歷史能使人認(rèn)清人類社會(huì)發(fā)展的動(dòng)向，形成樂(lè)觀進(jìn)取的人生觀，有助于進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，提高全民族的素質(zhì)。以下是歷史網(wǎng)為大家整理的高考歷史主觀題答題技巧，希望可以解決您所遇到的相關(guān)問(wèn)題，加油，歷史網(wǎng)一直陪伴您。

考查側(cè)重點(diǎn)

本題以學(xué)習(xí)歷史重在培養(yǎng)史料分析和歷史思維能力為切入點(diǎn)，以近現(xiàn)代中國(guó)外交史角度，著重考查近現(xiàn)代以來(lái)中國(guó)外交史上的幾個(gè)重要問(wèn)題。旨在考查考生閱讀史料、最大限度地獲取有效信息的能力，理解歷史史實(shí)、分析歷史結(jié)論的能力和認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律并做出正確闡釋的能力。

本大題的第一小問(wèn)重在讀懂提供的材料內(nèi)容，然后依據(jù)材料提煉出作者的核心觀點(diǎn)，這是解決本問(wèn)的重點(diǎn)，考查的是如何獲取有效信息的能力。接下來(lái)的考點(diǎn)是列強(qiáng)什么時(shí)候在中國(guó)取得領(lǐng)事裁判權(quán)，這是本問(wèn)設(shè)計(jì)的陷阱，一不小心就直接回答具體的年代或《南京條約》簽訂時(shí)間1842年，而與此對(duì)應(yīng)的是領(lǐng)事裁判權(quán)對(duì)中國(guó)的危害性是什么，不能答南京條約的影響。

典型錯(cuò)誤及分析1

1.本題的設(shè)問(wèn)具有精確的時(shí)間要求，較多的考生對(duì)清朝領(lǐng)事裁判權(quán)的喪失時(shí)間存在知識(shí)缺陷，錯(cuò)誤地表述為第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中、簽訂《南京條約》中，而時(shí)間上的錯(cuò)誤表述有1840、1942、1873

2.歷史概括能力弱，不能正確地依據(jù)材料提煉出作者的核心觀點(diǎn)，如完全摘抄試題提供的材料。

3.對(duì)題意設(shè)問(wèn)的含義不清晰，要求回答的是領(lǐng)事裁判權(quán)喪失所造成的影響，而許多考生卻寬泛地回答開(kāi)始淪為半封建半殖民地的國(guó)家，如有考生回答打開(kāi)了中國(guó)的國(guó)門，開(kāi)啟了侵略中國(guó)的征程，使中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)，使中國(guó)的國(guó)家主權(quán)遭到了破壞，開(kāi)始淪為列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)附屬國(guó)。

歷史的時(shí)間是相對(duì)年代絕對(duì)正確，絕對(duì)年代相對(duì)正確。一定要看清問(wèn)題，按要求回答，本問(wèn)許多考生往往將南京條約簽訂后對(duì)中國(guó)的危害影響內(nèi)容答成是領(lǐng)事裁判權(quán)的影響。

回答本題第二問(wèn)，讀好材料是關(guān)鍵。材料的前半部分是中國(guó)代表?yè)?jù)理力爭(zhēng)的背景及結(jié)果的信息所在，后半部分是《九國(guó)公約》實(shí)質(zhì)的來(lái)源，難的是如何能聯(lián)想到日本被迫放棄二十一條中的一些條款的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

典型錯(cuò)誤及分析2

1.材料閱讀能力和理解能力上的不足，主要表現(xiàn)在對(duì)提供的材料中有關(guān)信息的篩選能力不強(qiáng)，概括不出材料中可回答的論據(jù)。如有同學(xué)回答巴黎和會(huì)列強(qiáng)將山東轉(zhuǎn)交日本，損害中國(guó)利益，中國(guó)外交失敗;五四運(yùn)動(dòng)反帝反封建愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，工人階級(jí)登上舞臺(tái);新文化運(yùn)動(dòng);中國(guó)共產(chǎn)黨成立，馬克思主義傳入。結(jié)果中國(guó)與各國(guó)簽訂條約，山東主權(quán)回歸中國(guó)，日本保留一些在山東的特殊權(quán)益。實(shí)質(zhì)是資本主義國(guó)家瓜分殖民地的矛盾。

