一、課文導(dǎo)讀
（一）文題詮釋
真正的英雄，給人以新穎、別致之感，英雄，是才能超群、英勇無(wú)畏的人，又用真正加以修飾、強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)在這次空難中罹難的七位英雄的充分肯定和贊揚(yáng)，文章以此為題，是對(duì)七名宇航員行為的贊美。
（二）謀篇立意
從全文的感情脈絡(luò)來(lái)看，分為兩大部分，前半部分主要是抒發(fā)悲痛的心情，后半部分則主要表達(dá)要化悲痛為力量的感情。演講者在字里行間處處表達(dá)了這種悲痛、哀悼之情。演講者表達(dá)的這兩種感情在課文中不是涇渭分明的，而是水乳交融的。更恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)，全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但又不是僅僅停留在悲痛上，在總統(tǒng)言辭的強(qiáng)烈感召下，全民的悲痛化為一種無(wú)形的力量。這一出航天史上的悲劇，給人的絕不是害怕和恐懼，而是鼓舞和鞭策，使后繼者更加奮然而前行。
這篇文章的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開(kāi)辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。
（三）層次劃分
全文共有21個(gè)自然段，按照作者總－分－總的寫作思路，可以分為三個(gè)部分。
第一部分（第1－4自然段）：表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌。
第二部分（第5－13自然段）：分別追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些真正的美國(guó)英雄。
第三部分（第14－21自然段）：號(hào)召全國(guó)人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
（四）寫作特點(diǎn)及借鑒
寫作特點(diǎn)：
1、恰當(dāng)?shù)难葜v姿態(tài)和正確的角色定位。本文的演講者在演講中有著雙重的身份，一是代表全國(guó)人民的總統(tǒng)，二是作為人民中的一員。因?yàn)槭强偨y(tǒng)，所以他要代表人民說(shuō)話，要賦予演講以普遍的意義；因?yàn)樗�是人民中的一員，所以他并沒(méi)有把自己的位置擺得比別人高，而是與人民一道，共同仰視這些真正的英雄。作者抓住英雄令人感動(dòng)的生活細(xì)節(jié)，一一展開(kāi)深情的追憶，使人感到，這些英雄原來(lái)也是活生生的平凡的人�？偨y(tǒng)對(duì)每一位宇航員都非常熟悉，正因?yàn)槿绱�，他的演講才是感人的，平易近人的，發(fā)自內(nèi)心的，而非客套的。
2、句意味深長(zhǎng)作者能從現(xiàn)實(shí)的具體事例中概括出具有真理性的話語(yǔ)，讀來(lái)讓人反復(fù)回味，獲得思想的啟迪。比如：英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。在痛苦中我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)意義深遠(yuǎn)的道理：未來(lái)的道路并不平坦，整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史�？傊�作者的這些話既是對(duì)這些為航天事業(yè)獻(xiàn)身的英雄說(shuō)的，又具有普遍的意義，讓人深思，令人感動(dòng)，可謂意味深長(zhǎng)。
借鑒：
本文生動(dòng)、細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫是很值得借鑒的。作者抓住英雄令人感動(dòng)的生活細(xì)
節(jié)，一一展開(kāi)深情的回憶，使人感到，這些英雄原來(lái)也是活生生的平凡的人。總統(tǒng)對(duì)每一位宇航員都是非常熟悉的，正因?yàn)槿绱耍�他的演講才是感人的，平易近人的，發(fā)自內(nèi)心的，具有了極強(qiáng)大感染力。言語(yǔ)都是發(fā)自肺腑，是自然的流露，我們?cè)趯懽鲿r(shí)也應(yīng)注意將感情融入到字里行間。
二、課文重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)導(dǎo)學(xué)
（一）重難點(diǎn)句子導(dǎo)學(xué)
1、英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍的對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。
導(dǎo)學(xué)：這句話揭示了題目真正的英雄的深刻內(nèi)涵，鮮明地表達(dá)了演講者的英雄觀，這是對(duì)七位宇航員最崇高的褒揚(yáng)。
2、我們也不會(huì)忘記孩提時(shí)總愛(ài)光著腳板在咖啡地和夏威夷的麥卡達(dá)美亞墓地跑來(lái)跑去
的埃里森bull;奧尼佐卡，他早就夢(mèng)想有一天去月球履行。
導(dǎo)學(xué)：作者抓住英雄令人感到親切的生活細(xì)節(jié)，展開(kāi)深情的追憶，使人感到這些英雄也是活生生的平凡人，使英雄的精神更富有感召力。同時(shí)，這些生活細(xì)節(jié)也顯示總統(tǒng)對(duì)宇航員使非常熟悉的，他的沉痛哀悼和熱情的贊美是發(fā)自內(nèi)心的，而非客套的。
3、我們所能找到的唯一的安慰是，我們?cè)谛睦镏�道飛得那樣高那樣自豪的你們，現(xiàn)在在星際之外找到了上帝許諾以不朽的生命歸宿。
導(dǎo)學(xué)：航天勇士的魂魄雖然留在遙遠(yuǎn)的太空，但他們所表現(xiàn)出來(lái)的百折不撓的探索未知
領(lǐng)域的精神卻激勵(lì)、鼓舞后繼者更加奮然前行。他們是人類的精華，將永垂不朽地銘刻在人類的探索史中。
4、我們將珍愛(ài)他們每個(gè)人的故事，這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事，這是真正的美國(guó)英雄的故事。
導(dǎo)學(xué)：人類探索太空的歷史，本來(lái)就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然、義無(wú)反顧，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說(shuō)，不管成功還是失敗，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。
5、我們還記得凝聚了整個(gè)國(guó)家想像力的科里斯塔bull;麥考利芙，她用她的勇氣和永不停息的探索精神鼓勵(lì)我們。
導(dǎo)學(xué)：麥考利芙是全美選出來(lái)的教師代表，是世界上第一位太空教師。她參加這次
太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國(guó)和加拿大250多萬(wàn)中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演，孩子們沒(méi)想到迎來(lái)的卻是噩耗。在這里，整個(gè)國(guó)家的想象力可以理解為代表著美國(guó)未來(lái)和希望的中小學(xué)生。
（二）重點(diǎn)段落導(dǎo)學(xué)
對(duì)第十五自然段的詮釋。
導(dǎo)學(xué)：這段文字寫我們從挑戰(zhàn)者號(hào)升空后爆炸的事件中，認(rèn)識(shí)到了一個(gè)意義深遠(yuǎn)的哲理：未來(lái)的路并不平坦，整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。這是作者面對(duì)困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點(diǎn)，表明只有克服困難才能推動(dòng)歷史前進(jìn)。
（三）疑難解惑
1、演講者提及女教師麥考利芙的時(shí)候，為什么說(shuō)她凝聚了整個(gè)國(guó)家的想像力？
導(dǎo)學(xué)：麥考利芙史全美選出來(lái)的教師代表，是世界上第一位太空教師。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國(guó)和加拿大250多萬(wàn)中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演，孩子們沒(méi)想到迎來(lái)的卻是噩耗。在這里，整個(gè)國(guó)家的想像力還可以理解為代表著美國(guó)未來(lái)和希望的中小學(xué)生。
2、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但演講者為什么還說(shuō)這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事？
導(dǎo)學(xué)：人類探索太空的歷史，本來(lái)就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無(wú)反顧，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說(shuō)，不管是成功還是失敗，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得學(xué)習(xí)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/1300388.html

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