《赤壁賦》課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
找出自己翻譯不準(zhǔn)和不會(huì)翻譯的文言字、詞、句，初步探究第一、二段的內(nèi)容。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1．給標(biāo)線的字注音：
壬戌（ ） 桂棹（ ） 余音裊裊（ ） 幽壑（ ） 嫠婦（ ） 愀然（ ） 山川相繆（ ） 旌旗（ ）釃酒（ ） 橫槊（ ）舳艫千里（ ） 扁舟（ ）
匏樽（ ） 無盡藏（ ） 狼籍（ ） 枕藉（ ）
2.作者在這一段中描寫了哪些景物？描繪了一幅怎樣的景象？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的情緒？抒情方式是什么？
3.這段文字的表達(dá)技巧是什么？說說它們的表達(dá)效果
4.作者怎樣描寫簫聲的？用原文語句回答即可。
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中
疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容




課內(nèi)探究學(xué)案（1）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：積累重點(diǎn)文言字詞及句式：
2．能力目標(biāo)：感悟詩人情感的變化，品味語言之美，體會(huì)景、情、理的交融，品鑒技巧之美
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)他們?cè)诶Ь持斜３謽酚^、豁達(dá)的生活態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、感悟詩人情感的變化，品味語言之美
2、體會(huì)景、情、理的交融，品鑒技巧之美
3、感悟詩人對(duì)人生的思考，賞析哲學(xué)之美
二、學(xué)習(xí)過程
1、了解賦體，掌握特點(diǎn)
賦是一種專事鋪敘的用韻散文，介于詩歌與散文之間，講究文采，以鋪陳為能事。賦體經(jīng)歷了長期演變的過程，發(fā)展到中唐，在古文運(yùn)動(dòng)影響下，賦又出現(xiàn)了散文化的趨勢，不講求駢偶，音律，句式參差，押韻也比較自由，形成散文式的清新流暢的氣勢，叫做文賦。象杜牧的《阿房宮賦》、蘇軾的《赤壁賦》都是文賦的佳作�！肚俺啾谫x》是散文和韻文的結(jié)合，既有傳統(tǒng)賦體的那種詩的特質(zhì)和情韻，同時(shí)又吸收了散文的筆調(diào)和手法，打破了賦在句式聲律和對(duì)偶方面的束縛，更多的是散文筆法。句式有長有短，既整齊又參差，同時(shí)又以賦的形式出現(xiàn)，如通篇換了12次韻，以主客問答的形式表達(dá)作者的思想、主張，也采用了不少對(duì)偶排比的句式等。使文章既富韻文的聲韻之美，又有散文的自然流暢。可以說這是蘇軾對(duì)賦體的一個(gè)創(chuàng)新和突破。
2、作者背景及解題
蘇軾（公元1037??1101年），字子瞻，號(hào)東坡，眉山（四川）人，與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”，同為“唐宋八大家”成員。他是北宋文學(xué)家、書畫家。他中了進(jìn)士后，登上仕途，早年因?yàn)榉磳?duì)王安石變法而受到排擠，后又因?qū)懺娭S刺而被以“誹謗新法罪”貶為黃州團(tuán)練副使。到司馬光執(zhí)政時(shí)，盡廢新法，蘇軾也激烈反對(duì)。王安石、司馬光死后，他又因統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的傾軋而被一貶再貶，最后貶到了海南島，直到63歲遇赦北歸，第二年在常州病逝。
在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域里，蘇軾詩詞、散文、書畫無一不精。他的書法與黃庭堅(jiān)，米芾、蔡襄齊名，號(hào)稱宋代四大書法家。他論畫主張神似，擅長畫竹。
在思想上，蘇軾博通經(jīng)史，一方面，他仰慕屈原、賈誼、諸葛亮等經(jīng)世濟(jì)時(shí)的人物。曾多次上書朝廷，要求改革弊政。他在長期擔(dān)任地方官期間，在“仁政愛民”的思想指導(dǎo)下，做了許多好事。另一方面，他又酷愛陶淵明，喜讀《莊子》。他一生政治生涯，先后經(jīng)歷了兩次沉重的打擊，對(duì)莊子的思想容易產(chǎn)生共鳴，表現(xiàn)在：一是曠達(dá)超脫，一是玩世不恭，甚至消極出世。這也是形成蘇軾世界觀復(fù)雜化、經(jīng)常陷入“入世”和“出世”的矛盾之中的一個(gè)重要因素。
關(guān)于烏臺(tái)詩案
烏臺(tái)，漢書《朱博傳》記御史臺(tái)中有柏樹，野烏數(shù)千棲居其上，因稱御史臺(tái)為“烏臺(tái)”。
元豐二年，（1079）七月二十八日，御史臺(tái)的官吏奉命從汴京趕到湖州衙門，當(dāng)場逮捕了蘇軾，這是怎么回事呢？原來從六月以來，權(quán)監(jiān)察御史里行（權(quán)，代理；里行，見習(xí)）何正臣、舒?（dǎn），國子博士（教育管理機(jī)關(guān)和最高學(xué)府的官員）李宜，權(quán)御史中丞李定等人曾先后4次上述彈劾蘇軾。他們摘出蘇軾的一些詩文認(rèn)為是“譏諷文字”，“愚弄朝廷”，“指斥乘輿”（皇帝的代稱）�！盁o尊君之意，虧大忠之節(jié)”。宋神宗不得不下令御史臺(tái)審理。這就是聞名于世的烏臺(tái)詩案。后經(jīng)蘇轍等人營救才免罪釋放，被貶滿黃州團(tuán)練副使。從“烏臺(tái)詩案”到流放黃州是蘇軾人生的重要轉(zhuǎn)折，政治上失意訪惶，精神上孤獨(dú)苦悶。但是生性曠達(dá)的詩人在老莊佛禪和山水之樂中求得解脫，自號(hào)“東坡居士”，并寫了千古傳唱的《念奴嬌?赤壁懷古》、《前赤壁賦》和《后赤壁賦》這樣充滿哲學(xué)意味，凝聚人生思考的名篇佳作。
3、研習(xí)課文：
整體感知：通過朗誦，你對(duì)《赤壁賦》有什么感覺？

