教材中文言文篇幅較多，明珠璀璨，字字瑰麗。可一說到背誦，不少同學(xué)就開始“頭痛發(fā)暈”，即使勉強(qiáng)背會，過上一段時(shí)間，也還是“物歸原主”，把課文還給了課本，時(shí)往往會出現(xiàn)“空白”、“杜撰”、“改寫”等癥狀，患上了“文言背誦健忘癥”。以下提供幾個“處方”，供備用。
　　第一處方：邊讀邊譯，讀懂文意。很多同學(xué)在背誦文言文時(shí)不愿意翻譯。他們認(rèn)為，翻譯費(fèi)時(shí)費(fèi)力。就選擇機(jī)械，通過反復(fù)誦讀來。同學(xué)們正是力強(qiáng)的時(shí)候，這種很有效果，但缺點(diǎn)是容易忘記，原因是囫圇吞棗。邊讀邊譯，即讀一句翻譯一句，這樣看起來笨一點(diǎn)，但是，由于懂得了意思，記憶水到渠成，往往不會輕易忘記。如《陳情表》第一段，可以這樣做：讀一句“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”，然后譯：以，因?yàn)?險(xiǎn)釁，坎坷、罪過，即艱難禍患;夙，早時(shí); 遭，遭遇;閔，通“憫”;兇，不幸;“我因?yàn)槠D難禍患，很早就遭遇不幸”。這樣邊讀邊譯，譯，加深了文句的理解，理解又有助于記憶、背誦。
　　第二處方：化“長”為“短”，化整為零。把文章分成幾個短小的部分來背。由句到段，由段到篇。這樣一來，每次背的內(nèi)容少了，難度減小了，速度加快了，最后把幾個部分連起來背熟。同時(shí)，可以把每句的首字或關(guān)鍵字寫下來，提示自己。如《赤壁賦》第一段，把“壬、七、蘇、清、水、舉、誦”等字寫下來，作“舞臺提示”。
　　第三處方：抄寫課文，強(qiáng)化鞏固。中國傳統(tǒng)的背誦秘訣是：好記性不如爛筆頭。用抄寫的辦法來加強(qiáng)記憶是背誦的“靈丹妙藥”。準(zhǔn)確，深刻，可以避免默寫別字，又能幫助理解文意。同時(shí)，可以把抄寫的文章當(dāng)成“隨身記”，利用點(diǎn)滴時(shí)間幫助記憶。
　　第四處方：學(xué)以致用，為我所用。書到用時(shí)方恨少，絕知詩文要應(yīng)用。同學(xué)們可以在平時(shí)的聽說讀寫中，有意識地對所背誦的東西進(jìn)行應(yīng)用、化用、評析。把美妙的詩文加入到自己的寶庫之中，用它們長久地陶冶情操 中考，變成自己無價(jià)的財(cái)富。記憶的目的正在于此，這也是背誦真正的歸宿。

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