下面小編精心為大家整理了高中小說(shuō)閱讀訓(xùn)練，供大家參考，希望對(duì)同學(xué)們能有所幫助。
《橘子 芥川龍之介》高中小說(shuō)閱讀訓(xùn)練有答案
橘子
芥川龍之介
冬天的一個(gè)夜晚，天色陰沉，我坐在橫須賀發(fā)車(chē)的上行二等客車(chē)的角落里，呆呆地等待開(kāi)車(chē)的笛聲。車(chē)?yán)锏碾姛粼缫蚜亮耍�難得的是，車(chē)廂里除我以外沒(méi)有別的乘客。我腦子里有說(shuō)不出的疲勞和倦怠，就像這沉沉欲雪的天空那么陰郁。我一動(dòng)不動(dòng)地雙手揣在大衣兜里，根本打不起精神把晚報(bào)掏出來(lái)看看。
不久，發(fā)車(chē)的笛聲響了。我略覺(jué)舒展，將頭靠在后面的窗框上，漫不經(jīng)心地期待著眼前的車(chē)站慢慢地往后退去。但是車(chē)子還未移動(dòng)，卻聽(tīng)見(jiàn)檢票口那邊傳來(lái)一陣低齒木屐的吧嗒吧嗒聲;霎時(shí)，隨著列車(chē)員的謾罵，我坐的二等車(chē)廂的門(mén)咯嗒一聲拉開(kāi)了，一個(gè)十三四歲的姑娘慌里慌張地走了進(jìn)來(lái)。
那是個(gè)地道的鄉(xiāng)下姑娘。沒(méi)有油性的頭發(fā)挽成銀杏髻，紅得刺目的雙頰上橫著一道道皸裂的痕跡。一條骯臟的淡綠色毛線圍巾一直耷拉到放著一個(gè)大包袱的膝頭上，捧著包袱的滿(mǎn)是凍瘡的手里，小心翼翼地緊緊攥著一張紅色的三等車(chē)票。我不喜歡姑娘那張俗氣的臉相，那身邋遢的服裝也使我不快。更讓我生氣的是，她竟蠢到連二等車(chē)和三等車(chē)都分不清楚。因此，點(diǎn)上煙卷之后，也是有意要忘掉姑娘這個(gè)人，我就把大衣兜里的晚報(bào)隨便攤在膝蓋上。
在燈光映照下，我溜了一眼晚報(bào)，上面刊登的凈是人世間一些平凡的事情，媾和問(wèn)題啦，新婚夫婦啦，瀆職事件啦，訃聞等等，都解不了悶兒——火車(chē)進(jìn)入隧道的那一瞬間，我產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)，仿佛火車(chē)在倒著開(kāi)似的，同時(shí)，近乎機(jī)械地瀏覽著這一條條索然無(wú)味的消息。然而，這期間，我不得不始終意識(shí)到那姑娘正端坐在我面前，臉上的神氣儼然是這卑俗的現(xiàn)實(shí)的人格化。正在隧道里穿行著的火車(chē)，以及這個(gè)鄉(xiāng)下姑娘，還有這份滿(mǎn)是平凡消息的晚報(bào)——這不是象征又是什么呢?不是這不可思議的、庸碌而無(wú)聊的人生的象征，又是什么呢?我對(duì)一切都感到心灰意懶，就將還沒(méi)讀完的晚報(bào)撇在一邊，又把頭靠在窗框上，像死人一般闔上眼睛，打起盹兒來(lái)。
過(guò)了幾分鐘，我覺(jué)得受到了騷擾，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么時(shí)候竟從對(duì)面的座位挪到我身邊來(lái)了，并且一個(gè)勁兒地想打開(kāi)車(chē)窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打開(kāi)。她那皸裂的腮幫子就更紅了，一陣陣吸鼻涕的聲音，隨著微微的喘息聲，不停地傳進(jìn)我的耳際。這當(dāng)然足以引起我?guī)追滞�情。不久，火�?chē)發(fā)出凄厲的聲響沖進(jìn)隧道;與此同時(shí)，姑娘想要打開(kāi)的那扇窗終于咯噔一聲落了下來(lái)。姑娘把頭伸到窗外，目不轉(zhuǎn)睛地盯著火車(chē)前進(jìn)的方向，一任劃破黑暗刮來(lái)的風(fēng)吹拂她那挽著銀杏髻的鬢發(fā)。她的形影浮現(xiàn)在煤煙和燈光當(dāng)中。
