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練習1
教材分析:
　　這次練習安排了5個板塊，內(nèi)容包括看清筆順、寫好鉛筆字、學用字詞句、讀讀背背和口語交際。
　　學用字詞句和口語交際是訓練的重點�！皩W用字詞句”的，可以先讓學生聯(lián)系自己班的課程實際，說說共有幾門課。再借助拼音讀準詞語，然后練習描紅。在此基礎(chǔ)上，可指導學生制作簡易的課程表。第三項練習，加標點，再分角色讀一讀。時，可讓學生自己先練讀，在明白句意的基礎(chǔ)上，分別填上問號和句號，再分角色練讀。最后，啟發(fā)學生說一說，自己精心制作的課程表有什么作用。這樣既進行了字詞句的實際練習，又啟發(fā)了學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
　　“成語積累”這種練習形式，是小學生第一次接觸，在教學時，可先讓學生借助拼音把成語讀正確，然后再結(jié)合課本中的插圖或多媒體，再現(xiàn)中國申奧成功后，人們在天安門廣場慶賀的場面，讓學生真切地感受到人們開心、激動的心情，從而理解成語的意思，并能通過朗讀把這種感受表現(xiàn)出。
　　“口語交際：說說我的家”這是以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語交際訓練。在教學時，先讓一起欣賞一部有趣的動畫片《小白兔找家》，討論：為什么小白兔找不到家了？如果你是小白兔，你會怎樣向別人介紹你的家？明確了要求，再讓學生分小組進行討論，向同組的小朋友說說自己的家。然后請個別學生上臺向全班同學說說自己的家，并請其他學生做評委，說說誰把他的家介紹得最清楚。練說時，要注意說好開場白，說話時要有禮貌，并把事情說清楚，做到態(tài)度大方，表情自然，聲音響亮。
教學目標
　　1．認識漢字的筆順、筆畫。培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
　　2．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則，練習按先橫后豎的筆順規(guī)則寫字。
　　3．幫助學生復習鞏固識字，加強對所學偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。
　　4．讓學生了解一些動物在遇到危險的時候是怎樣進行自我保護的，籍以培養(yǎng)學生對周圍事物的好奇心。
　　5．增強學生的自我保護意識，同時訓練學生的口頭表達能力。
　　6．讀讀背背，指導學生借助拼音自己讀讀背背，做到正確、流利。
　　7．口語交際，鼓勵學生能大膽地當眾說話。
教學重難點：
　　1．能認識漢字的筆順、筆畫。
　　2．練習按先撇后捺的筆順規(guī)則寫字。
　　3．口語交際，培養(yǎng)學生當眾說話的能力。
教學時間
　　三課時
教學準備
　　實物投影、教學掛圖。
教學過程：
　　 第一課時 2月20日 總第12課時
課時目標：
　　1．能認識漢字的筆順、筆畫。
　　2．練習按先撇后捺的筆順規(guī)則寫字。
教學重難點：
　　1．能認識漢字的筆順、筆畫。
　　2．練習按先撇后捺的筆順規(guī)則寫字。
一、導入。
　　今天我們要學習《練習1》，板書課題：練習1 激發(fā)興趣，齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計意圖：引入本課的學習，激發(fā)學生的學習興趣。）
二、教學第一題：按筆順寫字。
　　教學“認清筆順”
　　1．審題：
　�。�1）引導學生看清題目要求，聽老師范讀。
　�。�2）組織討論，明確題目意思。
　　（3）教師小結(jié)：讀準每一個字，熟記生字筆順，按筆順寫字。
　　2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。
　　3．指導。
　　(1)指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。
　　(2)質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練生字(視學生的具體情況而定)。
　　(3)強化記憶板書下的生字的筆順。
　　(4)同桌互相抽查筆順易錯的字。
　　(5)教師小結(jié)。
　　4．練習。
　 (1)強調(diào)保持正確的寫字姿勢。
　 (2)學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。
　　5．反饋。
　　展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生
　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生各自輕讀，書空筆順。同桌交流說筆順。 學生認讀生字，并書空筆順， 學生說難記筆順的字。 強化記憶難記筆順的字。 同桌互相抽查筆順易錯的字。學生按筆順描紅。 認識筆畫和筆順,能說出筆畫名稱。能按這些字的筆順寫字。）
三、教學第二題：學寫鉛筆字。
　　1．指導學生弄清題目要求
　　2．弄清筆順，練習描紅。
　　3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。
　　(1)師生交流，引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則――先橫后豎。
　　(2)學生仿影體會。
　　4．指導臨寫。
　　(1)出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。
　　(2)教師在田字格中范寫“干”。強調(diào)臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認真對照，看臨寫是否準確、到位。注意保持本面整潔。
　　(3)學生練習寫一個“干”。
　　(4)按上面的步驟和方法，指導學生學寫“出”和“擊”。
　　5．反饋。教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。
　（設(shè)計意圖：認讀生字。 指名說筆順，教師同步示范描紅。強調(diào)描紅要求與寫字姿勢：每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。 學生完成描紅練習，師個別輔導。能寫好鉛筆字，注意撇和捺的書寫。）

