現(xiàn)在的越來(lái)越近了，有的十分的迷茫和著急。但是事實(shí)總是事與愿違，孩子的逆反會(huì)增加、和的關(guān)系非常的不好。成績(jī)也是不理想！分析原因有很多種主要的就是現(xiàn)在正處在的壓力非常大、心情煩躁的階段。應(yīng)給與理解和鼓勵(lì)，現(xiàn)在學(xué)校一般都進(jìn)行著一輪，在一輪中作業(yè)等是非常重的。
　　孩子一般的原因是：
　　一、學(xué)校的壓力非常的重，使學(xué)生無(wú)暇充足的休息。我們究其原因就是學(xué)校是一個(gè)大的集體，在出題和授課上一般多是針對(duì)大多數(shù)的。所以會(huì)造成學(xué)生作業(yè)繁多，這里面就會(huì)有學(xué)生會(huì)的和不會(huì)的，因?yàn)槎嗨�以為了完成作業(yè)而忽視了作業(yè)的質(zhì)量。這樣是很得不償失的。因?yàn)樽约旱淖龅娜�是�?huì)的，而不會(huì)的只是講，自己沒(méi)有時(shí)間思考。所以越是臨近，就越要做到針對(duì)性的學(xué)習(xí)。
　　二、學(xué)生自己給自己或是家長(zhǎng)給的壓力過(guò)重，超出心里的承受。在這段時(shí)間里家長(zhǎng)應(yīng)該積極的配合學(xué)生，而不是盲目的一味的追求每個(gè)機(jī)構(gòu)都上課，覺(jué)得上的越多孩子的成績(jī)就會(huì)越好。實(shí)際上往往都是適得其反，我們要做到精益求精。使孩子在快樂(lè)的環(huán)境中努力的學(xué)習(xí)。
　　三、針對(duì)于孩子自己給自己減壓的的情況，我們要適當(dāng)給他壓力。但是不要過(guò)大，要引導(dǎo)他一是到重要性。
　　就來(lái)說(shuō)要做到每天做一些題，和反顧自己原來(lái)的錯(cuò)題。
　　我們要做到：
　　第一、正確看待成績(jī)。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，那么這次的不理想就是下一次提高成績(jī)的催化劑。相反，本來(lái)自己學(xué)得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問(wèn)題被掩蓋了，從而放松學(xué)習(xí)，必然會(huì)導(dǎo)致下一次的落敗。我們要通過(guò)這一次的失敗，找出了問(wèn)題，從而導(dǎo)致下一次的，那這一次的失敗就是必要的。
　　第二、如何對(duì)待做錯(cuò)的題：對(duì)中的問(wèn)題應(yīng)仔細(xì)歸類。不能單純把錯(cuò)誤歸為馬虎。對(duì)丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴(yán)、概念不清、基本技能不過(guò)關(guān)、時(shí)間不夠、過(guò)程不完整、能力不及等等。經(jīng)過(guò)認(rèn)真地分析你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的真正弱項(xiàng)，也就找到了下一步的努力方向。
　　第三、多角度看名次，學(xué)會(huì)辯證地分析問(wèn)題。排在最前面的、排在后面的都要多角度看名次，因此還要對(duì)自己縱向比較一下，自己是否進(jìn)步了。不要將自己的目光只放在眼前的名次上，否則就很難繼續(xù)進(jìn)步。
　　第四、制訂可行的計(jì)劃。調(diào)整好心態(tài)，根據(jù)自己的具體情況和老師商量一起制訂一個(gè)可行的計(jì)劃，安排好下一階段的學(xué)習(xí)和生活，在制訂計(jì)劃時(shí)不能急于求成，一步登天，要有短期的目標(biāo)，能使自己有成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)、考試的信心。又要有遠(yuǎn)期的目標(biāo)，讓自己看到希望，增強(qiáng)動(dòng)力。

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