一、創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，調(diào)動學生學習的積極性和主動性

　　認知心理學關(guān)于學習機制的最新研究成果揭示了學習主動性的本質(zhì)是認知主體的主動構(gòu)建，因此，在數(shù)學過程中，教師若能依據(jù)新課標提出的“從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，”設(shè)置富有探索性的情境問題，巧妙地將學習目標置于學生認知的“最近發(fā)展區(qū)，”就可以使學生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，進而將學生置于解決問題的主體位置，激發(fā)學生的學習動機，使學生積極主動地參與到教學中來，高效達成教學目標。同時，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也具有十分重要的意義。

　　二、鼓勵自主探索與合作交流，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展

　　教學需要師生之間、學生之間的交往互助。學生只有親歷知識的過程，才可能實現(xiàn)有效的學習。而有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿和記憶，創(chuàng)新性教學要求教師引導學生探究結(jié)論，幫助學生在求得結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，習得方法。

　　因此，在教學過程中，教師應引領(lǐng)學生在相互合作的基礎(chǔ)上主動進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理，不僅能將“游離”狀態(tài)的數(shù)學知識點凝結(jié)成優(yōu)化的數(shù)學知識機構(gòu)，而且能將模糊、雜亂的數(shù)學思想清晰化和條理化，有利于思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學習。

　　三、注重開放題的教學，提高創(chuàng)新能力

　　沿襲已久的教學內(nèi)容和方法不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)。數(shù)學作為一門思維性極強的基礎(chǔ)學科，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨厚的條件。而開放題的教師、教學，又可充分激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，尤其對學生思維變通性、創(chuàng)造性的訓練提出了新的更多的可能性。所以在開放題的教學中選用的問題既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學生可從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地。

　　四、尊重學生個體差異，實施分層教學

　　由于智力發(fā)展水平及個性特征的不同，不同的學生對同一事物理解的角度和嘗試存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認知機構(gòu)必然是多元化的、個性化的。學生的個體差異表現(xiàn)為認識方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。教師要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的課堂教學會大膽地表白自己的見解，展示自己的個性特征。對于有困難的學生，老師要給予及時的關(guān)照于幫助，要鼓勵他們在他、主動參與數(shù)學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，教師要及時地肯定他們的點滴進步，耐心地引導他們分折產(chǎn)生錯誤的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的信心。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：楊州

相關(guān)鏈接>>

1、決戰(zhàn)高考數(shù)學之五月沖刺復習（學生版）

2、全國各地屆高三第三次模擬、調(diào)研數(shù)學（理）試題匯總

3、全國屆中考數(shù)學模擬試題匯總

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/858300.html

相關(guān)閱讀：你的數(shù)學成績上不去 歸根結(jié)底是學習習慣不好！