駝 背 謝志強 趙主任上任的頭一天 , 發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象 : 單位工作人員 , 除兩位副職之外 , 皆弓著脊背。起初 , 他認為是對他的到來表示和善、友好 , 他一一握手之后說 : 大家不必客 駝　背
謝志強
趙主任上任的頭一天
,
發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象
:
單位工作人員
,
除兩位副職之外
,
皆弓著脊背。起初
,
他認為是對他的到來表示和善、友好
,
他一一握手之后說
:
大家不必客氣
,
從今天開始
,
我們都要一起共事
,
我的性格大家逐漸會了解。
可是
,
大家仍舊弓著脊背
,
呈典型的
“C”
狀。趙主任很快從兩位副職的口中得知
,
這是前幾任主任留下的傳統(tǒng)
,
由此
,
導致了單位這種恭敬、謙虛、謹慎的風氣。趙主任似乎自嘲地搖頭笑笑。
于是
,
趙主任發(fā)起一項
“
挺直腰桿
”
的活動。并且
,
他將這項活動提高到單位形象的高度。果然
,
辦公室全體人員雷厲風行
,
生硬地挺起了胸膛
,
使趙主任想起了電影中的異國軍人
“
海依
”
的姿勢。他感慨萬千
,
說了許多話
,
漸漸地
,
他看到大家臉頰沁出汗水。他體諒地說
:“
放松放松
,
我也清楚
,
非一朝一夕所能改正
,
關鍵要堅持。
”
隨著話音
,
大家的背部又恢復了弓形
,
甚至響起輕松的嘆息。之后
,
他走過各辦公室
,
所到之處
,
本來駝著的背
,
皆如接受命令那樣艱難地挺胸昂頭。他稍稍地觀察
,
發(fā)現(xiàn)他不在場
,
大家的背又駝起來。甚至
,
個別人員
,
碰見他
,
習慣性地準備哈腰
,
卻又立即改為挺胸
——
他意識中仿佛聽見了強作挺胸的動作而引起脊椎咯嘎作響。他想
,
總不能我一個人監(jiān)督這項活動的實施吧
?
他叫來辦公室錢主任
,
要求錢主任擬個考核辦法
,
將
“
挺直腰桿
”
活動
,
與單位獎金掛鉤�？己宿k法一出臺
,
大家著了慌似的挺起胸膛
,
不過
,
苦了那幾位齡稍大的同志
,
他們開始尋門路
,
欲
“
跳槽
”,
而別的單位一聽是他們
,
紛紛打了回票
,
拒絕接納。
考核辦法具體由錢主任實施
,
而錢主任的背弓得尤其明顯。趙主任不會管得那么具體了
,
否則
,
豈不是有失身份。他每月過目錢主任匯總的統(tǒng)計表。統(tǒng)計表分日統(tǒng)計
,
其中有
“
挺直率
”“
挺直次數(shù)
”“
抽查情況
”
之類欄目。趙主任看了月度
“
挺直腰桿
”
活動統(tǒng)計表
,
感慨道
:“
初見成效啦
!”
這天
,
開了會回來
,
他突發(fā)興致
,
到各個辦公室巡視。他的臉慢慢陰沉下來。他沒有批評
,
因為
,
他看見大家驚慌尷尬的表情。
“
你提供的數(shù)據(jù)是不是摻了水分
?”
趙主任嚴肅地說。
錢主任立即弓起腰
,
紅了臉
:“
趙主任
,
我也十分為難。
”
“
為難
?
你看看你
!”
錢主任猛地一挺胸
,
隨即
,
豆大的汗珠撲刷刷地滴落
,
面色刷白。
趙主任趕緊上前扶起
,
說
:“
你哪里不舒服
?”
“
趙主任
,
我剛才用力過頭
,
傷了脊梁骨
,”
他慚愧地站立起來
,“
趙主任
,
大家都養(yǎng)成了習慣了
,
一下子要照你那樣做
,
都不習慣
……
我的工作沒有做好。
”
趙主任朝走廊喊
:“
快派車
,
送醫(yī)院。
”
(
摘自《微型小說鑒賞辭典》
)
(1)
下列對小說有關內容的分析和概括
,
最正確的兩項是
(5
分
)
A.
