李清照《一剪梅》學(xué)案（一課時） 設(shè)計人：于振環(huán) 審核人：吳文君 設(shè)計時間： 2009-12-4 授課時間 12-9 班級： 姓名： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 、復(fù)習(xí)李清照相關(guān)文學(xué)常識。 2 、誦讀詩詞，提高誦讀 李清照《一剪梅》學(xué)案（一課時）
設(shè)計人：于振環(huán)

審核人：吳文君

設(shè)計時間：
2009-12-4
授課時間
12-9
班級：

姓名：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1
、復(fù)習(xí)李清照相關(guān)文學(xué)常識。

2
、誦讀詩詞，提高誦讀能力。

3
、
掌握、理解詩詞意境情感，提高鑒賞能力；
學(xué)習(xí)重點：
理解詩詞意境，體會作者情感；
學(xué)習(xí)難點：寓情于景的、含蓄的寫作風(fēng)格。
方法指導(dǎo)：誦讀時注重音讀、情讀、意讀，達到美讀的效果
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、知識梳理，了解記憶
1
、
李清照（1084-1155
），
代著名女詞人，號
。李清照幼承家學(xué)，很有才情，青時婚姻幸福。但靖康之亂后，隨家
顛簸南下，后來丈夫病死，余生孤苦，郁郁而終，這一時期的詞人被稱為
詞人。
一生分南渡前后兩個時期，早期多寫
，清麗婉約；中以后，則多寫
的生活。詞?
詞詞體
工于造語，善于創(chuàng)意出新，提出“

”的理論，擅用白描，創(chuàng)立了雅而不難、易而不俗，生活氣息濃郁的“

體”，文集為

。

2
、寫作背景：李清照能寫散文、駢文、詩詞，并能作畫、考證金石，與丈夫有同樣的愛好，婚姻幸福�；楹蟛痪�，丈夫
遠行，李清照便寫下了這首《一剪梅》寄給丈夫。
3
、
注音、解詞：
紅藕：

玉簟:
（
）
羅裳:
（ch
áng
）

蘭舟：
錦書：

雁字回時：
4
、音韻美：一是本詞的一韻到底，押

韻并且都押平聲韻，造成舒緩委婉的藝術(shù)效果，有哪些字押韻


二是擅用

修辭，使節(jié)奏明快、和諧、上口。
二、整體感知，
佳句鑒賞
1
、概括這首詞的主要內(nèi)容和思想感情，主要的抒情手法？

上片：寫


下片：寫


感情：


手法：借景抒情：意象有：



：
一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭
2
、佳句鑒賞
（鑒賞提示：①句子翻譯；②意象分析，意境概括；③情感把握；④哪個詞用的好，為什么？；⑤修辭手法（比喻、雙關(guān)：客觀外物主觀情感），寫作手法（借景抒情、直接抒情；虛實、想象）；⑥其他詩詞對比分析等等。）
(1)
《白雨齋詞話》中說：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者”，你能說出它好在哪里嗎？

例如：“紅藕香殘是以點帶面的寫法，點明了時節(jié)，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環(huán)境氣氛，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物（視覺、嗅覺）來表現(xiàn)秋的到來，那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受（觸覺）來表達秋的到來，一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。

(2)“
輕解羅裳，獨上蘭舟”
哪兩個字用的好？好在哪？本句是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎？
(3)“
云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”
是實際發(fā)生的嗎？用了什么手法？本句可以看成一個倒裝句，正確的語序是什么？體會本句優(yōu)美意境
(4)“
花自飄零水自流”
哪個字用的好？好在哪？本句運用了什么修辭嗎？有什么作用？

(5)
領(lǐng)略詞人“
一種相思，兩處閑愁”
中怎樣表露出心心相印的愛情。
(6)“
此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”
注意形象、情感和句式
三、比較鑒賞，學(xué)習(xí)手法：
李清照寫愁的名句

1
、莫道不消魂，

，

�！蹲砘�陰》
2
、只恐雙溪舴艋舟，

�！段淞甏骸�
3
、梧桐更兼細雨，到黃昏，

。這次第，

？《聲聲慢》
李煜《相見歡》：“剪不斷，

，是離愁，

。”

蘇軾《江城子》：“十生死兩茫茫，

，

。”

柳永《雨霖鈴》：“

，更那堪，

。”

對比總結(jié)李清照的語言特色


總結(jié)古代詩人寫“愁”用的手法：


用

修辭，
形象的事物來比愁，使愁苦可觸、可視、可感

用

來渲染愁緒，多個

共同構(gòu)成抒發(fā)愁思的意境

直接抒情時或委婉含蓄或熱忱真摯，都悲憫感人能引起讀者共鳴。
四、反思感悟：

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