教學目標

目標：

1、溶液組成的一種表示——溶質的質量分數(shù);

2、溶液質量、體積、密度、溶質的質量分數(shù)之間的計算;

3、溶液稀釋時溶質質量分數(shù)的計算。

目標：

培養(yǎng)分析問題的能力和解題能力。

情感目標：

培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學的方法。

教學建議

引入指導

通過講述生產(chǎn)生活中的事例，引出溶液組成的表示方法。

知識講解指導

1.建議在講過溶液組成的表示方法后，可介紹配制溶質質量分數(shù)一定的溶液的方法。

2.可給學生歸納出，在溶質質量分數(shù)的計算中，需要用到以下知識：

(1)定義式

(2)溶解度與溶質質量分數(shù)的換算式

(3)溶液的質量與體積的換算式

(4)溶液在稀釋前后，溶質的質量相等

(5)有關方程式的質量分數(shù)計算，需用到質量守恒定律

關于溶液組成的表示方法的教材分析

本節(jié)在詳細介紹了溶液組成的一種表示方法——溶質的質量分數(shù)之后，通過例題教會學生有關溶質質量分數(shù)的計算。有關溶質質量分數(shù)的計算，可幫助學生加深對有關概念的理解，把有關概念聯(lián)系起來，進行綜合分析，起到使教材各部分內容融會貫通的作用。

教材從學生最熟悉的“咸”、“淡”談起，直接引出“濃”和“稀”的問題。繼而以糖水為例把宏觀的“甜”跟微觀糖分子的多少聯(lián)系起來，使“濃”、“稀”形象化。在這個基礎上來闡明溶液組成的含義，使感性的認識上升為理性知識，學生易于接受。

在了解溶液組成的含義之后，教材介紹了一種表示溶液組成的方法，接著提出一個關系式，又給出兩種組成不同的食鹽溶液，用圖示的方法，使學生形象地了解它們的不同組成，以加深對關系式的理解。此后，圍繞溶質的質量分數(shù)的概念，通過五個計算實例，教會學生有關溶質的質量分數(shù)的具體計算方法。

教材最后常識性介紹了其他表示溶液組成的方法：如體積分數(shù)表示的溶液組成，并指出根據(jù)實際需要，溶液組成可以有多種表示方法的道理。

關于溶液組成的教學建議

在了解溶液組成時，應該學生尊重化學事實，明確溶液的組成是指溶質在溶解度的范圍內，溶液各成分在量的方面的關系。因此，對溶液組成的變化來說，某物質的質量分數(shù)只能在一定范圍內才有意義。例如：20℃時NaCl的水溶液最大的溶質質量分數(shù)不能超過26.5%，離開實際可能性，討論更大質量分數(shù)的NaCl溶液是沒有意義的。

關于溶質的質量分數(shù)的計算

在建立溶質的質量分數(shù)的概念之后，應讓學生了解，化學計算不等于純的計算，在計算時，要依據(jù)化學概念，通過計算不斷鞏固和發(fā)展化學概念，為此，可以做如下的課堂練習，并由指明學生練習的正誤，隨時對出現(xiàn)的錯誤加以糾正。

(1)100千克水里加入20千克氯化鈉，溶液中氯化鈉的質量分數(shù)為20%，對不對?為什么?

(2)在20℃時溶解度為21克，則它的飽和溶液中溶質的質量分數(shù)是21%，對不對，為什么?

(3)100克10%的NaCl溶液和50克20%的NaCl溶液混合，得到150克溶液，溶質的質量分數(shù)為15%，對不對?為什么?

關于如何引出溶質的質量分數(shù)的教學建議

在提出溶液組成之后，應把溶液的“濃”、“稀”及“一定量溶液”跟“溶質的量”結合起來，使學生有清楚的認識。切不要過早地引出溶質的質量分數(shù)表示溶液組成的方法。因為學生在溶液中溶質的質量分數(shù)計算中常出現(xiàn)一些錯誤，多半是由于對組成認識的模糊造成的，為此可以讓學生做一些有關溶劑或溶質的量發(fā)生變化時，判斷溶液濃稀變化趨勢的練習，幫助學生理解溶液組成的意義。


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