送秦少章赴臨安簿序 （張耒） 《詩》不云乎： 蒹葭蒼蒼 , 白露為霜。 夫物不受變 , 則材不成 , 人不涉難 , 則智不明 . 季秋之月 , 天地始肅 , 寒氣欲至。方是時(shí) , 天地之間 , 凡植物出于 送秦少章赴臨安簿序

（張耒）
《詩》不云乎：“
蒹葭蒼蒼,
白露為霜。”
夫物不受變,
則材不成,
人不涉難,
則智不明.
季秋之月,
天地始肅,
寒氣欲至。方是時(shí),
天地之間,
凡植物出于春夏雨露之余,
華澤充溢,
支節(jié)美茂.
及繁霜夜零,
旦起而視之,
如戰(zhàn)敗之軍,
卷旗棄鼓,
裹創(chuàng)而馳,
吏士無人色,
豈特如是而已。于是天地閉塞而成冬,
則摧敗拉毀之者過半,
其為變亦酷矣。然自是弱者堅(jiān),
虛者實(shí),
津者燥,
皆斂藏其英于腹心,
而各效其成。深山之木,
上撓青云,
下庇千人者,
莫不病焉,
況所謂蒹葭者乎?
然匠石操斧以游于林，一舉而盡之，以充棟梁、桷?、輪輿、?輻，巨細(xì)強(qiáng)弱，無一不勝其任者，此之謂損之而益，敗之而成，虐之而樂者是也。
吾黨有秦少章者，自予為太學(xué)官時(shí)，以其文章示予，愀然告我曰：“
惟家貧，奉命于大人而勉為科舉之文也。”
異時(shí)率其意為詩章古文，往往清麗奇?zhèn)�，工于舉業(yè)百倍。元?六及第，調(diào)臨安主簿。舉子中第可少樂矣，而秦子每見予輒不樂。予問其故，秦子曰：“
予世之介士也，性所不樂不能為，言所不合不能交，飲食起居、動靜百為，不能勉以隨人。今一為吏，皆失己而惟物之應(yīng)，少自偃蹇，禍悔隨至。異時(shí)一身資養(yǎng)于父母，今則婦子仰食于我，欲不為吏，又不可得。自今以往，如沐漆而求解矣。”
予解之曰：“
子之前日，春夏之草木也。今日之病子者，蒹葭之霜也。凡人性惟安之求，夫安者天下之大患也。遷之為貴，重耳不十九于外，則歸不能霸，子胥不奔，則不能入郢。二子者，方其羈窮憂患之時(shí)，陰益其所短而進(jìn)其所不能者，非如學(xué)于口耳者之淺淺也。自今吾子思前之所為，其可悔者眾矣，其所知益加多矣。反身而安之，則行于天下無可憚?wù)咭�，能推食與人者，常饑者也；賜之車馬而辭者，不畏步者也。茍畏饑而惡步，則將有茍得之心，為害不既多乎！故隕霜不殺者，物之災(zāi)也；逸樂終身者，非人之福也。”
選自《張耒集》，中華書局1990
版
9.
對下列句子中加點(diǎn)的詞解釋，不正確的一項(xiàng)是
A
季秋之月，天地始肅
季：季節(jié)，季候
B
及繁霜夜零，旦起而視之
零：降落，落下
C
予世之介士也
介：獨(dú)特，不合群
D
子胥不奔，則不能入郢
奔：逃亡，出走
【答案和解析】【答案】A
【解析】本題考查對文言實(shí)詞在文中的含義的理解，能力層級為B
級。/ A
項(xiàng)中的“
季”
應(yīng)是“
（秋天）最后一月”
，犯了“
以今義釋古義”
的典型錯(cuò)誤。對文言實(shí)詞的理解，是讀懂文言文最基礎(chǔ)的工作。此題中考查的四個(gè)實(shí)詞并不在《考綱》要求掌握的120
個(gè)之中，因此考生在備考時(shí)不要僅僅局限于120
個(gè)規(guī)定掌握的實(shí)詞，而是要拓寬“
視野”
，多多益善。
10.
