高中數(shù)學新課程改革，對數(shù)學課堂教學提出了新的要求，傳統(tǒng)的課堂教學策略措施已不能完全適應現(xiàn)實教學實踐的需要，教學模式急需革新。因此，學習、鉆研新課改下的新教材將是廣大教師面臨的當務之急，只有教師在教學理念上有所更新，充分認識新課改的用意，根據(jù)新課改的要求轉(zhuǎn)變教學思路，這樣，才便于學生的可持續(xù)發(fā)展。下面就高中數(shù)學新課改談點個人的看法：

　　一、充分體現(xiàn)學生的主體地位

　　要凸現(xiàn)全體學生在學習活動中的主體地位，就是要讓學生轉(zhuǎn)變被動學習數(shù)學為主動參與學習數(shù)學，轉(zhuǎn)變那種依賴或過分依賴教師的學習方法為自主學習、自我創(chuàng)新的學習方法，發(fā)展獨立獲取數(shù)學知識的能力。我的做法是：每一個學習單元當作一個學習階段，把學生學習高中數(shù)學新知識的活動放在教師課堂教學這個階段之前，讓每位學生根據(jù)個人的實際情況積極參與探索研究學習中遇到的難點問題。探索問題時，可以提倡獨立思考，也可以提倡合作交流。這樣，教師在實施新課改的教與學的活動中就容易凸現(xiàn)全體學生的主體地位。

　　二、充分發(fā)揮教師的主導作用

　　教師在教學中的主導作用不容忽視。我認為：學生對數(shù)學新單元的學習如果離開了教師的主導作用，那課堂教學就極容易走向放任自流的境地，學生的學習效率就比較低，容易浪費時間，教學質(zhì)量就無法得到可靠的保證。對學生而言，新單元中所涉及的數(shù)學新概念、新術(shù)語、新符號、新的數(shù)學思想與方法、新的思維模式等等都必須注意重視充分發(fā)揮教師在教學活動中的主導作用。有了這個主導作用，學生就有了自主學習的基本能力，從而凸現(xiàn)全體學生在新課改的學習活動中的主體地位才成為可能。

　　三、重視培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

　　教師培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力應該從新概念、新術(shù)語、新符號、邏輯連結(jié)詞的教學入手，緊緊圍繞數(shù)學思想方法這個中心，教會學生如何根據(jù)所要解決的數(shù)學問題的實際情況，來探究問題中各個已知條件的使用方法，深入探究問題中是否隱含某些有價值的條件；如何根據(jù)所要解決的數(shù)學問題的實際情況，追尋問題解決的一條或多條可能的思路；如何根據(jù)所要解決的數(shù)學問題的實際情況，結(jié)合問題中各個已知條件的使用方法或某些隱含條件與所追尋到的一條或多條可能的思路進行綜合分析思考，直至獲得問題解決的最佳方案為止；如何根據(jù)所要解決的數(shù)學問題的實際情況，提出一個或多個或一系列所首先必須解決的問題。

　　要使學生在獲得必要的數(shù)學基本概念、基本技能、結(jié)論本質(zhì)的同時，體會其中所蘊含的數(shù)學思想和方法，提高學生提出、分析和解決問題的能力，數(shù)學語言表達和交流的能力，提高學生的空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理的基本能力。

　　四、重點培養(yǎng)學生會學數(shù)學的能力

　　在倡導全民參與終身學習的今天，學生自己會學數(shù)學的能力培養(yǎng)就顯得十分重要。如何指導學生自己會學數(shù)學呢？我認為應從以下五個方面入手：首先是提醒學生注意讀懂數(shù)學符號的含義；其次是提醒學生注意讀懂數(shù)學概念、術(shù)語、數(shù)學結(jié)論的本質(zhì)屬性；第三是指導學生領(lǐng)會由新的知識與以前學過的某些知識或數(shù)學思想方法相結(jié)合，并進行推理論證所獲得的新的結(jié)論或新的數(shù)學思想方法；第四是指導學生學會應用新的知識和新的思想方法進行思考和解決以前較難解決甚至無法解決而現(xiàn)在又能夠解決的問題，發(fā)展學生的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)對現(xiàn)實世界中蘊含的一些數(shù)學模式進行思考和作出判斷的能力；第五是提醒學生注意適時進行復習總結(jié)，在應用中達到熟練掌握，提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度。

　　五、加強培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)

　　學校教育里的高中數(shù)學新課程教學中，必須考慮如何培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)的問題。新課改的實施，分必修課與選修課兩種，對培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)是十分必要的。首先要刪除舊數(shù)學課程中繁、雜、難的知識，讓全體學生通過努力都能達到必修課的最低要求；其次要刪除舊數(shù)學課程中一些過時的或?qū)�來沒多大應用價值的知識，取而代之的是學生根據(jù)個人的興趣和愛好，選修某些適合自身興趣和對未來發(fā)展的數(shù)學課程，讓全體學生通過努力都能達到選修課的最低要求；第三，高中數(shù)學歷來以思維抽象而著稱，在以往的教學中曾經(jīng)難倒了一大批學生，這不僅打擊了學生學習數(shù)學的積極性，而且還會造成一些學生消極悲觀的個性品質(zhì)。

　　六、重視新課程教學中的反思

　　新課程更多地強調(diào)學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題、理解數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。新課程要求教師在教學中要善于從學生的生活中抽象出數(shù)學問題，從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。在新課程的教育理念下，教師的作用在于引導，教師應科學地運用主體發(fā)展策略、動機激發(fā)策略、層次設(shè)計策略以及探究創(chuàng)新策略對學生進行有效的嘗試指導。在教學設(shè)計時要對學生的起點及技能做認真的分析，對教學目標做恰當?shù)脑O(shè)定，根據(jù)學生的學習能力情況確立合作，互相交流，充分發(fā)揮學生的學習主體性。

　　總之，新課改下的課程體系更新了課程內(nèi)容，變革了教育理念，強調(diào)把傳統(tǒng)的注重“雙基”教學，轉(zhuǎn)變到基礎(chǔ)和創(chuàng)新結(jié)合上來。數(shù)學教師應調(diào)整好自己的心態(tài)，積極主動地去學習新課改，領(lǐng)悟其含義和要求，并應用到具體的教學實踐中去。這樣，學生的數(shù)學能力才能提高，才能讓學校發(fā)展、讓學生成材、讓教師成名。

　　論文中心，作者：萬艷麗

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