2.許多考生在審題中不明白具體題干指向。

3.知識(shí)掌握中的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在對(duì)本知識(shí)框架建構(gòu)中沒(méi)有梳理出中國(guó)、列強(qiáng)的各自線索，因此回答本問(wèn)時(shí)顯得邏輯混亂。如有同學(xué)回答背景：一戰(zhàn)結(jié)束，《四國(guó)條約》《五國(guó)條約》的簽訂，工業(yè)革命結(jié)束。結(jié)果：中國(guó)收回山東主權(quán)。實(shí)質(zhì)：美國(guó)在大陸實(shí)行機(jī)會(huì)均等，打破日本獨(dú)占中國(guó)局面，為自己爭(zhēng)取殖民地，增強(qiáng)實(shí)力。

其實(shí)本小問(wèn)設(shè)問(wèn)清楚明確，要求回答的內(nèi)容不可有含糊其辭的表述。

38題第三、第四小問(wèn)的設(shè)問(wèn)提供的材料是一段整理縮編過(guò)的內(nèi)容，閱讀時(shí)要注意時(shí)間跨度，首先要明確該材料的主題是什么，從前后內(nèi)容判斷出是有關(guān)新中國(guó)成立后的外交方針，怎樣抓住解決殖民主義造成的歷史遺留問(wèn)題這一著眼點(diǎn)，然后定位是涉及有關(guān)解決香港問(wèn)題的要求，這樣就能做好本題。而第四小問(wèn)的回答則要從全部材料中去考慮主題的歸納提煉。

典型錯(cuò)誤及分析3

1.審題問(wèn)題，題意要求回答新中國(guó)建立后，為解決殖民主義造成的歷史遺留問(wèn)題而采取什么樣的外交方針和主張，而考生較多犯的錯(cuò)誤是對(duì)新中國(guó)成立后的不同時(shí)期的外交方針和主張的內(nèi)容不清楚，因此造成將不是題意要求的外交方針和主張混為一談。例1：和平共處五項(xiàng)原則，平等原則，獨(dú)立自主的和平共處外交方針，主張各民族一律平等。例2：因?yàn)楦郯呐_(tái)作為殖民地，原有制度和生活方式有所不同，所以鄧小平提出一國(guó)兩制方針，主張只有一個(gè)中國(guó)原則。

2.相當(dāng)一部分考生只從我國(guó)的一國(guó)兩制政策的角度去回答本題。例1：中國(guó)實(shí)行一國(guó)兩制的方針。影響：解決了香港澳門問(wèn)題，使中國(guó)結(jié)束了外國(guó)侵占中國(guó)領(lǐng)土的歷史。開(kāi)創(chuàng)了香港澳門祖國(guó)內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元，促進(jìn)了祖國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，提高了國(guó)際地位

3.一部分考生沒(méi)有對(duì)應(yīng)地回答題意要求的這些方針和主張的影響，反映出考生在平時(shí)復(fù)習(xí)中沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的知識(shí)整理。例1：方針：一邊倒、另起爐灶、打掃干凈屋子再請(qǐng)客。影響：有利于維護(hù)我國(guó)的國(guó)防安全;有利于我國(guó)著手恢復(fù)經(jīng)濟(jì);迎來(lái)中國(guó)第一次建交高潮。例2：起初建立新國(guó)際外交關(guān)系，按平等原則，后來(lái)鄧小平提出一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想，主張?jiān)谝粋�(gè)中國(guó)前提下，堅(jiān)持社會(huì)主義制度影響：綜合國(guó)力增強(qiáng)，國(guó)際秩序穩(wěn)定，建立了一個(gè)新型的國(guó)際關(guān)系，各國(guó)緊密相聯(lián)，成為一個(gè)密不可分的整體。

4.回答本問(wèn)的主題這一問(wèn)中，主要的錯(cuò)誤在于考生對(duì)本題的命制立意不明，因此提煉主題時(shí)出現(xiàn)寬泛、空洞的回答。如回答堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的原則下實(shí)行一國(guó)兩制的構(gòu)想，即大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，臺(tái)灣及港澳實(shí)行資本主義制度

在答本小問(wèn)時(shí)要注意理清新中國(guó)外交政策，特別是要理清新中國(guó)初期的外交方針和主張?jiān)诓煌�的時(shí)期前后的順序，要明確不同方針和主張對(duì)應(yīng)的相關(guān)的影響，切不可混為一談。

第39題：精準(zhǔn)審題 破解難點(diǎn)考查重點(diǎn)及解答要領(lǐng)

考查側(cè)重點(diǎn)

