爬樹的男孩 尼古拉斯保羅（英國(guó)） 在夜深人靜的時(shí)候，偷偷爬上那棵猴面包樹，這是拉瓦一天中最期待的時(shí)光。可惜，美好的時(shí)光總是短暫的。僅僅只是兩三分鐘，耳邊便會(huì)響起一聲 爬樹的男孩
尼古拉斯·保羅（英國(guó)）
在夜深人靜的時(shí)候，偷偷爬上那棵猴面包樹，這是拉瓦一天中最期待的時(shí)光�？上�，美好的時(shí)光總是短暫的。僅僅只是兩三分鐘，耳邊便會(huì)響起一聲熟悉的口哨聲，有人來(lái)了，他必須以最快的速度回到營(yíng)房。
“看到了什么？”剛剛躺下，安德烈便拖著瘸腿湊過(guò)來(lái)問(wèn)道。拉瓦不想回答，但安德烈就是那個(gè)吹口哨的人。兩人約定，拉瓦每天爬上樹冠看看周圍，看看遠(yuǎn)方，下來(lái)之后再把看到的新鮮事兒告訴放風(fēng)人，也就是安德烈。三了，兩人還算默契，在這座死寂的集中營(yíng)，每天都有人因?yàn)閲?yán)厲的禁錮而自殺，他們卻因?yàn)槟强煤锩姘鼧涠�充滿希望。
“我們就要自由了，等著吧！”
安德烈一雙粗糙的手在拉瓦頭上撫摸，要不是因?yàn)槔�瓦是黑人，連安德烈自己都會(huì)覺(jué)得眼前熟睡的少就是自己的兒子。當(dāng)然，拉瓦是不會(huì)明白安德烈的心情的，更不會(huì)想到，安德烈是戴高樂(lè)將軍欽點(diǎn)的間諜。他并不是困在集中營(yíng)，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。
那棵猴面包樹就像一個(gè)夢(mèng)想，它恰好坐落在集中營(yíng)的中央。白天的時(shí)候，很多納粹士兵坐在樹底下休息，恨得拉瓦牙癢癢。只有到了晚上，他才覺(jué)得那棵樹屬于自己。
可惜，連安德烈也沒(méi)想到，夢(mèng)想會(huì)突然破碎。那天晚上，他吹了好幾次口哨，可拉瓦就是不肯下來(lái)，直到聽(tīng)到一陣急促的腳步聲奔來(lái)，他知道，出事了。
拉瓦畢竟是個(gè)孩子，熬不住接二連三的酷刑，便一股腦兒地全說(shuō)了出來(lái)。但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒(méi)吐出一個(gè)字來(lái)。
本以為必死無(wú)疑，卻沒(méi)想到生機(jī)猶在。半個(gè)月后，盟軍終于發(fā)起了大反攻。因?yàn)榘驳铝姨峁┑木�確信息，納粹分子瞬間潰敗，整座集中營(yíng)安全解放。
安德烈傷得很重，但令隨軍醫(yī)護(hù)人員奇怪的是，哭得最傷心的竟然是一個(gè)黑人男孩。毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)男孩就是拉瓦。在安德烈昏迷的日子里，他一刻都沒(méi)有離開他的“搭檔”。盡管醫(yī)生開玩笑地跟他解釋：“只要掛上水（打吊針），一定能起死回生，你就放心吧。”可是，拉瓦就像聽(tīng)不懂一樣，雖然一臉驚愕，卻依舊沒(méi)有離開寸步的意思。
當(dāng)遠(yuǎn)處的炮聲逐漸平息，安德烈終于睜開了眼睛�？墒�，拉瓦卻不見(jiàn)了，幾個(gè)醫(yī)生都非常好奇地詢問(wèn)安德烈，那個(gè)黑人男孩到底是什么人，此刻又突然消失，他到底去哪了。安德烈點(diǎn)點(diǎn)頭，良久，才吐出三個(gè)字：跟我來(lái)。
在安德烈的帶領(lǐng)下，一行醫(yī)生再次來(lái)到集中營(yíng)。順著安德烈的手指，他們看到，那棵猴面包樹的半個(gè)樹冠已經(jīng)不見(jiàn)了，樹葉也是稀稀拉拉。顯然，它遭炮擊了，在烈日下顯得奄奄一息。
但這跟拉瓦有什么關(guān)系？隨行醫(yī)生面面相覷，卻聽(tīng)安德烈一聲口哨，樹干后便露出了一個(gè)腦袋。他手里正拿著一個(gè)醫(yī)院的吊瓶，準(zhǔn)備往上爬。安德烈這次也不再躲在一旁放風(fēng)了，而是拖著腿往前奔去，也不知是為了那棵樹，還是樹后的男孩。
（選自
第4
期《微型小說(shuō)選刊》
謝素軍譯
）
5.
根據(jù)你對(duì)故事情節(jié)的理解，在下列橫線上寫出與人物有關(guān)的內(nèi)容。
（2
分）
⑴
拉瓦利用