但是，這當(dāng)兒火車(chē)已經(jīng)安然鉆出隧道，正在經(jīng)過(guò)夾在滿(mǎn)是枯草的山嶺當(dāng)中那疲敝的鎮(zhèn)郊的道岔。道岔附近，寒傖的茅草屋頂和瓦房頂鱗次櫛比。這當(dāng)兒，我看見(jiàn)了在那寂寥的道岔的柵欄后邊，三個(gè)紅臉蛋的男孩子并肩站在一起。他們個(gè)個(gè)都很矮，仿佛是給陰沉的天空壓的。穿的衣服，顏色跟鎮(zhèn)郊那片景物一樣凄慘。他們抬頭望著火車(chē)經(jīng)過(guò)，一齊舉起手，扯起小小的喉嚨拼命尖聲喊著，聽(tīng)不懂喊的是什么意思。這一瞬間，從窗口探出半截身子的那個(gè)姑娘伸開(kāi)生著凍瘡的手，使勁地左右擺動(dòng)，給溫煦的陽(yáng)光映照成令人喜愛(ài)的金色的五六個(gè)桔子，忽然從窗口朝送火車(chē)的孩子們頭上落下去。我不由得屏住氣，登時(shí)恍然大悟。姑娘大概是前去當(dāng)女傭，把揣在懷里的幾個(gè)桔子從窗口扔出去，以犒勞特地到道岔來(lái)給她送行的弟弟們。
蒼茫的暮色籠罩著鎮(zhèn)郊的道岔，像小鳥(niǎo)般叫著的三個(gè)孩子，以及朝他們頭上丟下來(lái)的桔子那鮮艷的顏色——這一切的一切，轉(zhuǎn)瞬間就從車(chē)窗外掠過(guò)去了。但是這情景卻深深地銘刻在我心中，使我?guī)缀跬覆贿^(guò)氣來(lái)。我意識(shí)到自己由衷地產(chǎn)生了一股莫名其妙的喜悅心情。我昂然仰起頭，像看另一個(gè)人似地定睛望著那個(gè)姑娘。不知什么時(shí)候，姑娘已回到我對(duì)面的座位上，淡綠色的毛線圍巾仍舊裹著她那滿(mǎn)是皸裂的雙頰，捧著大包袱的手里緊緊攥著那張三等車(chē)票。
直到這時(shí)我才聊以忘卻那無(wú)法形容的疲勞和倦怠，以及那不可思議的、庸碌而無(wú)聊的人生。
16.下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(4分)
A.文中“(姑娘)臉上的神氣儼然是這卑俗的現(xiàn)實(shí)的人格化”一句表達(dá)了“我”的看法，認(rèn)為姑娘是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的具體化，是卑俗現(xiàn)實(shí)的化身。
B.文中三次寫(xiě)到姑娘皸裂的雙頰，意在突顯姑娘的家境貧寒和生活的艱難，渲染烘托“我”的憂(yōu)郁和厭煩情緒，也是我產(chǎn)生憂(yōu)郁和厭煩情緒的原因之一。
C.這篇小說(shuō)敘述“我”通過(guò)一件“偶然遇到的小事”，放棄了悲觀厭世的思想，過(guò)上充實(shí)而有作為的生活。
D.小說(shuō)中的橘子是親情和愛(ài)意的象征，它燭照著灰暗的生活，使人們?cè)诔林氐纳�活重壓之下看到希望之光�?br>E.小說(shuō)開(kāi)頭部分的場(chǎng)景描寫(xiě)，具有灰暗的色調(diào)，渲染了冷漠的情緒，不僅為后文姑娘拋橘子的細(xì)節(jié)作了充分的鋪墊，也揭示了“我”的性格。
17.情感不僅是小說(shuō)的感性要素，而且可能具備結(jié)構(gòu)的功能。如果說(shuō)文中“我”的感情是一條隱藏的線索的話(huà)，請(qǐng)你分析“我”感情變化的脈絡(luò)。(4分)
18.對(duì)比是文章重要的表現(xiàn)手法之一。小說(shuō)中運(yùn)用了哪幾組對(duì)比?試作簡(jiǎn)要分析。(4分)