本題考查的是近代的民主思想和科學(xué)精神從歐洲興起后，傳播到世界各地。1915年，在民主和科學(xué)的大旗下，中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)拉開(kāi)了序幕。本題的立意是從政治思想文明促進(jìn)近代歷史發(fā)展的角度，從中外歷史的串聯(lián)中思考問(wèn)題，考查學(xué)生的歷史思辨能力。

本題主要考查考生從材料中獲取和解讀信息、綜合闡釋和評(píng)價(jià)能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力。

解答第一問(wèn)的關(guān)鍵在于對(duì)試題提供的材料閱讀的理解上，必須讀懂材料的題意，然后思考偉大的人的名字及其所發(fā)現(xiàn)鑰匙的重要意義所指的對(duì)象。由于本小問(wèn)洛克的思想主張問(wèn)得非常明確，要注意的是后半問(wèn)中結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出這些主張的影響的含義，要求考生除了從材料中概括出主張內(nèi)容外，還須根據(jù)掌握的知識(shí)回答出這些主張產(chǎn)生的歷史影響，這是回答的難點(diǎn)。

典型錯(cuò)誤及分析1

1.本題中的零分比例相當(dāng)高，說(shuō)明考生對(duì)題意所問(wèn)的歷史知識(shí)沒(méi)有掌握，特別是對(duì)這一時(shí)期的主題歷史線索復(fù)習(xí)中沒(méi)有作一個(gè)知識(shí)梳理。例如偉大的人的錯(cuò)誤答案五花八門：伯里克利、達(dá)爾文、羅斯福、左宗堂、西塞羅、普羅塔格拉、康德、孟德斯鳩、蘇格拉底、克倫威爾

2.考生審題沒(méi)有弄明白需要回答的是什么問(wèn)題。本問(wèn)中要求回答：牛頓及成就意義、洛克的主張及影響，較多的考生在答題時(shí)將意義與作用、影響與作用混為一談。

如主張：權(quán)利屬于人民，人民有權(quán)推翻統(tǒng)治者。意義：促進(jìn)了資產(chǎn)階級(jí)代議制的發(fā)展，推動(dòng)了民主思想的傳播。

3.考生對(duì)設(shè)問(wèn)提供的材料的理解和歸納能力薄弱。如主張：主權(quán)在民，人民主權(quán)說(shuō)，社會(huì)契約論。

命題者將必修三專題六西方人文精神的起源與發(fā)展中的《專制下的啟蒙》內(nèi)容與專題七近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)的輝煌中的《近代物理學(xué)的奠基人和革命者》的內(nèi)容聯(lián)系在一起，因此明確題意要求是關(guān)鍵。細(xì)致審看題意回答要求，本小問(wèn)最容易出錯(cuò)的是人物主要貢獻(xiàn)與評(píng)價(jià)、人物內(nèi)容與不同歷史事件影響混為一談。

解答第二問(wèn)首先要讀通提供的材料內(nèi)容的意思，特別要根據(jù)材料中提供的信息：華盛頓、杰斐遜與富蘭克林等關(guān)鍵詞，判斷自由與自治的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)指的是哪一個(gè)歷史事件。當(dāng)明白是要求回答有關(guān)美國(guó)1787年憲法時(shí)，再認(rèn)真思考是從其主要內(nèi)容、特點(diǎn)、作用、聯(lián)邦制權(quán)力結(jié)構(gòu)哪一個(gè)角度去答。本小問(wèn)后一個(gè)問(wèn)題要注意的是時(shí)間區(qū)間，一般指十九世紀(jì)六七十年代開(kāi)始，有關(guān)發(fā)明與創(chuàng)造特指美國(guó)。

典型錯(cuò)誤及分析2

1.材料閱讀和收集信息能力薄弱。如有考生回答那一代人運(yùn)用馬克思主義思想作為指導(dǎo)，充分運(yùn)用啟蒙運(yùn)動(dòng)中的三權(quán)分立及君主立憲制，進(jìn)行殖民與開(kāi)辟新大陸，縮小了世界的距離，推動(dòng)了工業(yè)革命的發(fā)展

2.考生對(duì)本問(wèn)的理解存在偏差：許多考生將此題答成1787年憲法內(nèi)容理解。如怎樣實(shí)現(xiàn)：建立了美利堅(jiān)合眾國(guó)。運(yùn)用了三權(quán)分立原則，總統(tǒng)對(duì)人民負(fù)責(zé)且由選舉產(chǎn)生，總統(tǒng)任命大法官，國(guó)會(huì)監(jiān)督總統(tǒng)，也可以彈劾總統(tǒng)。