▲
。
⑵
安德烈利用

▲
。

6.
品讀下列句子，探究括號(hào)中的問(wèn)題。
（4
分）
⑴
[
甲
]
但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒(méi)吐出一個(gè)字來(lái)。

[
乙
]
安德烈點(diǎn)點(diǎn)頭，良久，才吐出三個(gè)字：跟我來(lái)。
（甲、乙兩句中加點(diǎn)處有什么不同的表達(dá)效果？）
⑵
半個(gè)月后，盟軍終于發(fā)起了大反攻。
（“終于”一詞與前文哪些內(nèi)容相呼應(yīng)？）
7.
文中寫道：“拉瓦就像聽(tīng)不懂一樣，雖然一臉驚愕，卻依舊沒(méi)有離開寸步的意思。”請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，揣摩拉瓦此時(shí)的心理活動(dòng)。
（2
分）
8.
猴面包樹在小說(shuō)中有哪些作用？請(qǐng)聯(lián)系全文，寫出你的發(fā)現(xiàn)。
（6
分）

參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
5.
（2
分）⑴示例：拉瓦利用夜色作掩護(hù)，偷偷爬上猴面包樹，看新鮮事。
⑵示例：安德烈利用拉瓦搜集情報(bào)。（每小題1
分，理解合理即可）
6.
（4
分）⑴甲句“也沒(méi)吐出”表現(xiàn)了安德烈寧死不屈。乙句“才吐出”寫出了安德烈此時(shí)感慨很多，心情復(fù)雜。（每處1
分，意思符合即可）
⑵“我們就要自由了，等著吧！”/
安德烈是戴高樂(lè)將軍欽點(diǎn)的間諜，他并不是困在集中營(yíng)，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。/
（安德烈）本以為必死無(wú)疑，卻沒(méi)想到生機(jī)猶在。（每處1
分，答對(duì)兩處即可）
7.
（2
分）示例：安德烈傷得這么重，他會(huì)死嗎？打吊針真的能救活他嗎？他被打成這樣，都是我害的。我要一刻不離地守著他，陪著他。（根據(jù)揣摩的合理程度酌情給分）
8.
（6
分）分四個(gè)層級(jí)賦分：
第一層級(jí)：對(duì)問(wèn)題沒(méi)有形成理解，或表達(dá)邏輯混亂，得0
分。示例：那棵猴面包樹就像一個(gè)夢(mèng)想，它恰好坐落在集中營(yíng)的中央。
第二層級(jí)：只能聯(lián)系單一事件，未經(jīng)分析直接得出結(jié)論，得1
～
2
分。示例：猴面包樹讓拉瓦和安德烈感受到生存下去的希望，所以作者要多處寫到這棵樹。
第三層級(jí)：能聯(lián)系多個(gè)事件分析，但結(jié)論膚淺，得3
～
4
分。示例：猴面包樹是安德烈和拉瓦合作行動(dòng)的場(chǎng)所；在集中營(yíng)殘酷的環(huán)境中，他們將渴望自由、向往未來(lái)的夢(mèng)想寄托到這棵樹上；猴面包樹被炮火炸得奄奄一息，拉瓦試圖用醫(yī)生治療安德烈的方法救活它。故事情節(jié)與猴面包樹緊密相連。
第四層級(jí)：能聯(lián)系多個(gè)事件分析，寫出自己的發(fā)現(xiàn)，并使問(wèn)題本身的意義得到拓展，得5
～
6
分。示例：猴面包樹是小說(shuō)的情節(jié)線索，安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救，都圍繞著這棵樹展開，它貫穿整個(gè)故事的始終。猴面包樹是小說(shuō)人物生死相依的見(jiàn)證，他們?cè)诩�中營(yíng)的生活與樹已融為一體：拉瓦在樹上?望，安德烈在一旁放風(fēng)；在殘酷的環(huán)境中，這棵樹讓他們滿懷希望，共同堅(jiān)守；人遭受酷刑，樹也經(jīng)受了戰(zhàn)火，一個(gè)在死亡邊緣徘徊，一個(gè)不離不棄陪伴。猴面包樹更是自由、希望與生命的象征，醒來(lái)的安德烈，受傷的樹，拿著吊瓶救樹的男孩，構(gòu)成一幅感人的畫面，引發(fā)人們對(duì)生命、人性與戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)肅思考。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/492858.html

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