當(dāng)距離的幾十天內(nèi)應(yīng)該抓些什么?建議大家從以下幾個方面入手：
　　一、 抓基礎(chǔ)。一份高題中、低檔題(主要是考查基礎(chǔ)部分)占80%，難題只占20%，如果把最后沖刺階段的寶貴時間去解難題，這是舍本求末。通過前一階段的模擬訓(xùn)練，大都會發(fā)現(xiàn)自己的問題，針對這些問題，認(rèn)真查缺補(bǔ)漏，才會事半功倍，如對基本概念，自己的理解是否準(zhǔn)確，深刻。僅以“功”的概念為例，功是能的轉(zhuǎn)化的量度。各種形式的力做功，都對應(yīng)著一定形式的能的轉(zhuǎn)化。能否準(zhǔn)確地認(rèn)識這種關(guān)系，極大地制約著對某些狀態(tài)、情境、過程的分析。高題往往通過特寫的物理情境，考查對概念的理解，對一些物理定律、物理公式，往往有的同學(xué)只重視結(jié)論，而忽視該定律、公式的適用條件，這些都應(yīng)在最后階段，逐一解決。
　　另外，還應(yīng)注意總結(jié)重要的物理問題研究，如理想模型的、類比的、等效方法、逆向等。通過對以往練習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己的方法提個檔次。
　　二、 抓核心。核心就是對物理狀態(tài)和物理過程的分析，在分析過程中一般應(yīng)該注意兩個線索：力和能。物體的運(yùn)動由物體所受合外力決定。對物體受力進(jìn)行分析，是十分重要的一環(huán)。物體在運(yùn)動過程中，一些力往往又對物體做功，導(dǎo)致物體的能量不斷發(fā)生變化。能及能的相互轉(zhuǎn)化為物理的研究提供了另一個重要線索。分別從力和能入手，對過程進(jìn)行全面分析，久而久之，就可能化為“。”
　　三、抓薄弱環(huán)節(jié)。近兩年高考加強(qiáng)了對論述能力的考查。目前主要體現(xiàn)為對推導(dǎo)論證的考查。如去年高考及今年北京地區(qū)春季高考都增加了推導(dǎo)證明題，但這幾道題都源于課本。因此，中應(yīng)注意課本中某些重要命題的論證過程。還應(yīng)該加強(qiáng)對物理問題的表述能力的訓(xùn)練。尤其是在求解計(jì)算題，不僅僅能夠計(jì)算出結(jié)果，還應(yīng)能夠?qū)λ�得結(jié)果進(jìn)行分析和論述。即不僅會說出是這樣，還要會說明為什么會這樣。
　　四、抓理論與實(shí)際的結(jié)合。去年高考試題的特點(diǎn)之一是大量的題目緊密聯(lián)系實(shí)際，物理理論原本來源于生產(chǎn)和生活實(shí)際，但結(jié)果是有不少同學(xué)反倒對這類題感到生疏，這是很不正常的。在總復(fù)習(xí)階段，應(yīng)善于把物理基礎(chǔ)理論與日常生活中的一些與物理有關(guān)的實(shí)際結(jié)合起來。可以說力、熱、電、光各個分支，都有大量的事實(shí)能與物理結(jié)合，要學(xué)會用物理基礎(chǔ)理論解釋身邊常見的物理現(xiàn)象。提高應(yīng)用物理解決實(shí)際問題的能力。
　　五、抓良好習(xí)慣和素質(zhì)的培養(yǎng)。在求解物理問題時，應(yīng)具備良好的習(xí)慣，如正確選擇研究對象，正確進(jìn)行受力分析，在對狀態(tài)，過程分析時畫出狀態(tài)，過程的示意圖，將抽象的文字條件形象化、具體化，在涉及勢能計(jì)算時，應(yīng)先確定零勢能標(biāo)準(zhǔn)。在涉及同一直線上的矢量運(yùn)算時，規(guī)定出正方向，以方便于用標(biāo)量運(yùn)算代替矢量運(yùn)算化。在計(jì)算過程中 高中英語，先統(tǒng)一單位，運(yùn)算后認(rèn)真對數(shù)字結(jié)果進(jìn)行復(fù)核。
　　近年高考來看，加強(qiáng)了對學(xué)理能力的考核，所以后期在培養(yǎng)能力方面下功夫。
　　要在復(fù)習(xí)重提高能力
　　第一輪復(fù)習(xí)中，一般都是遵循按章節(jié)或單元從知識要點(diǎn)，重難點(diǎn)，例題講解到練習(xí)鞏固單元檢測，講評，查缺補(bǔ)漏的規(guī)律進(jìn)行。因此后期為提高學(xué)生能力應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好以下幾方面。
　　1、將考試內(nèi)容系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化
　　要熟練掌握物理所涉及內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生把書本知識串通、綜合起來，形成網(wǎng)絡(luò)加以強(qiáng)記
　　具體做法：一是按力、熱、電、光、原的順序記住各部分的知識點(diǎn)，重難點(diǎn)及個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。如：對電學(xué)內(nèi)容可以總結(jié)為：兩場：電場和磁場、電生磁：安培定則，磁生電：法拉第電磁感應(yīng)定律，最后歸納為電磁場、電磁波。兩路：直流電路和交流電路，他們都符合歐姆定律和焦耳定律，都符合能的轉(zhuǎn)換和守恒定律。本分內(nèi)容有6個重要觀念：電場強(qiáng)度、電勢、電動勢、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通量和交流電的有效值。二是將中學(xué)物理知識按力、能、場、路、微、波等分為幾塊將各部分知識橫向貫通，精簡濃縮后以便于掌握。三是對學(xué)習(xí)中形成的一些結(jié)論，以及一些典型問題的解答在理解的基礎(chǔ)上加以，達(dá)到熟能生巧。
　　2、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和。
　　良好的思維習(xí)慣的養(yǎng)成，主要是指導(dǎo)學(xué)生解題時能遵循這樣的思路：
　　(1)閱讀題目。
　　(2)分析題意、借助畫草圖建立清晰的物理情景，展示物理過程。
　　(3)具題目所給條件，判斷情景有無變化，變化經(jīng)歷怎樣的過程。
　　(4)據(jù)已知的知識判斷該過程符合什么物理規(guī)律，應(yīng)選用什么樣的語言和公式來表達(dá)。
　　為在練習(xí)中減少失誤，避免出現(xiàn)同樣的錯誤，要求學(xué)生做到：
　　(1)在的指導(dǎo)下找出出錯誤的原因。
　　(2)在錯誤的旁邊加以批注，建立錯誤檔案，分類歸納。
　　(3)找出錯誤解答方法。
　　(4)經(jīng)過一段時間后重做錯題，然后與正確解法進(jìn)行對照、比較，以便在腦海中形成正確的記憶。

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