高三語文總復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí) 專題六 文言文閱讀 一、《考綱》說明 古代詩文閱讀 閱讀淺易的古代詩文。 1. 識記 A 默寫古代詩文（指定篇目見附錄） 2. 理解 B （ 1 ）理解常見文言實詞在文 高三語文總復(fù)習(xí)·二輪復(fù)習(xí)專題六

文言文閱讀
一、《考綱》說明
古代詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
　　1.
識記A
　　默寫古代詩文（指定篇目見附錄）
　　2.
理解B
　�。�1
）理解常見文言實詞在文中的含義
　�。�2
）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
　　常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
　（3
）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法
　　不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
　�。�4
）正確斷句
　�。�5
）翻譯文中的句子
　　3.
分析綜合C
　　（1
）篩選文中的信息
　�。�2
）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
　�。�3
）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
　　4.
鑒賞評價D
　　（1
）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧
　　（2
）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度
二、高考文言文考向分析：

湖南高考
文言文閱讀，
22
分左右；
縱觀湖南高考近五來的文言試題，呈現(xiàn)以下幾個特點：
1.
命題形式。
至今，題型基本保持穩(wěn)點，翻譯題都采用主觀題，
賦分
10
分；
實詞虛詞題以及文言斷句都采用選擇題，每小題3
分，另外一個小題采用選擇題和簡答題輪換對分析與概括文意進(jìn)行考查，采用選擇題時賦分3
分，采用
簡答題時賦分4
分。
2
、考查側(cè)重這文言文的五道試題重點考查考生的理解能力和分析綜合能力，而對鑒賞評價能力只是略有涉及。這一方面是根據(jù)湖南卷的整體結(jié)構(gòu)布局安排的，因為試卷中還有一道獨立的古詩詞鑒賞題，另一方面也是從中學(xué)語文教學(xué)的客觀實際出發(fā)的。
3.
選材特點。湖南從
2008
采用了人物傳記類文章以后，分別選用了
2009
《送秦少章赴臨安薄序
》
（張耒）、

《諸葛孔明》（陳亮）、

《嚴(yán)祺先文集序》

（

歸莊）、

《自戒》

（鄭思肖）、

《上〈三國志注〉表》“《魏略》曰”（裴松之）等五篇文章。選材的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，從人物傳記到古代散文。湖南文言文考查不太青睞記敘文，對論說文似有獨鐘，而論說文的閱讀難度比記敘文大，但湖南考查的文言文文本閱讀采用減少字?jǐn)?shù)，等于讓答題區(qū)間與區(qū)間的距離縮小，變相減少了答題難度，與其他省市考查記敘文是異曲同工。從選文看，在內(nèi)容上重
“
理趣
”
與
“
情趣
”
。

三、高考文言文具體解讀：
1.
文言實詞含義的理解
　　對文言實詞含義的理解主要考查理解常見文言實詞在具體語境中的含義。18
套試題都考了實詞，一共考查了70
個，湖南卷：次、投、度、詣。絕大多數(shù)是考綱之外的，看上去是明顯超綱，但實際上已是數(shù)來的默認(rèn)，已是高考文言文實詞考查的常態(tài)，因為雖然是考綱中沒有的，但在閱讀文言文時是常見的，有時是不能繞開的。一般考單音詞，
只有上海卷、江西卷與安徽卷考了雙音詞，總共是4
個，“
布衣”
是詞的活用，“
從事”
、“
親戚”
、“
反覆”
等都屬古今異義現(xiàn)象。從
高考所考的實詞中可看出，考綱中沒有的高頻詞，反而是命題的重點，因為這些詞在中學(xué)教材的經(jīng)典課文里都接觸過，且是需要了然于胸的。對文言實詞考查得重點仍是一詞多義、詞類活用、古今異義、通假現(xiàn)象，詞類活用的考查類型很多，是重中之重，主要涉及名詞活用為動詞、形容詞活用為動詞、名詞作狀語、使動用法、意動用法等。必須根據(jù)特定語境，并結(jié)合文意判斷才能準(zhǔn)確理解。
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