將軍骼 劉建超 將軍參軍時，還不滿 14 歲。 團長摸摸將軍大大的腦瓜殼，又捏捏他細瘦的胳膊，說，還沒有三八大蓋高呢，去衛(wèi)生隊吧。 他撅著嘴說，我要上前線殺鬼子，為我爹娘報 將軍骼
劉建超
將軍參軍時，還不滿14
歲。
團長摸摸將軍大大的腦瓜殼，又捏捏他細瘦的胳膊，說，還沒有三八大蓋高呢，去衛(wèi)生隊吧。
他撅著嘴說，我要上前線殺鬼子，為我爹娘報仇。
團長說，救治傷員也是為了打鬼子。去，執(zhí)行命令。
將軍被送到了衛(wèi)生隊，隊長拍拍將軍的肩膀，去吧，幫護士洗繃帶。
將軍漲紅了臉，我要殺鬼子，我不洗破布。
隊長瞪著眼，還反了你了，洗不好繃帶，你就給我滾蛋。
將軍跟在護士后面，到河邊浣洗繃帶。看著清清河水被繃帶染紅，將軍想起了爹娘倒在鬼子的刺刀下，鮮血染紅了全身。將軍就坐在河邊哭，嘴里不住地嘟囔著，我要殺鬼子，我要報仇。
衛(wèi)生隊組織拔河比賽，將軍興奮地找這個尋那個，沒有一個隊要他。隊長拍著他的肩膀，去，到護士隊。
將軍和女護士組成了一個隊，盡管他憋紅了臉用足了勁，護士隊還是一輸再輸墊底，聽著大家起哄，他氣得掉眼淚。
有一場硬仗就要打響，衛(wèi)生隊加緊培訓準備，將軍滿腦子想的都是殺鬼子報仇，隊長講的戰(zhàn)地搶救包扎知識他根本聽不進去。
反圍剿戰(zhàn)斗打得艱苦，將軍的團擔負著掩護主力部隊轉(zhuǎn)移的任務，剛在救護隊學習了幾天的將軍也跟著上了戰(zhàn)場。敵機狂轟濫炸，炮聲震耳欲聾，每打退敵人的一次攻擊，部隊就有傷亡。山頭被削矮了幾尺，陣地被硝煙戰(zhàn)火啃得寸草不生，部隊傷亡慘重。
鬼子又一波炮彈狂虐，炮彈炸中了指揮部，彈片劃傷了團長的肚子，腸子流出體外，鮮血染紅衣裳。
斷了一條胳膊的營長沖將軍直喊，快給團長包扎。
將軍不知所措，兩手捧著團長散著熱氣的腸子，哭著喊著，我不會，我不行啊，團長，團長！
團長睜開眼睛，看著孩子樣的將軍，說，哭哭啼啼個啥？老子還沒死。記住了，以后好好學，當個好醫(yī)生，不然我到了陰曹地府也饒不了你。
團長把腸子塞進肚子，扎上繃帶。說，我們已經(jīng)完成了阻擊任務，一連隨我留下掩護，一營長帶領部隊立即撤退。這是命令！
那場戰(zhàn)斗，將軍終身難忘。
從戰(zhàn)火硝煙中走向和平年代，將軍成為一名醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)生。他奉命籌建醫(yī)學院校，成為醫(yī)學院的首任院長。
將軍每年都會去老團長的墳前坐一坐，靜靜的想一想。點一支煙，敬一杯酒，說說從死亡線上挽回生命的喜悅欣慰，聊聊回天無力生命逝去的無奈焦灼。
那年老營長重病去世，將軍覺得這是個很特殊的病例，建議家屬給遺體做個病理解剖，查明病因的實象。老營長的兒子解放不同意，人都死了，查明病因?qū)λ廊擞惺裁匆饬x？我不能讓故去的父親再開胸剖腹給你們做實驗。有本事等自己去世了讓人解剖。
將軍無語，兩行淚在臉上流淌。在將軍的額頭刻下年輪的是風雨的刀；染白將軍如漆黑發(fā)的是歲月的霜。
堆滿各類搶救器材的病房，彌留之際的將軍，握住夫人的手，哆嗦的嘴唇張開又合，合了又張。夫人平靜地對圍在病床邊的人說，首長說他去世后，遺體捐給學院，制作成骨骼標本，留以教學用。
屋里的空氣霎那間凝固了一般，沒有一絲的聲響，將軍的女兒哭喊著撲到爸爸的身上，抱緊爸爸瘦弱的身體。
將軍吃力地抬起手，抹去女兒臉上的淚水，對身邊的院長解放說，你要好好待我的女兒。我要你親手制作標本，這是我最后的請求。
將軍的遺像旁，女兒的淚水還在雨珠般的劃落，爸爸，你戎馬一生，披肝瀝膽，槍林彈雨里搶救戰(zhàn)友，和平年代里救死扶傷，你是將軍，你是教授，你是專家，你更是我的爸爸。
我不能也不忍心讓你去世后，還被抽筋剝皮，還被強酸腐蝕，變成一副供人觀賞的骨架。解放摟緊將軍的女兒。
解放帶領技工一起對將軍的遺體酸腐、消毒、沖洗、漂白、風干、粘合、定型，206
塊遺骨組合成一幅無色的畫，一首無言的詩，一座立體的雕像。
將軍的骨骼呈站立姿勢，右手搭在胸前，兩個大孔的頭顱望著前方，微張的下顎仿佛有許多話要講，骨骼的基座上刻著一句將軍的遺言：讓學生摸著我的骨骼，走進醫(yī)學神圣的殿堂！
解放挽著將軍女兒的手，佇立在骨骼標本前。解放說，爸，您的骨骼越來越高大了。
(1)
下列對這篇小說思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?
