《雖有佳肴》 1. 《雖有嘉肴》節(jié)選自 ，又名 ， 家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種 論著 的選集，共 篇。《學(xué)記》是 中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部 的專著。 1. 《雖有佳肴》
1.
《雖有嘉肴》節(jié)選自
，又名
，
家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種
論著
的選集，共
篇�！秾W(xué)記》是
中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部
的專著。
1.
本文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記集解》），又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，共49
篇�！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。
2.
給下列加點(diǎn)字注音：
嘉肴
（
）（
）
自強(qiáng)（
）
兌命（
）
學(xué)學(xué)半（
）
2. ji
ā y
áo qi
ǎng yu
èxi
ào
4
．
解釋下列加點(diǎn)字詞的意思：
（1
）雖有嘉肴
（2
）弗食
（3
）不知其旨也
（4
）不知其善也
（5
）然后能自強(qiáng)也
（6
）雖有至道
（7
）教學(xué)相長(zhǎng)
（8
）是故學(xué)然后知不足
（9
）教然后知困
（10
）然后能自反也
（11
）然后能自強(qiáng)
（12
）學(xué)學(xué)半
（13
）其此之謂乎
4.
（1
） 即使
（2
）不 （3
） 甘美
（4
）好，妙 （5
） 自我勉勵(lì) （6
） 達(dá)到極點(diǎn)
（7
）增長(zhǎng) （8
） 因此（9
）不通，理解不了 （10
） 反省自己 （11
） 勉勵(lì)
（12
）教
（13
） 大概
5.
掌握下列詞的古今異義；
(1)
雖
有佳肴
古義：即使
今義：雖然
(2)
弗食，不知其旨也
古義：甘美
今義：主旨
(3)
教然后知困
古義 ：不通，理解不了
今義：困難
(4)
學(xué)
學(xué)半
古義：教
今義:
學(xué)習(xí)
5. (1)
雖
有佳肴
古義：即使 今義：雖然(2)
弗食，不知其旨也
古義：甘美
今義：主旨
(3)
教然后知困
古義：不通，理解不了
今義：困難(4)
學(xué)學(xué)半
古義：教
今義:
學(xué)習(xí)
6.
翻譯下列句子：
(1)
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。
(2)
是故學(xué)然后知不足，教然后知困。
(3)
知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。
故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。
6.
（1
）即使做好了一桌美味的菜肴，如果不親自品嘗，就不會(huì)知道它的滋味如何；即使有再好的道理，如果不去學(xué)習(xí)，就不會(huì)知道它的好處。（2
）因此只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教學(xué)以后才能知道有理解不了的地方。
（3
）知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的地方，然后才能自我勉勵(lì)。
7.
簡(jiǎn)要回答：
(1)
該文中有一個(gè)流傳至今的成語是：

（2
）
《雖有嘉肴》一文集中論述了
的關(guān)系，說明了
的道理。
（3
）你同意上述觀點(diǎn)嗎？作者是怎么論述這一觀點(diǎn)的？（論證思路）
（4
）開頭“
雖有嘉肴
，弗食，不知其旨也
”
一句有什么作用？
（5
）
從學(xué)習(xí)的角度，“
教學(xué)相長(zhǎng)”
可以給我們?cè)鯓拥膯⑹�？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?br />（6
）
“
教學(xué)相長(zhǎng)”
與“學(xué)學(xué)半”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？?jī)烧咧�間是什么關(guān)系？
（1
）
教學(xué)相長(zhǎng)

（2
）教與學(xué)
教學(xué)相長(zhǎng)
（3
）同意。
本文在論述時(shí)先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比繼而引入“雖有至道，弗學(xué)，不知其善” ，進(jìn)而又從教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明，最后歸結(jié)到“
教學(xué)相長(zhǎng)
”這個(gè)結(jié)論。（用原文填空）
（4
）從反面設(shè)喻類比，為引出下文觀點(diǎn)作鋪墊。
（5
）只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教學(xué)以后才能知道有理解不了的地方。教和學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的。教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。
（6
） 相同點(diǎn)：兩者都強(qiáng)調(diào)了“教”是學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提升的重要環(huán)節(jié)。
不同點(diǎn)：前者是從教和學(xué)兩個(gè)方面來說明教和學(xué)的關(guān)系：二者
是相輔相成、互相促進(jìn)、共同提高的，說的直接全面，是作者要表達(dá)的主要觀點(diǎn)。后者則只從教的角度來說明，將學(xué)的部分暗含其中，說得含蓄委婉，是對(duì)前者的補(bǔ)充論證。

二者關(guān)系：前者是全文的觀點(diǎn)，后者是引用論據(jù)來補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的，二者并非并列關(guān)系，而是主從關(guān)系。

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