閱讀傅天佑的《孩子與老人》 一文，完成 12 一 15 題。 (12 分 ) ① 成長(zhǎng)的路上，我們收獲了經(jīng)驗(yàn)，丟失了夢(mèng)想。 ② 因?yàn)橐恢煌米�，老人與孩子吵了起來(lái)。 ③ 孩子是在草叢里發(fā)現(xiàn)那只的 閱讀傅天佑的《孩子與老人》 一文，完成12
一15
題。(12
分)

①
成長(zhǎng)的路上，我們收獲了經(jīng)驗(yàn)，丟失了夢(mèng)想。


②
因?yàn)橐恢煌米樱�老人與孩子吵了起來(lái)。

③
孩子是在草叢里發(fā)現(xiàn)那只的。那只灰色的兔子半藏在草叢中，孩子想抓住它的耳朵，卻發(fā)現(xiàn)它不知被誰(shuí)下的夾子給夾住了，被夾斷了的右腿僅有一絲皮毛連著，一雙充滿期待的眼睛望著孩子，看得出，它已經(jīng)被夾了好幾天了
。

④
孩子想扳開夾子，卻發(fā)現(xiàn)自己的力氣實(shí)在是太小了。于是，他便向一旁的爺爺求助。爺爺說(shuō)：
“
就算放了這只兔子，它也活不下去的。
”
爺爺?shù)难蹝吡藪咄米印?br />
⑤
孩子急了，說(shuō)道：
“
你憑什么說(shuō)它活不了呢
?
如果不救，它只有一種結(jié)局，但如果我們救了它，它就有活下去的可能性。
”

⑥“
這種可能性很小，
”
爺爺意味深長(zhǎng)地說(shuō)，
“
它在野外已經(jīng)失去了生存的能力，如果傷口感染的話，它就必死無(wú)疑了。
”

⑦
孩子徹底生氣了，他覺得自己不再是為這只兔子辯護(hù)了，而是為這個(gè)抽象的、幼稚的世界辯護(hù)。他漲紅了臉說(shuō)：
“
怎么能用可能性來(lái)衡量一件事呢？沒有人能完全地預(yù)知未來(lái)
!”

⑧
爺爺詫異地望著孩子，一會(huì)兒他笑道：
“
沒有什么不對(duì)，你現(xiàn)在還小，等你到了我這個(gè)齡，就會(huì)知道的。
”

⑨
孩子突然發(fā)現(xiàn)，自己的認(rèn)真在爺爺?shù)拿媲笆嵌嗝纯尚�，在齡和經(jīng)驗(yàn)面前，他無(wú)力回?fù)簟?br />
⑩
這些有
“
經(jīng)驗(yàn)
”
的人，總是在善意地提醒輕人他們也曾輕過(guò)，也曾是那個(gè)滿懷希望的孩子。如今，他們把總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)擺在輕人、孩子面前，就像教輔書一樣，讓人們失去了猜測(cè)和演算答案的樂趣。

?
我們?cè)谇啻荷贂r(shí)，憑著單純的意志，見山見水，后來(lái)我們掉入紅塵的大海，知道：生活不再是那么簡(jiǎn)單！于是，見山不再是山，見水不再是水。

?
做自己吧！回到質(zhì)樸、真切、天然的自己。你管別人怎么想、怎么說(shuō)！你只在乎自己的純心。見山只是山，見水只是水！

?
爺爺終于架不住孩子的請(qǐng)求，將兔子放了。孩子看見兔子一蹦一跳地消失在草叢里不見了。他得意地說(shuō)道：
“
誰(shuí)說(shuō)它不能活的！
”
轉(zhuǎn)過(guò)頭卻發(fā)現(xiàn)爺爺不耐煩地向家走去了
……
13
．
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。
(2
分
)
_______________________________________________________________
14
.
下列對(duì)文章內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是

(

)
(2
分
)

A.
第
⑩
段中對(duì)的
“
經(jīng)驗(yàn)
”
的評(píng)價(jià)，多少帶有對(duì)成人強(qiáng)加
“
經(jīng)驗(yàn)
”
給孩子的不滿。
B.
文章在對(duì)待兔子的處理態(tài)度上，老少兩代人的看法迥異，碰撞出了火花。
C.
爺爺最終對(duì)孫子妥協(xié)，是因?yàn)樽灾�理虧�?br />D.
最后兔子
“
一蹦一跳地消失在草叢里
”
，說(shuō)明它還有生存的希望。
15.
根據(jù)要求回答下列兩小題。
(4
分
)
(
1
)
請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第
③
段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。
(2
分
)



(
2
)
如何理解第
?
段中的
“
見山只是山，見水只是水
”
？
(2
分
)



16.
同樣是老人，同樣是對(duì)待動(dòng)物，本文和《安恩和奶�！分械睦先藨B(tài)度卻大不相同，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括兩位老人的形象。
(4
分
)



參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
13
、面對(duì)一只被夾住的兔子，祖孫倆因?yàn)?br />“
放
”
與
“
不放
”
發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，最終爺爺屈從孫子，放了兔子。
(
人物、事情、結(jié)果，少一點(diǎn)扣一分，共
2
分
)
14
、
C (2
分
)
15
、
(
1
)
內(nèi)容上：寫出兔子被夾的慘狀，引起孫子的同情，孫子試圖挽救卻不能。
(
1
分
)
引出下文祖孫
“
放
”
與
“
不放
”
兔子的爭(zhēng)執(zhí)。
(
1
分
)

結(jié)構(gòu)上：承上啟下，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文祖孫倆爭(zhēng)執(zhí)做鋪墊。
(
1
分
)

(
2
)
這里的
“
見
”
是指直覺觀察，
“
山
”
和
“
水
”
代表物質(zhì)世界的所有萬(wàn)事萬(wàn)物
(
1
分
)
。借指少們對(duì)世界的認(rèn)知，必須經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)直觀感知世界的階段
(
1
分
)
。
16
、文中的
“
爺爺
”
：固執(zhí)，保守，憑著經(jīng)驗(yàn)，自以為是，缺少對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之心
(
0.5
分
)
；但疼愛孫子，重視親情
(
0.5
分
)
。如，面對(duì)奄奄一息的兔子，認(rèn)為救了還是死，一直不肯施以援手
(
0.5
分
)
；但禁不起孫子央求，勉強(qiáng)放了
(
0.5
分
)
。
安恩：善良、慈愛、淳樸
(
1
分
)
。如：安恩帶奶牛到集市散步卻不愿賣掉它，可見安恩將奶牛視為同等的生命，重視動(dòng)物生命的情感需求
(
1
分
)
。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/564129.html

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