）（
）(5
分)
A
．將軍為父母報仇心切，再加上羞與女護士為伍，所以在衛(wèi)生隊培訓中心不在焉，根本沒有學到任何戰(zhàn)地搶救包扎知識。
B
．在拔河賽中將軍受歧視沒有一個隊要他，所在的護士隊又成績墊底，他因為這兩個原因氣得掉淚，說明他自尊心和好勝心強。
C
．將軍每年都去老團長的墳前坐一坐，既是對首長的祭奠和告慰，也可以借此機會反思自己的工作，獲得內(nèi)心寧靜。
D
．解放囿于傳統(tǒng)觀念拒絕對父親進行解剖，讓醫(yī)學界錯失了一次病理研究得大好機會，將軍為此難過得流下了眼淚。
E
．小說從將軍參軍始，到將軍為醫(yī)學奉獻骨骼終；從“
細瘦的胳膊”
始，到 “
骨骼越來越高大”
終，看似隨意，實則別具匠心。
(2)
小說題為“
將軍骼”
有哪些寓意?
請結(jié)合全文簡要分析。(6
分)
(3)
小說中塑造解放這一人物有何作用?
請結(jié)合全文簡要分析。(6
分)
(4)
小說重點講述了將軍捐獻遺體制作骨骼標本的故事，為什么之前用一半的篇幅講述將軍參軍和參加第一次戰(zhàn)斗的情景?
請簡要分析。(8
分)
參考答案：中小學作文閱讀答案網(wǎng)整理
11.
（1
）（5
分）（答E
給3
分，答C
給2
分，B
答給1
分，答A
、D
不給分）
（2
）（6
分）①
將軍的骨骼。小說講述將軍將遺體捐獻出來制作成骨骼標本的故事；②
喻指將軍的品格。小說意在贊美將軍無私奉獻的崇高品格；③
喻指中堅力量，贊美將軍對祖國醫(yī)學事業(yè)起到的奠基和支撐作用。（每點2
分，意思對即可）
（3
）（6
分）①
作為老營長兒子、將軍女婿、新任院長的身份出現(xiàn)，讓情節(jié)發(fā)展更自然、曲折；②
反對解剖父親遺體，體現(xiàn)其傳統(tǒng)觀念和狹隘心理，反襯將軍的寬闊胸襟和奉獻精神； ③
最后親手制作骨骼標本并理解了將軍的偉大，暗示著前輩精神的傳承。（每點2
分，意思對即可）
（4
）（8
分）①
增強情節(jié)的合理性。戰(zhàn)斗中不能救治團長的慚愧自責和團長犧牲前的叮囑，正是將軍成為醫(yī)生精湛的醫(yī)生并為醫(yī)學獻身的強大精神動力；②
增強故事的傳奇性。和平年代的默默奉獻因為有了戰(zhàn)爭年代的流血犧牲更加扣人心弦；③
豐富人物形象。通過衛(wèi)生隊的委屈和戰(zhàn)斗中的無措等情節(jié)，展示將軍的倔強性格和成長；歷程。④
深化小說主旨。老團長的英勇犧牲和將軍的遺體捐獻，都讓人感受到老一代革命者的偉大，小說主題由對將軍的歌頌擴展到對整個老一輩革命家群體的歌頌。（觀點2
分，分析合理充分6
分。若答二人皆為小說主人公，言之成理也可酌情給分）

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