給去除了；可是將貧窮功利化地換取利益，其實是這一代人，更大的一種貧窮與悲哀。
（摘自
4
月《青文摘》，有刪改。）
8.
作者在文中要表明的觀點是什么？
（3
分）


9.
對于“貧窮”，上一代人受到的教育是要怎樣做？這一代人則是如何做的？兩代人對“貧窮”的態(tài)度，區(qū)別在哪里？（6
分）





10.
選文列舉的兩個具體事例有什么特點？請簡析。（3
分）




11.
請寫出你對文中劃線句的理解。（3
分）






12.
有觀點認為：計較，才是貧窮的開始。你認可這個觀點嗎？結合選文和生活中見聞，談


談你的看法。（4
分）









參考答案：
8.
（2
分）將貧窮功利化地換取利益是更大的一種貧窮與悲哀。
9.
（8
分）
（
⑴⑵答各2
分；⑶答
4
分，每點2
分）
⑴上一代人認為，不要將貧窮展示給別人。不要為了安慰、同情別人，讓貧窮的人傷了自尊。
⑵而這一代人在很多場合，尤其是面臨個人利益與得失的比賽場上，則熱衷用傷口換取同情與利益。⑶兩代人對待“貧窮”的態(tài)度，區(qū)別是：上一代人面對貧窮，提倡隱忍、堅強面對，保護尊嚴和人格；而這一代某些人，則想方設法“露窮”，罔顧自尊和人格,
一味強求名和利。
10.
（3
分）兩個事例反映當代少和青面臨個人得益與得失的比賽場上的“露窮”表現(xiàn)，具有典型性和代表性。既緊扣住論點，又可以從事實中看出道理。
11.
（3
分）他們太在意自己的出身和身份，反映他們內心深層的自卑，反倒給自己帶來更多的壓力。
12.
（3
分）略。（可以圍繞“
貧窮在比較中達到貧窮，富有在比較中表達了貧窮”來闡述）


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