傘 湯學(xué)春 徒兒功成，拜別師父下山。 師父送至山門。 風(fēng)雨凄迷，山色空 ? 。 山風(fēng)拂動(dòng)師父銀髯，撩起師父衣帶。師父走了，就如山間一片飄零的黃葉。 這是師父最后一個(gè)徒兒，師 傘

湯學(xué)春
徒兒功成，拜別師父下山。
師父送至山門。
風(fēng)雨凄迷，山色空
?
。

山風(fēng)拂動(dòng)師父銀髯，撩起師父衣帶。師父走了，就如山間一片飄零的黃葉。
這是師父最后一個(gè)徒兒，師父再也不會(huì)收徒了。師父潛心武功絕技
“
天罡刀法
”
的修煉，終生不娶，因而沒有子嗣，以后就只有師父一個(gè)人孤守寒山了。這也是師父一生中最疼愛的一個(gè)徒兒，聰明好學(xué)，伶俐精明，平日飲食起居待師父如同親父。師父于是把畢生心血全都傳給了他。此時(shí)此刻，師父望著徒兒踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作為的，因而孤寒凄苦的同時(shí)，心中也就有了欣慰。
可是，就在這時(shí)候，徒兒回首了。
師父一怔。
徒兒不該回首，這是武林中的規(guī)矩。徒兒回首意味著他對(duì)師父還有所求�？墒�，這位風(fēng)燭殘的師父已經(jīng)一無(wú)所有了。
是師徒情份實(shí)在難分難舍么？
師父想到這層，心中不快；似這等兒女情長(zhǎng)，今后怎生成得大器？卻又一熱：一日為師終生為父，何況自己待他如同親生，這孩子怎能丟舍得下也是人之常情。這么想著，又見那凄迷冷雨，徒兒可還是光著個(gè)腦袋呢！
于是一陣心痛，慌忙回身找了把雨傘，給徒兒送去。
徒兒在前面斷崖邊的青石板小道上跪下了。
師父熱淚盈眶，慌忙上前伸出雙手，欲將徒兒扶起。
卻是扶不起。
師父愕然。
一會(huì)兒心里明白了，師父好容易冷靜下來(lái)，說(shuō)：
“
天罡刀法乃我平生絕技，如今你已經(jīng)得到了，可以無(wú)敵于天下了，你還有什么不滿足的呢？
”
徒兒拜磕在地，說(shuō)：
“
師傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒兒想這天罡刀法總有解法，望師父教我。
”
師父說(shuō)：
“
刀法乃精、氣、神所致，實(shí)在五行之外。
”
“
謝師父。
”
徒兒起來(lái)，拱手。然后背轉(zhuǎn)身去，卻是不走。橫在小道上，如一截樹樁。
“
師父，天罡刀法就算無(wú)敵于天下，若是師父另傳他人，徒兒與他也只是個(gè)平手。
”
師父長(zhǎng)嘆，說(shuō)：
“
為師已是風(fēng)燭殘，你是我最后一個(gè)徒弟，這話可不是今天說(shuō)的呵！
”
“
別怨徒兒放心不下。
”
徒兒說(shuō)著，別過(guò)臉拿眼睛向小道一邊的斷崖斜斜，
“
師父從這兒跳下去，就算說(shuō)了真話。
”[
來(lái)源:
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斷崖萬(wàn)丈，但見崖邊煙繚霧繞。
師父心中打個(gè)寒噤，隨即哈哈大笑。
師父說(shuō)：
“
只是擔(dān)心愛徒的刀法未必學(xué)到了家。
”