（l）作者在這一段中描寫了哪些景物？描繪了一幅怎樣的景象？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的情緒？抒情方式是什么？

（2）這段文字的表達(dá)技巧是什么？說說它們的表達(dá)效果。

（3）“一切景語皆情語”哪幾個(gè)動(dòng)詞最能傳達(dá)詞人泛舟秋江的心情？

（4）請(qǐng)展開想象，按照由上到下、由遠(yuǎn)及近的順序，用自己的語言將這個(gè)秋江月夜圖景描述出來�？梢源蚋垢�，也可以擬個(gè)簡單的提綱。

（5）這時(shí)的心情用什么字來概括？


（6）用一個(gè)字來概括第二段作者的心情是什么？



（7）由樂到悲的第二層心境是通過什么來寫呢？



（8）如何寫簫聲？用原文語句回答即可。



（9）第二段在全文結(jié)構(gòu)中起了怎樣的作用？


三、反思總結(jié)
本節(jié)課作者感情在情景交融的手法下經(jīng)歷了由樂到悲的變化，請(qǐng)同學(xué)列出結(jié)構(gòu)圖。






四當(dāng)堂檢測
本節(jié)課我們積累了重要的文言知識(shí)，了解了賦這種文體，品味了了語言，賞析了手法，望同學(xué)們課下復(fù)習(xí)鞏固并能學(xué)以致用，下面背誦第一、第二段。


