專題就是把一類一類的相關(guān)問題集中起來，當(dāng)作一個(gè)專題，用一些時(shí)間，把這個(gè)專題的內(nèi)容吃透，弄清過程、原理和常用的解答該專題的題目的。
專題復(fù)習(xí)的目的就是真正理解這一類的問題的方方面面，做到以后再也不會(huì)出現(xiàn)此類問題理解和解答上的嚴(yán)重錯(cuò)誤。俗話說，萬變不離其宗。一個(gè)題目哪怕只要 把它的一些數(shù)值改變，它就成了另外一題，更不要說一些技巧性的變種。從這個(gè)意義上說，專題復(fù)習(xí)也就是通過有限的同類問題的解答分析，找到題目后面不變的 “宗”。真正掌握了它，遇到新題，你也同樣可以解決。物理中有創(chuàng)意的一些，也能因?yàn)槟阏莆樟怂伎歼@類問題的方法和原理，而不再感到可怕。
　　有的同學(xué)可能說，帶領(lǐng)我們也是進(jìn)行的專題復(fù)習(xí)。通過對相關(guān)點(diǎn)的集中練習(xí)，促使同學(xué)們理解基礎(chǔ)理論，熟練解題過程。但是，對同學(xué)每個(gè)人來說，這 個(gè)過程并不完美。的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的題目少了，但分?jǐn)?shù)依然不高，做錯(cuò)的一些問題還是不懂，另一些問題懂一點(diǎn)兒，但還有疑問。我們每個(gè)人在的時(shí)候， 對的吸收都不同，這種復(fù)習(xí)屬于普遍性的，沒有照顧到我們在的時(shí)候有的地方比別人掌握的差一些，而有的相對又好一些。現(xiàn)在已經(jīng)不是第一輪復(fù)習(xí)了，我 們需要的是再第二輪復(fù)習(xí)中有針對性迅速的將點(diǎn)加深加廣，而不是沒有考慮的一視同仁。所以，我們的專題復(fù)習(xí)，是針對我們自己，針對我們不明白的問題，把 它弄清楚，就像已經(jīng)被我們牢牢掌握的知識點(diǎn)一樣。
這里的專題和老師所講的專題也有不同的地方。老師的專題就像我們課本上一單元一單元的內(nèi)容的集合。而我們的專題，是“一類問題的研究”，更像是一個(gè)要 找出一大堆同類現(xiàn)象下的物理規(guī)律的研究課題（不過這和研究課題還是有很大的差別的，我們研究的是題目）。一個(gè)單元就可能有很多的我們所謂的專題，但是只有 這個(gè)單元里，我們不理解的知識點(diǎn)的專題才是重要的。
比如我們對自感現(xiàn)象理解不深，做題常常出錯(cuò)，那么就把我們在這個(gè)問題上出過錯(cuò)的和重要的題目集中起來，在練習(xí)和思考中，發(fā)現(xiàn)知道但是并沒有理解的物理 規(guī)律，找到解答這種問題的一般途徑，如從什么地方下手，用什么公式等等。這就是我們的專題。而都電磁學(xué)的我們不會(huì)出錯(cuò)的部分，就不需要這樣集中處理。事實(shí) 上，當(dāng)我們對我們具體的專題有了解答的時(shí)候，自然會(huì)加深我們對這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容的理解。
有個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，如何才能知道這類題目是屬于我的專題？
確實(shí)，這需要我們對自己不困惑的地方有個(gè)了解，才能確定。只要我們在平時(shí)的練習(xí)中，去發(fā)現(xiàn)自己的疑惑，那么“專題”就會(huì)慢慢走進(jìn)你的視野。一個(gè)題目第 一次我做錯(cuò)了，當(dāng)時(shí)老師講的，可能是聽懂了。然而這一次，還是那一類的題目，我又錯(cuò)了。這種問題往往就是我們的弱點(diǎn)，里面有我們理解不夠的物理理論 高中語文。那么 確定后，下一步就是集中各種練習(xí)、考試中這類題目，分析，計(jì)算，總結(jié)。其實(shí)，發(fā)現(xiàn)專題的方法很簡單。
只要你把從前的拿出來，做錯(cuò)了的，只要不是馬虎而錯(cuò)的地方，都需要你去思考，都是我們需要分析的專題中的題目。

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