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文學(xué)類文本閱讀《清名》答案及解析
編輯:
路逍遙
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來源:
逍遙右腦記憶
文學(xué)類文本閱讀 清 名 梁曉聲 子誠的家,在西南某山區(qū)的小茶村。今年清明后,他有幾天假,約我去他的老家玩。我總聽他說那里風(fēng)光旖旎,經(jīng)不住動(dòng)員,成行。 斯時(shí)茶村,遠(yuǎn)近山廓 文學(xué)類文本閱讀
清 名
梁曉聲
子誠的家,在西南某山區(qū)的小茶村。今年清明后,他有幾天假,約我去他的老家玩。我總聽他說那里風(fēng)光旖旎,經(jīng)不住動(dòng)員,成行。
斯時(shí)茶村,遠(yuǎn)近山廓,美侖多姿。樹、竹、茶垅,渾然而不失層次,綠如滴翠。
翌日傍晚,我見到了徐阿婆。子誠與一老嫗駐足交談。我見那老嫗,腰板挺直,滿頭白發(fā),不矜而莊。老嫗慢慢離去,我不禁向那83
歲老嫗背影望去,欽佩之。
子誠告訴我——
解放前,老人家是出了名的美人兒。及嫁齡,鎮(zhèn)上乃至縣里的富戶爭娶,皆拒,嫁給了鎮(zhèn)上一名小學(xué)教師。后來,丈夫因?yàn)槌煞謫栴},回村務(wù)農(nóng)。每年清明前,便換長衫游走于各村“
說春”
。 “
說春”
就是按照黃歷的記載,預(yù)告一些節(jié)氣與所謂兇吉日的關(guān)系而已。“
說春”
,基本上是以唱代說,不僅要記憶好,還要嗓子好。她的丈夫有另一本事,便是脫口成秀。于是,使人們開心之余,自己也獲得一碗小米。在人們,那是享受了娛樂的回報(bào)。
不久農(nóng)村開展“
破除迷信”
運(yùn)動(dòng),原本皆大開心之事,遂成罪過。丈夫進(jìn)了學(xué)習(xí)班,“
說春人娘子”
一急之下,將他們的家賣到了僅剩自己穿著的一身衣服的地步,買了兩袋小米,用竹簍一袋一袋背著,挨家挨戶一碗碗地還。鄉(xiāng)親們過意不去,都批評(píng)她未免太過認(rèn)真。她卻說:“
我丈夫是‘
學(xué)知人’
,我是‘
學(xué)知人’
的妻子。對(duì)我們,清名重要。若失清名,家便也沒什么要緊了。理解我的,就請將小米收回了吧!”
我問:“
現(xiàn)在她家狀況如何?
為什么還讓83
歲的老人家采茶賣茶呢?”
子誠說:“
阿婆得子晚,六十幾歲時(shí),三十幾歲的獨(dú)生兒子病故了。從那以后,她一直一個(gè)人過活。七八年前,將名下分的一畝多茶地也退給了村里。”
“
這么大歲數(shù),又是孤獨(dú)一人,連地都沒了,可怎么活呢?”
“
縣里有政策,要求縣鎮(zhèn)兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部,每人認(rèn)養(yǎng)一位農(nóng)村的鰥寡高齡老人,保障后者的一般
生活
需求,同時(shí)兩級(jí)政府給予一定補(bǔ)貼。”
我不禁感慨:“
多好的舉措!”
不料子誠卻說:“
辦法是很好,多數(shù)干部也算做得比較有責(zé)任。但阿婆的命太不好,偏偏承擔(dān)保障她生活責(zé)任的縣里的一位副縣長,名面是愛民的典范,背地里貪污受賄,原來不是個(gè)東西,三年前被判了重刑。”
我又失語,不復(fù)再問什么,只默默聽子誠說:“
阿婆知道后,如同自己的名譽(yù)也受了玷污似的.一下子病倒了。病好后,開始替茶地多的人家采茶,一天采了多少斤,按當(dāng)日茶價(jià)的五五分成。老人家眼力不濟(jì)了,手指也沒了準(zhǔn)頭,根本采不了芽茶,只能采大葉茶了,早出晚歸,平均下來,一天也就只能掙到五六元錢。她一心想要用自己掙的錢,把那副縣長助濟(jì)她的錢給退還清了。”
“
今年年初,老人家患了癌癥。幾乎村里所有人都知道了。她自己也知道了。不過,她裝作自己一點(diǎn)也不知道的樣子,就著自己腌的成菜,每日喝三四碗糙米粥,仍然早出晚歸地采大葉茶。”
聽了子誠的訴說,我沉吟良久。那天晚上,我要求子誠轉(zhuǎn)告老人家,有人愿意替她“
退還”
尚未“
還”
清的一千二三百元錢。
第二天,還是傍晚時(shí),我站在村道旁,望著子誠和老人家說話。才一兩分鐘后,二人的談話便結(jié)束了。老人背著竹簍,盡量,不,是竭力挺直身板,從我眼前默默走過。子誠也沮喪地走到了我跟前,囁嚅道:“
我就料到根本沒用的嘛……
她說,謝了。還說,人的一生,好比流水,可以干,不可以濁……”
我不禁再次失語……
以后幾日的傍晚,我一再看見徐阿婆往返于賣茶路上,背著編補(bǔ)過的竹簍,竭力挺直單薄的身板。然而其步態(tài),
畢竟那么的蹣珊,使我聯(lián)想到衰老又頑強(qiáng)的朝圣者
,去向我所不曉得的什么圣地。有一天傍晚下雨,她戴頂破了邊沿的草帽,用塑料布罩住竹簍,卻任雨淋濕衣服……
不久前,子誠打來電話,告訴我徐阿婆死了。
“
她,那個(gè)……
我的意思是……
明白我在問什么嗎?……”
我這個(gè)一向要求學(xué)生對(duì)人說話起碼表意明白的教師,那一時(shí)刻語無倫次。
“
聽家里人說,她死前幾天還清了那筆錢……
老人家認(rèn)真到極點(diǎn),還央求村支書為她從縣里請去了一名公證員……
現(xiàn)在,有關(guān)方面都因?yàn)槟且还P錢而尷尬……”
我又說不出話來,也不知自己什么時(shí)候放下電話的。想到我和子誠口中,都分明地說過“
還”
這個(gè)字,頓覺對(duì)那看重自己清名的老人家,無疑已構(gòu)成人格的侮辱。
清名、清名……
這一旦在乎反而累人自討苦吃的東西呀,難怪令人都避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,唯恐沾上了它!