下了各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是
A
其為變亦酷矣
吾其還也
B
往往清麗奇?zhèn)�，工于舉業(yè)百倍
亦以明死生之大，匹夫之重于社稷也
C
飲食起居、動靜百為，不能勉以隨人
木欣欣以向榮，泉涓涓而始流
D
能推食與人者，嘗饑者也
《齊諧》者，志怪者也
【答案和解析】【答案】C
【解析】本題考查對文言虛詞用法的理解，能力層級為B
級。/ A
項(xiàng)中的“
其”
字，前者為代詞，后者為語氣副詞，譯為“
還是”
； B
項(xiàng)中的“
于”
字，前者為介詞，后者為介詞，譯為“
對”
； D
項(xiàng)中的“
者”
字，前者為名詞，后者表提頓，與“
也”
一起表判斷。
11.
下列各句對文章的闡述，不正確的一項(xiàng)是
A
．本文先以《詩經(jīng)·
蒹葭》之句，引出物不受變材不成、人不涉難智不明的觀點(diǎn)，再對草木雖遭受嚴(yán)霜缺損卻斂英自成的現(xiàn)象加以描述，并抒發(fā)感慨。
B
．文章敘述秦少章與作者交往，遵奉長輩之命勉為科舉之文，科考中第及任職等情況后，再引述他不得已為官的苦悶之言，然后對秦少章加以開導(dǎo)。
C
．文章所述秦少章中第后不快樂的原因之一，是他認(rèn)為一旦為官，就將疲于應(yīng)對官吏事務(wù)而無暇顧及自己，如果稍一顯露傲氣，禍患就會隨之到來。
D
．本文為送人赴任的贈序，文章設(shè)喻用典，勸勉對方正確看待人事遷變，行文情理皆具而語言平實(shí)，體現(xiàn)了蘇軾評張耒之文所稱“
汪洋淡泊”
的特點(diǎn)。
【答案和解析】【答案】C
【解析】此題是針對閱讀材料相關(guān)文意的綜合考查，著重在理解文意、歸納要點(diǎn)、概括中心意思，能力層級為C
級。/ C
項(xiàng)中“
就將疲于應(yīng)對官吏事務(wù)而無暇顧及自己”
錯(cuò)誤。
12.
把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9
分）
（1
）人不涉難，則智不明。
譯文：_____________________________________________________________________
(2)
今則婦子仰食與我，欲不為吏，亦不可得。
譯文：_____________________________________________________________________
（3
）賜之車馬而辭者，不畏步者也。
譯文：_____________________________________________________________________
【答案和解析】【答案】(1)
人不經(jīng)歷磨難，智慧就不明達(dá)。
（2
）如今卻是妻子兒女靠我養(yǎng)活，想不做官，也辦不到。
（3
）賞賜給他車輛馬匹卻推辭的人，是不害怕步行的人。
【解析】本題考查理解并翻譯文中句子，能力層級為B
級。翻譯，是以全面準(zhǔn)確理解句子的含義為基礎(chǔ)的，高考試卷要求直譯，也就是要求盡可能做到字字落實(shí)。所謂字字落實(shí)，主要是判斷每一個(gè)虛詞、實(shí)詞的用法與意義，找出通假字，古今異義詞、詞類活用等，并做到準(zhǔn)確解釋。同時(shí)，還要把握句式特點(diǎn)和句子的語氣。翻譯時(shí)，要特別注意對關(guān)鍵詞語的把握，否則很難準(zhǔn)確譯出文意。如(1)
句中“
涉難”“
不明”
，(2)
句中“
則”“
婦子”
及倒裝句“
食與我”
，(3)
句中“
而”“
辭”“
者”
等。
13.
簡要說明文章后半部分是如何闡述“
遷之為貴”
的道理的。（4
分）
答：_____________________________________________________________________
【答案和解析】【答案】引用重耳流亡、子胥出奔的故事，說明遭遇困境、憂患等變遷，能使人彌補(bǔ)不足，增進(jìn)能力，學(xué)到更為豐富的東西。
【解析】此題考查對文意的理解和信息的篩選，分值也增加到4
分�？忌鷦�(wù)必要看清楚題干的要求，怎么問就怎么答。問是“
如何闡述”
的，要從“
引用了什么故事或事例”
和“
說明了什么道理”
兩方面答題。往往很多考生只答到其中的一點(diǎn)即滿足了，很遺憾，白白丟分。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/373436.html

相關(guān)閱讀：《明生員傅先生山傳》閱讀答案及翻譯
“趙公，湖廣武陵人”閱讀答案及翻譯
孔子的“禮”與荀子的“禮”比較閱讀及答案
《趙韓王普為相》閱讀答案及譯文
《趙憬》閱讀答案及翻譯