課后練習(xí)與提高（1）


1．解釋下列加線詞的意義
七月既望（ ） 舉酒屬客（ ）
白露橫江（ ） 縱一葦之所如（ ）（ ）
浩浩乎如馮虛御風(fēng)（ ）（ ）渺渺兮予懷（ ）
倚歌而和之（ ）（ ） 余音裊裊，不絕如縷（ ）（ ）
2．指出下列各句中的劃線詞與例句中的劃線詞含義或用法相同的句子。
赤壁賦( )
A．釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也。
B．刻唐賢今人詩賦于其上。
C．歲賦其二。
D．孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎。
3、解釋下列詞的意義
⑴之
縱一葦之所如（ ） 凌萬頃之茫然（ ）
扣舷而歌之（ ） 倚歌而和之（ ）
⑵于
蘇子與客泛舟游于赤壁之下（ ） 月出于東山之上（ ）
⑶其
而不知其所止（ ） 其聲嗚嗚然（ ）
4、指出下列句子中的詞類活用現(xiàn)象，并加以解釋
舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
5、指出下列句子的句式特點(diǎn)
（1）蘇子與客泛舟游于赤壁之下。
（2）凌萬頃之茫然。
（3）渺渺兮予懷。
6、將課上描述的秋江月夜圖景整理為不少于300字的散文。
參考答案
（一）《赤壁賦》課前預(yù)習(xí)學(xué)案（1）參考答案見設(shè)計(jì)部分。
（二）《赤壁賦》課后練習(xí)與提高（1）參考答案
練習(xí)參考答案：
1．既望（農(nóng)歷每月十六） 屬（通“囑”，指勸人飲酒）
橫（彌漫，充溢） 縱（任）如（往）
浩浩（廣闊，遼遠(yuǎn)）馮虛（凌空） 渺渺（悠遠(yuǎn)的樣子）
倚（循，依）和（唱和） 裊裊（形容聲音婉轉(zhuǎn)悠長）縷（細(xì)絲）
2．①B
3.⑴縱一葦之所如（助詞，無實(shí)義） 凌萬頃之茫然（助詞，定語后置的標(biāo)志詞）
扣舷而歌之（音節(jié)助詞） 倚歌而和之（代詞，代“歌”）
⑵蘇子與客泛舟游于赤壁之下（介詞，在） 月出于東山之上（介詞，從）
⑶而不知其所止（代詞，它，指“一葦”） 其聲嗚嗚然（代詞，那）
4、舞、泣：使動(dòng)用法。
5、（1）狀語后置句
（2）定語后置句
（3）主謂倒裝句


學(xué)校：臨清市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 學(xué)科：語文 編寫人：徐濤 審稿人：陳紅艷
《赤壁賦》
課前預(yù)習(xí)學(xué)案（2）
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
找出自己翻譯不準(zhǔn)和不會(huì)翻譯的文言字、詞、句，深入探究第三、四、五段的內(nèi)容。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1．第三段如何通過對(duì)比寫出人生短暫無常之悲的？又是怎樣將情、景、理結(jié)合在一起的？
2.第四段作者是如何闡發(fā)自己的人生感悟的？
3.如何評(píng)價(jià)第四段中作者的觀點(diǎn)？
4.結(jié)尾第五段有什么深刻含義？
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中
疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容




課內(nèi)探究學(xué)案（2）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：積累重點(diǎn)文言字詞及句式。
2．能力目標(biāo)：感悟詩人情感的變化，品味語言之美，體會(huì)景、情、理的交融，品鑒技巧之美。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)他們?cè)诶Ь持斜３謽酚^、豁達(dá)的生活態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、感悟詩人情感的變化，品味語言之美
2、體會(huì)景、情、理的交融，品鑒技巧之美
3、感悟詩人對(duì)人生的思考，賞析哲學(xué)之美
二、學(xué)習(xí)過程
第三段：
思考：(1)本段主要寫了什么？感情色彩如何？


