一個美麗的故事 有個塌鼻子的小男孩兒，因為兩歲時得過腦炎，智力受損，學習起來很吃力。打個比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫 一個美麗的故事

有個塌鼻子的小男孩兒，因為兩歲時得過腦炎，智力受損，學習起來很吃力。打個比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。

那是一次作文課，題目是“愿望”。他極其認真地想了半天，然后極其認真地寫，那作文極短，只有兩句話：我有兩個愿望，第一個是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明。”第二個是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點也不笨。”

于是，就是這篇作文，深深地打動了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情地朗誦了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人，請放心，媽媽肯定會格外喜歡你的，老師肯定會格外喜歡你的，大家肯定會格外喜歡你的。

捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但他并沒有把作文本拿給媽媽看，他是在等著一個美好的時刻。

那個時刻終于到了，是媽媽的生日——一個陽光燦爛的星期天。那天，他起得特別早，把作文本裝在一個親手做的美麗的大信封里，信封上畫著一個塌鼻子的男孩兒，咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽，等著媽媽醒來。媽媽剛睜開眼，他就甜甜地喊了聲“媽媽”，然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說：“媽媽，今天是您的生日，我要送給您一件禮物。”

媽媽笑了：“什么？”

他笑笑：“我的作文。”說著雙手遞過來那個大信封。

接過信封，媽媽的心在怦怦地跳！

果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會突然間飛了。

是的，智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠陰，開著明媚的花，結(jié)著芳香的果。
9.
用自己的話概括這個美麗的故事。
解析：
此題考查我們的概括能力，概括時要從全文考慮�；卮饡r，要有人物，事件的簡單經(jīng)過、結(jié)果。
參考答案：
一個塌鼻子男孩以一篇作文打動老師、感動媽媽的故事。
10.
體會下面這個比喻句的表達作用。

捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。
解析：
比喻句的一般作用是使所描寫事物更加生動形象。此句把“
小男孩”
比喻成“
喜鵲”
形象寫出了小男孩當時的高興勁�；卮饡r，抓住“
捧”“
笑”“
蹦蹦跳跳”
這些富有表現(xiàn)力的詞語分析，可看出小男孩非常高興，“
像只喜鵲”
。
參考答案：
寫出了這個小孩受到老師的表揚后高興的樣子。
11.
文中的小男孩雖然“智力受損”，其實也還乖巧，試找出一個這樣的細節(jié)。
解析：
小男孩的“
乖巧”
主要體現(xiàn)在他對媽媽的愛。小男孩把作文當成生日禮物送給媽媽看，可見小男孩非常細心，非常愛媽媽。突出他的“
乖巧”
。
參考答案：
但他并沒有把作文本拿給媽媽看，他是在等著一個美好的時刻。
12.
文中點明中心的一句話是____________________________________
解析：
點明中心的語句往往在文章的結(jié)尾，對文章起畫龍點睛的作用。這句話是全文的中心。從小男孩的身上我們可以看到，雖然他智力受到損傷，但他充滿愛心。告訴人們要去感受愛、呵護愛、奉獻愛。
參考答案：
是的，智力可以受損，但愛永遠不會，她朝氣蓬勃，永遠垂著綠陰，開著明媚的花，結(jié)著芳香的果。

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