我之羞愧,因亦如此……
16
.解釋下列兩句話在文中的含義。(4
分)
(1
)畢竟那么的蹣跚,使我聯(lián)想到衰老又頑強(qiáng)的朝圣者。
(2
)我這個(gè)一向要求學(xué)生對(duì)人說話起碼表意明白的教師,那一時(shí)刻語無倫次。
17
.作者在文中多處寫到徐阿婆“
竭力挺直身板”
,有何用意?
(5
分)
18
.作者在談到他的寫作體會(huì)時(shí)說,這篇文章不單是寫給農(nóng)民看的。作者這么說的原因是什么?
請聯(lián)系文本和現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕睦斫。?
分)
參考答案:中
小學(xué)作文
閱讀答案
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16
.【參考答案】(1
)徐阿婆外表衰老,步行蹣跚,但是虔誠執(zhí)著。(2
分)(2
)對(duì)徐阿婆的去世感到痛苦、惋惜;掛念徐阿婆是否已經(jīng)“
還”
清了錢,保持了清名。(2
分)
【
試題
分析】理解
句子
的幾種方法:(1
)抓住關(guān)鍵
詞語
理解(2
)聯(lián)系上下文理解句意。(3
)根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。這兩句可分別抓住“
蹣跚”“
朝圣者”“
語無倫次”
,結(jié)合著語段的具體語境,從徐阿婆的病情與精神品質(zhì),作者對(duì)徐阿婆的情感表達(dá)等角度組織答案即可。
【考點(diǎn)】體會(huì)重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D
。
17
.【參考答案】(1
)寫出徐阿婆面臨生活重負(fù),表現(xiàn)出的頑強(qiáng)的承受力。(1
分)(2
)突出了徐阿婆正直、清白的形象特點(diǎn)。(2
分)(3
)暗示了徐阿婆病情越來越重,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。(2
分)
【試題分析】此題考查作者的寫作意圖的探究能力。由題干可得出三個(gè)答題點(diǎn):“
多處寫”
自然是為了突出強(qiáng)調(diào);“
腰板挺直”
表現(xiàn)了人物什么形象特征;“
腰板挺直”
的意思。“
腰板挺直”
是對(duì)徐阿婆的外貌進(jìn)行的細(xì)節(jié)描寫,可從徐阿婆的形象與精神、文章結(jié)構(gòu)三個(gè)角度分析作答。文中多處寫到徐阿婆“
竭力挺直身板”
屬于細(xì)節(jié)描寫,答題要注意此處細(xì)節(jié)描寫的表面義和深層義,即徐阿婆挺直腰板和敢于同重病與窮困頑強(qiáng)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)性格。
【考點(diǎn)】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F
。欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D
。
18
.【參考答案】文章在稱贊正直清白的徐阿婆的同時(shí),也揭露了某些官員追名逐利的腐敗行為;我們這個(gè)社會(huì)存在不少這種耽于名利,不注重自己清名的現(xiàn)象;(3
分)作者希望更多的人看到這篇文章,引發(fā)了我們對(duì)當(dāng)今道德淪喪和價(jià)值缺失的現(xiàn)象的反思,呼吁人們要重視道德的修養(yǎng),保持為人的清名(3
分)。(言之成理即可。)
【試題分析】此題考查作品表現(xiàn)出來的價(jià)值觀判斷和作者的創(chuàng)作意圖及個(gè)性化閱讀的探究能力。解答此類題,要先結(jié)合著文章中徐阿婆的人物形象及作者的情感表達(dá),揭示出社會(huì)存在的與徐阿婆的清名正直的精神品質(zhì)相反的貪污腐敗等不重視清名的行為及現(xiàn)象。然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí),從呼吁社會(huì)倡導(dǎo)清名的角度闡述自己的理解與看法即可。
【考點(diǎn)】對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D
。探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F
。對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F
。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/796736.html
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