思考：(2)第三段如何通過對(duì)比寫出人生短暫無常之悲的？又是怎樣將情、景、理結(jié)合在一起的？


思考：(3)一般的人，在憂患于人生短促和虛空時(shí)，他會(huì)怎么做？蘇軾如何做的？


第四段
思考：（1）本段主要寫什么內(nèi)容？感情色彩如何？

思考：（2）作者是如何闡發(fā)自己的人生感悟的？

思考：（3）如何評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)？

第五段
思考：（l）本段感情色彩如何？主要寫了哪些內(nèi)容？


思考：（2）這樣結(jié)尾有什么深刻含義？

三、反思總結(jié)
課文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然后通過客人的洞荒吹奏極其幽怨的聲調(diào)，引起主客之間的一場問答，轉(zhuǎn)移到關(guān)于人生態(tài)度問題的論辯上，寫出歷史人物的興亡和現(xiàn)實(shí)苦悶的“悲’，闡明變與不變的道理，以求解脫，最后歸于豁達(dá)樂觀。表現(xiàn)出作者“樂??悲??樂”的感情變化。這也是課文的感情線索。文章合而不露，意在言外，深沉的感情融于景物描寫之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達(dá)的風(fēng)貌之下。
四當(dāng)堂檢測
當(dāng)同學(xué)們處在人生失意之中時(shí)，我們能從蘇軾身上得到哪些啟示呢？請(qǐng)拿起生花之筆寫下自己的感悟吧！（不少于100字）


課后練習(xí)與提高（2）


一、指出下列句中加點(diǎn)字的活用現(xiàn)象和活用意義及類型
1.侶魚蝦而友麋鹿。
2.西望夏口，東望武昌。
3.順流而東也。
4.知東方既白。
二、解釋下列加點(diǎn)字在句中的意義
1蘇子愀然，正襟危坐。
2.方其破荊州，下江陵，順流而東也。
3.此非曹孟德之困于周郎者乎？
4.而吾與子所共適。
5.相與枕藉乎舟中。
三、指出下列句式與例句結(jié)構(gòu)相同的項(xiàng)（ ）
例句：惑之不解，吾未見其明也。
A.渺渺兮予懷
B.寂寥而莫我知也。
C.客有吹洞簫者
D.此非曹孟德之困于周郎者乎？
E.況吾與子漁樵于江渚之上
四、翻譯下列文言句子
1.蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。

2.哀吾生之須臾，羨長江之無窮。

3.是造物者之無盡藏也。


五、文言文拓展、提高訓(xùn)練
后赤壁賦
蘇軾
是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫。人影在地，仰見明月，顧而樂之，行歌相答。已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴，月白風(fēng)清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，舉網(wǎng)得魚，巨口細(xì)鱗，狀似松江之鱸。顧安所得酒乎？”歸而謀諸婦。婦曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時(shí)之須�！庇谑菙y酒與魚，復(fù)游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識(shí)矣。
予乃攝衣而上，履?巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮，蓋二客不能從焉。劃然長嘯，草木震動(dòng)；山鳴谷應(yīng)，風(fēng)起水涌。予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。
時(shí)夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來，翅如車輪，玄裳縞衣，戛然長鳴，掠予舟而西也。須臾客去，予亦就睡。夢一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游樂乎？”問其姓名，俯而不答。嗚呼噫嘻！我知之矣。疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶？道士顧笑，予亦驚寤。開戶視之，不見其處。
1、下列句中加點(diǎn)詞含義相同的一項(xiàng)是（ ）
A．攀棲鶻之危巢
正襟危坐而問客曰
Ｂ．適有孤鶴，橫江東來
適千里者，三月聚糧
Ｃ．今者薄暮
為夫婿所薄
Ｄ．履?巖，披蒙茸
躡跡披求，見有蟲伏棘根
2、下列句中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一組是（ ）

