被謀殺的小天使 大畫家詹姆斯 惠斯勒輕時曾被西點軍校錄取，那是 19 世紀 50 代，軍校的教授為這個固執(zhí)的差等生傷透了腦筋。 有位工程學教授讓同學們設計一座橋�；菟估盏脑O 被謀殺的小天使
大畫家詹姆斯
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惠斯勒輕時曾被西點軍校錄取，那是19
世紀50
代，軍校的教授為這個固執(zhí)的“差等生”傷透了腦筋。
有位工程學教授讓同學們設計一座橋�；菟估盏脑O計圖上是綠草如茵的河岸，一座充滿浪漫色彩的小石橋，還有兩個兒童在橋上垂釣。教授命令惠斯勒重畫，給他的批示是：“把那兩個孩子給我從橋上攆走，這是軍事橋梁！”幾天后，惠斯勒交回了作業(yè)。這次，釣魚的孩子被從橋上轉移到了岸邊。教授氣急敗壞地批示道：“我叫你把這兩個孩子去掉，把他們從圖上徹底刪除！否則你的成績將是不及格。”
當天下午，修改過的圖紙就出現在教授的辦公桌上。教授一看，圖中果然不見了小孩的蹤影，心里正高興，突然發(fā)現河岸邊多了兩個小墳頭，墓碑上刻著：“永悼被獨裁者謀殺的小天使——吉姆和埃娃。”
思考：大畫家惠斯勒輕時在西點軍校被認為是“差等生”，由此可以引發(fā)我們對人才問題、教育問題怎樣的思考？
大畫家惠斯勒輕時在西點軍校被認為是“差等生”，由此可以引發(fā)我們對人才問題、教育問題怎樣的思考？
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①評價人才要不拘一格。
②個人要根據自己的愛好、特長、個性確立正確的人生目標，并執(zhí)著追求。
①
育應善于根據受教育者的特長加以引導，因材施教。

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