19.有人認(rèn)為這篇小說(shuō)的主人公是“我”，也有人認(rèn)為是小姑娘，試結(jié)合文本，利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，加以探究，說(shuō)一說(shuō)你的看法。(8分)
參考答案：
16.BC(B項(xiàng)無(wú)“渲染烘托”作用，且只有第一次描寫(xiě)是“產(chǎn)生憂(yōu)郁和厭煩情緒”的原因;C項(xiàng)“我”只是暫時(shí)忘卻，有對(duì)美好生活的憧憬，“放棄”“過(guò)上”言過(guò)其實(shí)，有些夸大。)(兩項(xiàng)全都選對(duì)給4分，只選一項(xiàng)且正確給2分，有選錯(cuò)的給0分)
17.“我”的感情先抑后揚(yáng)。獨(dú)自在車(chē)廂時(shí)是陰郁和煩悶，看到俗氣的小姑娘時(shí)是不屑和輕蔑，到小姑娘拋橘子給弟弟時(shí)是震撼和喜悅。(4分。先抑后揚(yáng)1分，具體分析3分。)
18.①有色彩的對(duì)比。小說(shuō)前一部分的憂(yōu)郁、陰暗、厭煩的色調(diào)，與后一部分孩子的紅臉蛋、五六個(gè)黃燦燦的橘子形成的明亮、鮮艷、樂(lè)觀的色調(diào)進(jìn)行對(duì)比，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，也預(yù)示著心情的變化。②“我”和小姑娘的對(duì)比。“我”憂(yōu)郁、冷漠、悲觀，小姑娘心中有愛(ài)、對(duì)生活充滿(mǎn)希望，是小姑娘的愛(ài)喚起“我”對(duì)生活的憧憬。③“我”的前后心態(tài)對(duì)比。之前“我”憂(yōu)郁、悲觀，看到小姑娘拋橘子后“我”產(chǎn)生了莫名其妙的喜悅，有了對(duì)美好生活的憧憬。(4分。每點(diǎn)2分，任答兩點(diǎn)即可。)
19.觀點(diǎn)一：主人公是“我”。小說(shuō)的主體內(nèi)容，是通過(guò)“我”的反思，揭示兩種不同的人生感受，一者無(wú)聊倦怠，一者溫暖堅(jiān)定。“我”的感情變化，是小說(shuō)的主線，串連起小說(shuō)的情節(jié)，也表達(dá)了對(duì)人世的悲憫，形成了小說(shuō)的情感內(nèi)蘊(yùn)。小說(shuō)的主要“意象”——橘子的情感意義也是通過(guò)“我”的視角賦予的，“我”才是小說(shuō)中人生的覺(jué)悟者。小姑娘只是引發(fā)“我”的反思和情感變化的一個(gè)外部因素，不能視為小說(shuō)主要形象。
觀點(diǎn)二：主人公是小姑娘。小說(shuō)的主要描寫(xiě)對(duì)象是小姑娘。小說(shuō)的主要意象“橘子”，正是小姑娘姐弟之情的象征。小姑娘拋散橘子，是小說(shuō)的中心情節(jié)。“我”在小姑娘拋散橘子之前之后的情感敘述，只是為了烘托小姑娘不同于“我”的人生態(tài)度，目的是突出小姑娘的形象：雖然生活在底層，卻有著精神的光芒。小姑娘才是“我”人生的啟蒙者。“我”只是一個(gè)敘述者、觀察者，不宜看作小說(shuō)的主要形象。
(8分。若有考生認(rèn)為，兩個(gè)人物形象無(wú)主人公和非主人公之分別，只要言之成理，也可以給分。)
為您提供的高中小說(shuō)閱讀訓(xùn)練，愿您能取得優(yōu)異的成績(jī)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/606294.html

相關(guān)閱讀：《帶著鮭魚(yú)去旅行》閱讀
王培靜《軍禮》閱讀答案
文學(xué)類(lèi)文本閱讀《釣 龔寶珠》
《雪夜》閱讀答案
《多疑癥》閱讀答案