課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識電荷，知道電荷守恒定律，了解點電荷、元電荷
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
【問題1】自然界存在幾種電荷，它們之間的相互作用如何？
【問題2】摩擦可以產(chǎn)生靜電，你能找出一兩件通過摩擦帶上電的物體嗎？說說它們分別帶的是正電還是負(fù)電？
【問題3】電荷的多少叫做電荷量，用 表示。
在國際單位制中，電荷量的單位是 ，簡稱 ，用符號 表示。
元電荷e=
【問題4】甲、乙兩同學(xué)各拿一帶電小球做實驗，不小心兩小球接觸了一下，結(jié)果兩小球都沒電了！電荷哪里去了呢？消失了？你能幫他們解釋一下原因嗎？
【問題5】想一想，在什么情況下帶電體可以看成點電荷呢？
三、提出疑惑
課內(nèi)探究學(xué)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識電荷，了解點電荷、元電荷、感應(yīng)起電。
2．知道電荷守恒定律。
3．探究點電荷的相互作用規(guī)律，知道庫侖定律
二、學(xué)習(xí)過程
【問題1】①請你自制一個簡易驗電器。器材準(zhǔn)備：一小段金屬絲，兩條長約2cm、寬約4mm的金屬箔，一個帶有塑料瓶蓋的透明玻璃瓶。
②摩擦過的物體一定會帶電嗎？摩擦身邊的物體，并用做好的驗電器判定它們在摩擦后是否都帶上了電。
【問題2】①如圖所示，兩個互相接觸的導(dǎo)體A和B不帶電，
現(xiàn)將帶正電的導(dǎo)體C靠近A端放置，三者均有絕緣支架。請
判斷A、B帶電情況如何？
若先將A、B分開再移走C，則A ，B ；
若先將C移走再把A、B分開，則A ，B 。
②討論交流：接觸起電、摩擦起電、感應(yīng)起電的實質(zhì)是什么？總的電荷量滿足什么樣的規(guī)律？
③電荷守恒定律的內(nèi)容？
三、反思總結(jié)
四、當(dāng)堂檢測
1、關(guān)于物體的帶電荷量，以下說法中正確的是（ ）
A．物體所帶的電荷量可以為任意實數(shù)
B．物體所帶的電荷量只能是某些特定值
C．物體帶電＋1.60×10-9C，這是因為該物體失去了1.0×1010個電子
D．物體帶電荷量的最小值為1.6×10-19C
2如圖所示，將帶電棒移近兩個不帶電的導(dǎo)體球，
兩個導(dǎo)體球開始時互相接觸且對地絕緣，下述幾種方法中能使兩球
都帶電的是 ( )
A．先把兩球分開，再移走棒
B．先移走棒，再把兩球分開
C．先將棒接觸一下其中的一個球，再把兩球分開
D．棒的帶電荷量不變，兩導(dǎo)體球不能帶電
3．用絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的硬橡膠棒，都能吸引輕小物體，這是因為 （ ）
A.被摩擦過的玻璃棒和硬橡膠棒一定帶上了電荷
B.被摩擦過的玻璃棒和硬橡膠棒一定帶有同種電荷
C.被吸引的輕小物體一定是帶電體
D.被吸引的輕小物體可能不是帶電體
4．一個帶正電的驗電器如圖所示，
當(dāng)一個金屬球A靠近驗電器上的金屬球B時，驗電
器中金屬箔片的張角減小，則（ ）
A．金屬球A可能不帶電
B．金屬球A一定帶正電
C．金屬球A可能帶負(fù)電
D．金屬球A一定帶負(fù)電
課后練習(xí)與提高
1．用毛皮摩擦過的橡膠棒靠近已帶電的驗電器時，發(fā)現(xiàn)它的金屬箔片的張角減小，由此可判斷（ ）
A．驗電器所帶電荷量部分被中和
B．驗電器所帶電荷量部分跑掉了
C．驗電器一定帶正電
D．驗電器一定帶負(fù)電
2．以下關(guān)于摩擦起電和感應(yīng)起電的說法中正確的是（ ）
A.摩擦起電是因為電荷的轉(zhuǎn)移，感應(yīng)起電是因為產(chǎn)生電荷
B.摩擦起電是因為產(chǎn)生電荷，感應(yīng)起電是因為電荷的轉(zhuǎn)移
C.摩擦起電的兩摩擦物體必定是絕緣體，而感應(yīng)起電的物體必定是導(dǎo)體
D.不論是摩擦起電還是感應(yīng)起電，都是電荷的轉(zhuǎn)移
3．帶電微粒所帶的電荷量不可能是下列值中的（ ）
A. 2.4×10-19C B.-6.4×10-19C C.-1.6×10-18C D.4.0×10-17C
4有三個相同的絕緣金屬小球A、B、C，其中小球A帶有2.0×10-5C的正電荷，小球B、C不帶電．現(xiàn)在讓小球C先與球A接觸后取走，再讓小球B與球A接觸后分開，最后讓小球B與小球C接觸后分開，最終三球的帶電荷量分別是多少？
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