徒兒想，他的刀法已經(jīng)爐火純青，這一點(diǎn)他自己心里絕對(duì)有把握；師父笑，說(shuō)明這刀法果然有解。
“
求師父指點(diǎn)。
”
徒兒又跪下了。
師傅把撐著的傘收攏，一邊說(shuō)：
“
何必如此多禮，起來(lái)吧。
”
待徒兒起來(lái)，師父將那傘伸到他面前說(shuō)：
“
你未必一刀能斷得了它。
”
徒兒知道江湖上有以傘為兵器
的，并且巧藏機(jī)關(guān)，暗器傷人煞是厲害。但是師父所用兵器雖多，唯獨(dú)沒用過(guò)傘；況且，這把普通的竹骨紙傘，還是他自己給師父買的，就在附近小鎮(zhèn)上一家傘鋪里買的。難道師父有什么神功一下子將它變成了銅針鐵骨？即使是銅針鐵骨，他的天罡刀法只要斜削下去也能將它揮為兩段。
徒兒于是想：好吧，就削了這傘，看你老東西還有什么說(shuō)的！想罷，抽出刀來(lái)，運(yùn)足平生功力，斜著照準(zhǔn)那傘，一刀揮去。
這自然是一把極普通的傘，哪里需要許多功力。一刀下去，紙傘頓時(shí)骨散筋飛，老師父手里握著的只是一把竹匕。然而說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，就在徒兒用力躬身的一瞬，師父的竹匕也就從他的后腦直穿咽喉，把他釘在青石板上。
山雨凄迷，山風(fēng)如訴。
師父老淚縱橫，一聲長(zhǎng)嘯，撲下山崖。
16.“
風(fēng)雨凄迷，山色空?
”
，寫景簡(jiǎn)潔，試分析這一句寫景的作用。（
4
分）
答：

17.
說(shuō)說(shuō)
“
只是擔(dān)心愛徒的刀法未必學(xué)到了家
”
這句話的含義。（
4
分）
答：

18.
談?wù)?br />“
傘
”
在文中的含義，并分析以
“
傘
”
為題的作用。（
4
分）
答：

19.
這篇小小說(shuō)告訴了我們什么道理？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶�。�?br />4
分）
答：


參考答案：
16.①為師父雨中送傘埋下了伏筆。②為作品定下了悲劇的基調(diào)，預(yù)示了作品情節(jié)的發(fā)展。
（兩個(gè)要點(diǎn)各2分）
17.①真的沒有學(xué)到家。只學(xué)到了用刀之法，卻沒有學(xué)到為人之道；不懂學(xué)藝先學(xué)做人的道理，更不懂得“刀法乃精、氣、神所致”的武術(shù)真諦。②擔(dān)心。因?yàn)橥絻褐厮囕p德，這樣不僅不能修得真功夫，甚至?xí)�成為武林禍害。（兩個(gè)要點(diǎn)各2分）
18.①含義：傘，凝結(jié)了師徒之情，又終結(jié)了師徒之義；一把普通的傘，在師傅手中，能輕易化作一把斃命的利器，體現(xiàn)了師父所說(shuō)的“刀法乃精、氣、神所致”變化隨心的刀法真諦；結(jié)尾的這場(chǎng)較量，其實(shí)已是人格、武品的較量，通過(guò)師徒對(duì)傘的處理，高下已分。②作用：以傘為線索，以小見大，深化主題。（含義3分，作用1分）
19.示例：①學(xué)藝要先學(xué)做人。徒兒學(xué)成，便要過(guò)河拆橋，算計(jì)師父，豈料師父更有一手，將徒兒擊斃，這就是高低之分。一個(gè)徒兒，只學(xué)武功，不學(xué)做人，日后必?cái)　�學(xué)武功，首先要學(xué)會(huì)做人。歷史上功成身敗的例子還少嗎？現(xiàn)代社會(huì)只重技能，不重人品，亦難立足社會(huì)。②教徒應(yīng)先教做人。老師父功深德高，但教徒不力，使徒兒學(xué)了武藝卻沒有修得德行，也沒有領(lǐng)會(huì)刀法真諦，被迫親手將愛徒擊斃，這是為師的失敗。現(xiàn)代教育同樣要警惕只教書不育人的錯(cuò)誤傾向。③人格大于武功。中國(guó)武術(shù)博大精深，處處閃爍著中國(guó)文化的芬芳。中國(guó)武術(shù)既能強(qiáng)身健體，又能擊敵和自衛(wèi)，更含有深刻人生哲理。學(xué)中國(guó)武術(shù)豈能只學(xué)眼花繚亂的刀光劍影。只有哲理和武功結(jié)合，學(xué)武功和學(xué)做人并重，才能學(xué)到真功夫，才能達(dá)到高境界。④人不能失其本心。飲水思源、知恩圖報(bào)是中華民族的美德。忘恩負(fù)義，沒有“感恩”之心的人，往往會(huì)失去其本心，瘋狂追名逐利，結(jié)果沒有幾個(gè)不身敗名裂的。（其它觀點(diǎn)言之成理亦可）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/422918.html

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