Ａ．霜露既降，木葉盡脫
既無伯叔，終鮮兄弟
Ｂ．顧安所得酒乎
顧念蓄劣物終無所用
Ｃ．凜乎其不可留也
自今以往，吾其無意于人世矣　
Ｄ．以待子不時(shí)之須
以愚辭歌愚溪
3、下面是關(guān)于《前赤壁賦》與《后赤壁賦》的比較，說法有誤的一組是（ ）
A．前賦寫江上秋月,景色寧靜清爽；后賦寫江岸冬景，境界寥落幽峭。
B．前賦以談玄說理為主，議論風(fēng)生；后賦則以記敘描寫為主，奇境迭出。
C．前賦以入夢結(jié)，表現(xiàn)作者暫得解脫的曠達(dá)；后賦以夢醒結(jié)，表現(xiàn)作者內(nèi)心的矛盾與苦悶。
D．前后二賦都是情、景、理渾然一體，巧妙地表達(dá)了作者的思想感情的曲折變化及心理矛盾的解決過程。
4、把文言文材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語
（1）有客無酒，有酒無肴，月白風(fēng)清，如此良夜何？
譯文：
（2）反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。
譯文：


參考答案
（一）《赤壁賦》課前預(yù)習(xí)學(xué)案（2）參考答案見設(shè)計(jì)部分。
（二）《赤壁賦》課后練習(xí)與提高（2）參考答案
一、指出下列句中的活用現(xiàn)象和活用意義及類型
1.侶：把……當(dāng)作伴侶，名詞意動(dòng)用法；友：把……當(dāng)作朋友，名詞意動(dòng)用法。
2.西：向西，名詞作狀語，東：向東，名詞作狀語。
3.東：向東流，名詞用作動(dòng)詞。
4.白：發(fā)白，名詞用作動(dòng)詞。
二、解釋下列加點(diǎn)字在句中的意義
1.愀：憂愁的樣子。
2.方：正當(dāng)。下，攻下。
3.之：主謂之間，無意義。
4.適：享受。
5.乎：相當(dāng)于“于”，在。
三、指出下列句式與例句結(jié)構(gòu)相同的項(xiàng)（B）
例句：惑之不解，吾未見其明也。
A.（謂語前置句）
B.（賓語前置句）
C.（“者”式定語后置句）
D.（“于”表被動(dòng)的被動(dòng)句）
E.（狀語后置句）
四、翻譯下列文言句子
1.（如果）將從它變的角度來看，那么，天地不曾因?yàn)橐粫?huì)兒就不變；從它不變的角度看世間萬物和我們是完全沒有變的。
2.感嘆我的生命短暫，羨慕長江無窮無盡。
3.這是大自然無盡的寶藏啊。
五、文言文拓展、提高訓(xùn)練
1、D．A危，前句是“高”，后句，危坐即端坐。B適，前句是“剛好，恰好”，后句為動(dòng)詞“到”。C薄，前句為“接近”，后句為“輕視”。D披，都是“分開”義。
2、B．A既，前句表“已經(jīng)”，后句是連詞。B顧，都表轉(zhuǎn)折。C其，前句為代詞，后句語氣副詞。D以，前句連詞，后句介詞。
3、D．后賦非情、理、景交融，也沒有寫出矛盾解決過程。
4、（1）有客人卻沒有美酒，（即使）有美酒也沒有佳肴，月光明亮，晚風(fēng)清爽，怎么度過這個(gè)美好的夜晚呢？（采分點(diǎn)：“如……何”，意為“對(duì)……怎么辦”，這里可以根據(jù)上下語境做上述翻譯，但譯為本意也對(duì)，此點(diǎn)只要正確即給1 分�！鞍住霸谶@里是”明亮“的意思，1分。前后通順1分）
（2）我返回來登上船，放開船漂蕩在江中心，任憑小船漂到什么地方，就在什么地方歇息。（采分點(diǎn)：“反”通“返”1分；“聽”，聽?wèi){，任憑，1分；語言通順1分）


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