蒲公英也很快樂(lè)

朱成玉

大后部落是出了名的貧窮偏僻，而我即將要被分配到那里去做小學(xué)教師，想想這個(gè)心就涼了半截兒。

去的那天陽(yáng)光明媚，路邊一大片一大片的蒲公英開著黃燦燦的花朵。

總算走到村子了，眼里看到的都是低矮破舊的房子，鼻子聞到的都是火燒糞便的味道，偶爾傳來(lái)幾聲犬吠，算是給這個(gè)死寂的世界敲敲門提了個(gè)醒兒：我們還活著。

這一派蕭條荒涼的景象讓我頓時(shí)傻了眼，我在心里暗暗發(fā)誓：哪怕動(dòng)用所有關(guān)系，一定要逃離這個(gè)苦海。

我想到學(xué)校去看看，便問(wèn)了一個(gè)小姑娘學(xué)校的位置，她先是愣了一下，然后放下手里的豬食桶，在褲子上抹了抹手，說(shuō)她領(lǐng)著我去。

這是個(gè)大概有10
來(lái)歲的孩子吧，扎著兩個(gè)活潑的小辮子，臟兮兮的小臉上綴滿了燦爛的微笑，一雙大眼睛寫滿了好奇。

她歡快地走在我的前邊，熱情地問(wèn)我為什么來(lái)這里。

我囁嚅著說(shuō)：“哦，沒(méi)啥事，就想到處走走看看�！�

“哦�！辈恢�道為什么她忽然間顯得有些失望。

到學(xué)校了。與其說(shuō)那是學(xué)校，不如干脆說(shuō)就是一間稍微大一點(diǎn)的房子和一個(gè)稍微大一點(diǎn)的可以勉強(qiáng)當(dāng)操場(chǎng)的院子，一個(gè)旗桿和一面有些破舊的紅旗證明著這里的與眾不同。

教室的黑板擦得干干凈凈的，座椅也都很整齊地?cái)[放著，窗戶也都纖塵不染，但就是沒(méi)有一個(gè)人。

我問(wèn)她怎么沒(méi)人上課呢？

“沒(méi)有老師啊，大概有兩個(gè)月了，老師們一個(gè)個(gè)的來(lái)了又走了，大人們說(shuō)，沒(méi)人愿意來(lái)我們這里當(dāng)老師�！毙」媚镎f(shuō)。

“那這里怎么會(huì)這么干凈呢？”

“我和我那幾個(gè)好朋友說(shuō)好了的，每天都要有一個(gè)人來(lái)負(fù)責(zé)來(lái)這里打掃衛(wèi)生，我們要把這里拾掇得干干凈凈的，這樣老師來(lái)了，就不會(huì)嫌棄這里臟，就會(huì)留下來(lái)了�！�

孩子的話，好似在我心頭猛地扎了一針。

“有好幾次，幾個(gè)淘小子在黑板上亂寫亂畫的，我們和他們吵了好久呢，最后，到底是我們贏了，他們現(xiàn)在也經(jīng)常來(lái)幫我們呢�！彼�一臉驕傲地說(shuō)著，“正好今天輪到我了，你先坐著歇會(huì)兒，我要開始打掃衛(wèi)生了。”

我看她拿著一塊抹布，開始忙碌起來(lái)。那小小的身影，在陽(yáng)光下閃著動(dòng)人的光芒。

從學(xué)�；貋�(lái)，小姑娘在路邊蹲了下去，小心翼翼地折下一朵蒲公英遞給我，她說(shuō)：“吹蒲公英的時(shí)候，先許一個(gè)愿望。然后一口氣吹下去，要把蒲公英吹得一個(gè)不剩，愿望就會(huì)實(shí)現(xiàn)的�！蔽铱此�自己也折了一朵，然后很虔誠(chéng)地閉上眼睛，把蒲公英緩緩地送到自己的唇邊，然后“呼”地一下吹散。

“你也吹啊，快，趕緊許個(gè)愿望。”她催促著我。

我閉上眼睛，在心里默念了很久，然后真的就很認(rèn)真地一口氣吹過(guò)去，那蒲公英的種子漫天飛舞，像輕盈的雪花，霎時(shí)間絲絲縷縷蕩漾開去。小姑娘燦爛地笑著，好像每個(gè)人許下的愿望，都可以實(shí)現(xiàn)一樣。

她就問(wèn)了我，“你許下的是什么愿望呢？”

我微笑地反問(wèn)她，“你呢？”

她說(shuō)她的愿望是來(lái)一位好老師，她想回學(xué)校上課。

她不知道我許下的愿望是什么，其實(shí)，我許下的愿望和她有關(guān)，和這里的每個(gè)孩子都有關(guān)。

我決定留下來(lái)，因?yàn)槲蚁矚g這里一大片一大片的蒲公英。那些蒲公英雖然生在這貧瘠之地，但依然可以很快樂(lè)。

“你還沒(méi)告訴我你的愿望呢？”小姑娘刨根問(wèn)底兒。

“我的愿望就是......
”我故意賣著關(guān)子，“你能實(shí)現(xiàn)你的愿望。”

小姑娘把我送出很遠(yuǎn)，一直到我坐上了通往縣城的客車。我向她揮手，大聲地向她喊道：“明天，學(xué)校見，不見不散�！�


1.
理清文章思路，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，體現(xiàn)“我”思想變化的過(guò)程。（4
分）



→受到震動(dòng)→




2.
文中畫橫線句子屬于什么描寫？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它的作用。（4
分）


3.
文中畫波浪線的句子運(yùn)用了哪種修辭手法？并簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。（4
分）


4.
“我”決定留下來(lái)任教的原因是什么？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（4
分）


5.
對(duì)文中的“我”和“小姑娘”，你更喜歡誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（4
分）



參考答案：

1
．（4
分）失落，不愿留下任教；改變主意，留下任教。（意思答到即可）

2
．（4
分）景物描寫（自然環(huán)境描寫），渲染了小山村荒涼冷清破落的景象，襯托了“我”失落的心境，與下文“我”愿留下任教形成鮮明的對(duì)比，突出了文章主旨。


（描寫方法1
分，作用3
分）

3
．（4
分）運(yùn)用了比喻，生動(dòng)形象地描寫了蒲公英種子飛舞的美態(tài)，烘托了小姑娘的天真浪漫、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，也暗示了“我”思想感情發(fā)生了變化。（修辭方法1
分，作用3
分，意思答到即可）

4.
（4
分）“我”被村子里孩子們渴盼新老師的愿望和行為深深地感動(dòng)了，喜歡這里像蒲公英一樣淳樸快樂(lè)的孩子。

5
．（
4
分）示例：我更喜歡文中的小姑娘，因?yàn)樗裏崆樯屏肌⑶趧跇?lè)觀、渴望學(xué)習(xí)。（能根據(jù)文章內(nèi)容評(píng)述，言之成理即可）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/553033.html

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