蘇教版 七（上）第十九課《事物的正確答案不止一個》 閱讀《事物的正確答案不止一個》選段，完成 14 題。（共 12 分） 正確答案只有一個 這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地 蘇教版
七（上）第十九課《事物的正確答案不止一個》
閱讀《事物的正確答案不止一個》選段，完成
1—4
題。（共
12
分）
“
正確答案只有一個
”
這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某種數(shù)學問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。
然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢
?
有人是這樣回答的：
“
富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在
6
分鐘之后，也可能在
6
個月之后，
6
之后。但當事人堅信它一定會出現(xiàn)。
”
我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。
這方面的典型代表，首推約翰
·
古登貝爾克。他將原來毫不相關的兩種機械
——
葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新形式。因為葡萄壓榨機用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登貝爾克半開玩笑地自言自語道：
“
是不是可以在幾個硬幣打制器上加上葡萄壓榨機的壓力，使之在紙上打印出印花來呢
?
”
由此組合就是印刷機和排版術(shù)。
另一個例子是羅蘭
·
布歇內(nèi)爾。
1971
的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：
“
光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象，看它產(chǎn)生什么反應。
”
此后不久，他就發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機的
geming
。
1
．選段主要寫了哪兩方面內(nèi)容？請用簡潔的語句加以概括。（
4
分）
______________________________________________________________________
2
．有人對文中的一句話作了修改，兩句話的意思一樣嗎？為什么？（
2
分）
原
句：從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學到插花，不精通各種知識就一事無成。
修改句：從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學到插花，干成事業(yè)需要精通各種知識。
______________________________________________________________________
3
．在下面橫線上補充一個恰當?shù)氖吕�，證明
“
有了探求新事物的意識，然后活用知識，進行不斷嘗試才有望獲得成功
”
這一觀點。（
3
分）
______________________________________________________________________
4
．閱讀下面的材料，用文中的觀點分析亞克敦沒有成功的原因。（
3
分）
有一位叫亞克敦的英國人，他的書齋里雜亂地排著各科各類的圖書七萬卷，而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識，可人家問到他時，他總是七拉八扯說不清楚。他活了
66
歲，可以說是讀了一輩子書，卻什么也沒給人留下。
_______________________________________________________________________

【附答案】（共
12
分）
1
．（
1
）我們不應滿足于一個正確答案（或
“
不放棄探求第二種答案
”
、
“
事物的正確答案不止一個
”
）。（
2
）創(chuàng)造性思維應具有的要素。（
4
分。每個要點
2
分，意對即可）
2
．不一樣，改后效果要弱一些，因為原句是雙重否定句，起到加強語氣的作用，更加強調(diào)精通各種知識的重要性。（
2
分。意對即可）
3
．不設統(tǒng)一答案，只要符合要求即可。例如，
(1)
魯班從自己的手被野草的葉子劃破，大蝗蟲的兩個大板牙上排列著許多小齒，能很快地磨碎葉片等日常小事受到啟發(fā)，經(jīng)過多次試驗，終于發(fā)明了鋒利的鋸子。
(2)
伽利略有一次在大教堂祈禱時，教堂頂上懸掛下來的一盞油燈的掛燈鏈條不斷晃動的嘀嗒聲驚擾了他，引起了他的一連串思考，他覺得鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的。他立刻回家進行了反復的實驗，最后發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏規(guī)律。
(3)
被稱為
“
現(xiàn)代畢升
”
的我國激光排版發(fā)明者王選，把別人認為不可能做的事做好了，把古老的漢字和現(xiàn)代科技結(jié)合了起來，使我國的印刷業(yè)告別了鉛與火，迎來了光與電，漢字印刷技術(shù)走在了世界前列。（事例符合要求
2
分，語句通順
1
分）
4
．亞克敦讀了一輩子書，卻一事無成，根源是缺乏創(chuàng)造性思維。他只知道汲取知識，卻沒有活用知識，缺乏探求新事物的態(tài)度和意識
(
或：知識是形成新創(chuàng)意的素材，但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性；有了知識，還要加以活用，才能取得成功
)
。（
3
分。按照分析的完整性及語言的流暢性以
3
、
2
、
1
、
0
給分）

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