3.而19世紀(jì)后半期美國(guó)在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明與創(chuàng)造，除了史實(shí)不知的問(wèn)題外，很多考生審題不當(dāng)，一沒(méi)注意對(duì)時(shí)間限定的要求，二沒(méi)確定對(duì)地區(qū)的限制，因此出現(xiàn)了許多不在題意規(guī)定要求內(nèi)回答的錯(cuò)誤。如發(fā)明與創(chuàng)造：世界上第一臺(tái)電腦，埃尼阿克，使人類首次登上月球，發(fā)明了原子彈與氫彈。

4.對(duì)美國(guó)1787年憲法產(chǎn)生時(shí)的歷史背景的內(nèi)容不熟悉，考生沒(méi)有搭建有關(guān)的知識(shí)框架，因此無(wú)法回答出美國(guó)1787年憲法所要解決的問(wèn)題。如他們繼承啟蒙思想，把新大陸作為自由與自治的實(shí)驗(yàn)場(chǎng);華盛頓領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，主持制憲會(huì)議通過(guò)美國(guó)1787年憲法。

在回答本問(wèn)時(shí)必須避免從美國(guó)1787年憲法產(chǎn)生的背景或1787年憲法的主要內(nèi)容或1787年憲法產(chǎn)生的過(guò)程的角度去作答。而有關(guān)美國(guó)的科技發(fā)明與創(chuàng)造最容易與第二次工業(yè)革命的發(fā)明與創(chuàng)造混為一談，因此答題時(shí)務(wù)必注意這一點(diǎn)。

第三問(wèn)的開(kāi)放性設(shè)問(wèn)體現(xiàn)對(duì)考生論證和探討問(wèn)題能力的考查，列出兩個(gè)觀點(diǎn)供考生選擇，意在引導(dǎo)多角度認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題。因此回答本小問(wèn)時(shí)必須選擇一個(gè)觀點(diǎn)，然后根據(jù)史實(shí)作出論證，這是論從史出，史論結(jié)合的典型題。

典型錯(cuò)誤及分析3

1.沒(méi)有認(rèn)真閱讀題意要求，造成答非所問(wèn)現(xiàn)象，沒(méi)有選擇觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。如主客觀因素說(shuō)。當(dāng)時(shí)我國(guó)民主革命熱情高漲，大批文人的思想復(fù)蘇，當(dāng)時(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)落后，外國(guó)資本主義入侵，民主階級(jí)力量壯大，師夷長(zhǎng)技以制夷的思想影響，受西學(xué)東漸的影響，國(guó)人已感覺(jué)到自己的落后，需要壯大和發(fā)展改變。

2.基本史實(shí)掌握不扎實(shí)，題意理解偏差，從新文化運(yùn)動(dòng)的過(guò)程回答。如新文化運(yùn)動(dòng)前期的口號(hào)是民主與科學(xué)，是學(xué)習(xí)西方，西方的思想文化大量傳入，這是一場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)，新文化運(yùn)動(dòng)后期也是宣傳西方的馬列主義，宣傳蘇聯(lián)的社會(huì)主義。

3.觀點(diǎn)與論點(diǎn)不符合，答題邏輯混亂。如西學(xué)東漸的演變歷程，早期我國(guó)處于閉關(guān)鎖國(guó)的狀態(tài)，把機(jī)遇一次又一次地放走，晚清后，國(guó)人意識(shí)到師夷的增長(zhǎng)�？涤袨�、梁?jiǎn)⒊�等人沖破了專制和倫常之網(wǎng)羅，開(kāi)啟了西學(xué)之門。從《臨時(shí)約法》的討論中得到了民主與科學(xué)思想的張揚(yáng)，然后北洋軍閥妄圖復(fù)古倒退，陳獨(dú)秀等人的反擊掀開(kāi)了新文化運(yùn)動(dòng)。

從考生的回答中暴露的問(wèn)題，意味著對(duì)課堂教學(xué)思考與改變的開(kāi)始。對(duì)比試題來(lái)思考我們的教學(xué)，并將思考落實(shí)到今后的教學(xué)行動(dòng)中，這比試題本身的價(jià)值要大。

最后，希望小編整理的高考歷史主觀題答題技巧對(duì)您有所幫助，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/408292.html

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