　　 第二課時 2月20日 總第13課時
課時目標：
　　1．認真讀詞語、認真描紅。
　　2．正確使用標點符號，能夠分角色地朗讀句子。
　　3．制作簡單的課程表培養(yǎng)學生的動手操作能力。
　　4．教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重難點：
　　1. 給句子加上標點符號。
　　2. 制作簡單的課程表培養(yǎng)學生的動手操作能力。
教學準備：
　　投影、生字卡片、多媒體課件。
一、學用字詞句。
　　1．檢查認讀，相機正音。
　　2．哪些字的筆順比較難寫，請你說一說，教師示范描紅。
　　3. 明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，。
　　4．反饋。展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。
　�。ㄔO(shè)計意圖：學生分組練說本班的課程名稱。 指名說，其他人補充。 學生自由讀詞。 質(zhì)疑生字的筆順。 學生自己提醒注意寫字的姿勢，練習描紅。 ）
二、讀讀背背。
　　1．指名讀題，明確要求。
　　2．出示空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
　　3．反饋。展示部分學生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進行矯正訓練。
　　（設(shè)計意圖：讓學生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。 利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。 給這些課表提個建議。。）
三、教學第三大題中的第三小題。
　　1．審題�！�
　　(1)指名讀題目。
　　(2)說說題目有幾個要求。
　　2．完成學習單二
　　3．集體討論，相機點撥。
　　4．分角色朗讀。
　　5．指導點標點。
　　(1)出示第一句話并指導：你們明天上午有什么課
　　(2)依照第一句話完成的步驟和方法，指導完成其余三句話的加標點和朗讀練習。
6．教師小結(jié)：這四句話是兩個人之間的對話，他倆一個提問，另一個作出相應(yīng)的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習分角色朗讀。
　　7．反饋。
　　(1)指名兩位學生分角色讀。
　　(2)引導學生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?
　　(3)教師小結(jié)。
　　8．多種形式練習，分角色朗讀。
　　9．這節(jié)課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。
　　（設(shè)計意圖：學生讀題，說題目的要求。 回憶學過的標點和使用方法。 各自試加標點，練習朗讀。評判對錯，說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。）

　　 第三課時 2月21日 總第14課時
課時目標：
　　1．引導學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。
　　2．通過插圖和形象化的語言描述，理解成語及詩句的意思。
　　3．培養(yǎng)學生主動積累好詞好句的習慣。
　　4．根據(jù)自己的家庭實際情況，有條理地進行介紹。
　　5．培養(yǎng)學生善于傾聽、樂于表達的習慣。
　　6．進一步調(diào)動學生已有的對家庭的愛的理解。
教學重難點：
　　口語交際，培養(yǎng)學生當眾說話的能力。
一、教學第四題。
　　1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越越豐富。這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。
　　2．借助圖片、生活經(jīng)驗引導學生理解成語的意思。
　　(1)看書上圖，引導學生觀察、體驗。
　　(2)指導學生表達感受，在具體的語言 環(huán)境中理解成語。教師問：看了這圖，你們好像聽到了什么?
　　這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做“歡聲雷動”。
　　人們的心情怎樣?這就叫“欣喜若狂”。
　　為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地揮動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫――載歌載舞。
　　這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫――燈火輝煌。
　　3．學生練讀練背成語。
　　4．反饋。
　　(1)指名背誦，說說記憶方法。
　　(2)多種形式背誦成語。
　　5．教師小結(jié)。
　�。ㄔO(shè)計意圖：學生借助拼音試讀4條成語。相機正音，教師范讀。學生再以多種形式練讀。）
二、教學第五題。
　　讀背古詩《村居》
同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎?
2．引導學生觀察《村居》的背景圖，弄清圖意。
3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。
4．指名讀，相機正音，教師示范讀。
　　5． 借助生活經(jīng)驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。
　　(1)詩歌主要寫春天的什么景色?　
　　(2)田野的風光美在哪兒?　
　　(3)兒童是怎樣放風箏的?
　　（①田野風光②兒童放風箏③借助圖片引導學生討論交流，理解第一句。④借助圖片，引導學生回憶相關(guān)的生活情景，理解第二句詩。）
　　 6．請學生選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。
　　7．課堂小結(jié)。
　�。ㄔO(shè)計意圖：學生背自己積累的有關(guān)春天的古詩。 學生看圖。 借助拼音各自練讀古詩。 再練讀，直到讀準音，讀通句子。）
三、口語交際。
　　A．觀賞圖片揭示話題 。
　　1．出示掛圖，引導觀察。
　　2．弄清圖意，板書話題：說說我的家
　　B．教師示范說話，明確說話要求。
　　1．學生看圖聽老師說話。“我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家�！�
　　2．思考問題，明確說話要求。
　�。�1）聽一聽王小明是怎么介紹“我的家”的。
（2）學生回答問題。
　�。ㄗ≈�、家人、工作、感情）
　�。�3）學生借助拼音讀本次說話的要求。
　　(4)借助板書，師提示說話要求。
　　3．根據(jù)學生回答，師相機板書。
　　C．練習。
　　1．然后推薦同學向全班進行介紹。
　　2．指名說，對照要求評議。
　　3．請一個小朋友向大家介紹介紹。
　　　D．課堂小結(jié)
　�。ㄔO(shè)計意圖：指導學生把話說完整，說連貫。對照要求評議。學生分小組練說。）
　　
板書設(shè)計：
說說我的家

　　　　　　　　　　　　　　　　住在-----------------------
　　　　　　　　　　　　　　　　家里有--------------------
他們分別做-------------
　　　　　　　　　　　　　　　　我喜歡自己的家。

教學反思
適時出示投影片，把學生帶入課文的情境中，幫學生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實在化，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓練奠實了基礎(chǔ)�？谡Z交際是我們一年級小學生第一次接受的訓練，再引導學生口語交際時要注意鼓勵學生大膽到講臺上前當眾說話。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/100589.html

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