小說寫人物
,
能夠點面結合
,
既寫單位人員普遍
“
駝背
”
的群象
,
又特別突出錢主任個人形象。
B.
小說先從語言、行動等多個描寫角度寫錢主任
,
為了強化個性突出主題
,
作者甚至采用了荒誕、夸張手法。
C.
趙主任既是作者安排的敘述點
,
也是小說的人物
,
這樣給讀者真實的感覺
,
讓讀者相信結尾錢主任
“
傷了脊梁骨
”
真有其事。
D.
小說中的趙主任
,
也是作者諷刺的對象
,
因為他一到單位盡是折騰
“
駝背
”
這樣無關大局的事
,
弄得人人自危
,
甚至有人要
“
跳槽
”
。
E.
小說選取普通的生活現(xiàn)象
“
駝背
”
入文
,
諷刺機關工作人員的生活習慣
,
希望他們身體健康、形象健美。
(2)
結合小說具體描寫
,
簡要分析情節(jié)設計方面的特色。
(6
分
)
(3)
簡要分析錢主任這個人物在小說中起什么作用。
(6
分
)
(4)
試聯(lián)系小說具體內容
,
探究
“
駝背
”
難改的原因。
(8
分
)
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11.(1)
答案
:A B
。選
A
項
3
分
,
選
B
項
2
分
,
選
C
項
1
分。
解

析
: C
項前面的分析有道理
,“
讓讀者相信結尾錢主任
‘
傷了脊梁骨
’
真有其事
”
錯誤。
D
、
E
兩項的分析都是對小說內容的錯誤理解。
(2)
①
以治理
“
駝背
”
為線索設計情節(jié)。趙主任上任
,
發(fā)現(xiàn)單位人員
“
駝背
”,
發(fā)起
“
挺起腰桿
”
活動
,
錢主任掛帥考核
,
單位人員
“
挺腰
”,
齡大的
“
跳槽
”,
趙主任詢問
,
錢主任校正駝背
“
傷了脊梁骨
”
等
,
都圍繞治理
“
駝背
”
有條不紊地展開（
2
分）。
②
設置懸念
,
吸引讀者。標題是
“
駝背
”,
小說開頭趙主任來單位
,
單位人員普遍
“
駝背
”,
都給讀者留下了懸疑
,
吸引著讀者往下閱讀（
2
分）。
③
采用荒誕、夸張式手法設計情節(jié)
,
結尾錢主任
“
傷了脊梁骨
”,
夸張大膽
,
極富諷刺意味（
2
分）。
(3)
①
推動故事情節(jié)的發(fā)展
,
錢主任的出現(xiàn)
,
引出
“
考核辦法
”
出臺
,
單位人員紛紛
“
挺腰
”,
齡稍大的尋門路
“
跳槽
”
等情節(jié)（
2
分）。
②
將故事引向高潮
,
突出小說主題。錢主任因
“
挺腰
”
而傷了
“
脊梁骨
”,
有力地嘲諷了奴性意識的根深蒂固
,
積習難改（
2
分）。
③
在人物群像中集中筆墨突出錢主任
,
使小說中有一個形象鮮明的人物（
2
分）。
(4)
①
根深蒂固的封建意識、等級觀念的影響（
2
分）。
②
前幾任主任搞
“
個人崇拜
”,
要求下屬對自己
“
駝背
”
示敬
,
畢恭畢敬（
2
分）。
③
單位成員自身缺乏自尊、自重、自愛觀念
,
奴性意識濃厚（
2
分）。
④
習慣成自然
,
積習難改
,
長期的奴性心態(tài)
,
在沒有自覺意識的情況下
,
單憑行政手段很難徹底解決問題（
2
分）。（答對三點可給滿分
8
分）

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