寓言課上的預(yù)言 李克南 ①剛剛從師范學(xué)校畢業(yè)的輕教師姜琳，正在給孩子們講寓言故事《烏鴉和狐貍》：一只狐貍見到烏鴉嘴里銜著一塊肉，就贊美烏鴉羽毛漂亮、身材健美，并說 寓言課上的預(yù)言
李克南
　　
①剛剛從師范學(xué)校畢業(yè)的輕教師姜琳，正在給孩子們講寓言故事《烏鴉和狐貍》：一只狐貍見到烏鴉嘴里銜著一塊肉，就贊美烏鴉羽毛漂亮、身材健美，并說要是再唱支歌那就更可愛了。烏鴉心里高興就開始唱歌，可是剛一開口，嘴里的肉就掉在了地上，狐貍叼起肉得意洋洋地走了。
　�、诮�琳講完故事的寓意，讓大家做練習(xí)，她說：“同學(xué)們，請你們每人對受騙的烏鴉說一句話。”幾乎每個(gè)學(xué)生都是按老師的暗示對烏鴉說，以后別再虛榮了，聽了恭維話就得意忘形，要接受教訓(xùn)。只有一個(gè)名叫董玉素的胖乎乎的女孩說：“烏鴉，你別難過了，再吃肉時(shí)我分給你一塊。”
　�、坌∨�孩說完，班上同學(xué)一陣哄笑。姜老師說：“你這個(gè)孩子，是非不分，就像《農(nóng)夫和蛇》那則寓言里講的農(nóng)夫一樣，將來走到社會上非吃虧不可。”小玉素心里不服氣：烏鴉受騙心里正難過呢，它這個(gè)時(shí)候一定最需要好朋友的安慰了。
　�、芙又�，姜老師又說：“大家再想想，如果烏鴉和狐貍再見面，會發(fā)生什么故事呢？”同學(xué)們搶著回答：無論狐貍怎么夸獎烏鴉，烏鴉就是不理它，最后，狐貍只好垂頭喪氣地走了。
　�、堇蠋熣f：“同學(xué)們回答得都很正確。”這時(shí)，一個(gè)小男孩高高地舉起手說：“狐貍是狡猾的，它不會再重復(fù)老一套辦法了。”老師問：“那你說會怎樣？”
　�、抻谑�，那男孩繪聲繪色地講道：“狐貍再一次見到烏鴉，就對烏鴉說：‘烏鴉老弟，上次我騙了你的肉，真是對不起，我媽媽知道后狠狠地批評了我，要我再見到你時(shí)，一定要向你道歉，如果你不肯原諒我，我就站在這里不走了。’烏鴉見它說得很誠懇，就對它說，‘狐貍大哥，我原諒你了。’烏鴉一說話，嘴里的肉又掉了，狐貍趕緊跑過去把肉搶了過來。狐貍正要把肉吃下去，忽聽烏鴉在樹上哈哈大笑，‘臭狐貍，這回你死定了，我在肉里下了毒!
’狐貍一聽，連忙把叼到嘴里的肉吐出來，跑向不遠(yuǎn)處的小溪邊，不停地用水漱口。這時(shí)，烏鴉從樹上飛下來，不慌不忙地叼起地上的肉飛走了。”
　�、咝∧泻⒅v完，班上的同學(xué)都情不自禁地鼓起掌來，姜老師也用贊許的目光看著他說：“吳寶河同學(xué)想象力很豐富，故事講得也很精彩。好好努力，日后你一定會成為一個(gè)作家的。”
　�、噢D(zhuǎn)眼20
過去了，當(dāng)?shù)妮p老師姜琳，已經(jīng)成為一名著名的特級教師。
　　⑨這天，她作為教育界知名人士，應(yīng)邀到一所監(jiān)獄，為那里的服刑人員作幫教演講。到了那里才發(fā)現(xiàn)，一同受到邀請的還有本市享有很高聲譽(yù)、由下崗職工組成的“三實(shí)”家政服務(wù)公司的女經(jīng)理，她就是當(dāng)那個(gè)安慰受騙烏鴉的小女孩——董玉素。讓她料想不到的是，演講結(jié)束，代表監(jiān)獄服刑人員發(fā)言的那個(gè)穿著囚服的人，竟是她當(dāng)初預(yù)言會成為作家的吳寶河。
⑩兩個(gè)身份懸殊的人同時(shí)叫她老師，讓姜琳心里有一種說不出的感覺。聽了董玉素介紹她的“三實(shí)(
誠實(shí)、踏實(shí)、樸實(shí))
”公司經(jīng)營理念，以及她對服刑人員充滿關(guān)愛、鼓勵(lì)的話，姜琳老師突然明白，當(dāng)自己犯了一個(gè)不可饒恕的錯(cuò)誤。一個(gè)小女孩，不顧老師提示的所謂正確答案，去安慰寓言中被諷刺、嘲笑的對象——烏鴉，這是多么可貴的童心、愛心!
而那個(gè)紀(jì)小小，連狐貍都敢騙的孩子，所表現(xiàn)出的那種“智慧”后面，又隱藏著多么可怕的東西啊。這孩子生活在怎樣的家庭？為什么會有這樣狡詐的心計(jì)？自己當(dāng)怎么就沒有想過呢？
（選自《小說選刊》）
18
．姜老師在寓言課上的預(yù)言是什么？最終結(jié)果又如何？（
4
分）
答：

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19
．這篇小說的情節(jié)安排有什么巧妙之處，試作簡要分析。（
4
分）
答：

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18.
（4
分）姜老師在寓言課上預(yù)言董玉素將來會吃虧，吳寶河會成為作家（2
分）；最終結(jié)果董玉素成了一個(gè)富有愛心的成功人士（女經(jīng)理），吳寶河卻淪為囚犯（2
分）。
19
．（4
分）
這篇小小說截取兩個(gè)場面，非常集中的寫兩堂課??寓言課，幫教課，時(shí)空跨度大，情節(jié)跳躍性強(qiáng)（或：小說將人物的思想、性格、命運(yùn)聚焦于兩堂課上，以少勝多，形象鮮明）
（2
分）
；結(jié)局與“預(yù)言”相反，對比強(qiáng)烈，具有強(qiáng)烈的戲劇性。
（2
分）

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