雨點
教材分析：
　　《雨點》一課是一首詩歌，全詩8行、4句，分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點，寫雨點在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點，寫雨點在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點，寫雨點在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點，寫雨點在那里“跳躍”。課文表述由靜到動，由小到大，不僅內(nèi)容豐富，而且構成了審美的多樣性，讀頗有趣味。
　　讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)是本課的難點。教師要借助多媒體或圖片演示，緊扣字句，創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
教學目標：
　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誘課文。
　　2．學會本課9個生字，讀準字音，認清字形，正確書寫。認識3個新偏旁。
　　3．理解課文內(nèi)容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化，激發(fā)學生觀察、了解自然的興趣。
　　4．通過理解課文的語言和吟誦課文，激發(fā)學生的想象力和表達的欲望，用“雨點落進 ，在 �！狈聦懻n文。
教學重難點:
　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　2．理解課文內(nèi)容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化，激發(fā)學生觀察、了解自然的興趣。
　　3．通過理解課文的語言和吟誦課文，激發(fā)學生的想象力和表達的欲望，用“雨點落進 ，在 �！狈聦懻n文。
教學時間：
　　兩課時
教學準備：
　　、生字卡片
教學過程：
第一課時 2月23日 總第18課時
課時目標：
　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　2．學會本課5個生字，讀準字音，認清字形，正確書寫。
　　3．理解課文內(nèi)容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化，激發(fā)學生觀察、了解自然的興趣。
教學重難點:
　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　2．理解課文內(nèi)容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化，激發(fā)學生觀察、了解自然的興趣。
一、情境導入，整體感知。
　　1．小朋友，這陣子天一直下雨，你知道是下的什么雨嗎？你觀察過這些雨都落到哪兒去了？
　　小朋友們，讓學生閉上眼睛仔細傾聽雨滴的聲音， (播放錄像資料讓他們欣賞雨點的美景。)
　　2，小朋友們，剛才你聽到了什么？雨點落到這些地方在干什么呢？有個作者通過仔細觀察、思考寫了一首《雨點》的詩歌，今天我們就學一學。板書課題：雨點
　　出示“雨點”圖，師述：看，小雨點多可愛呀！誰能把課題讀好？指名讀課題再齊讀。
　　3．請小朋友們打開語文書，一邊看書，一邊聽老師讀課文。邊聽邊對照相應的插圖，想想雨點落進了哪些地方？指導學生用“有的……有的……有的……還有的……”說話。
　　過渡：老師讀得怎么樣？你們想讀嗎？
　　（設計意圖：通過錄像資料讓他們欣賞雨點的美景，把孩子們帶到綠意盎然的荷塘邊，喚起她們對春天、對雨點的熱愛之情。）
二、初讀課文。
　　1．聽，小雨點落下了。播放下雨的聲音。
　　2．讓我們看一看雨點落下的情景，配樂，老師范讀課文。
　　3．詩歌寫得多有趣啊，你們想讀一讀嗎？
　　現(xiàn)在我們闖第一關：根據(jù)拼音自由讀課文，要求：先拼讀拼音，再看看下面的字，遇到難度的字多讀幾遍，看誰最認真。選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準字音，遇到不會的多讀幾遍，遇到我們課后要學的生字詞把它圈出。
　　4．同學們，第一關闖關是否成功呢？我們一起檢驗一下。
小黑板出示生字詞，看誰能讀準確。（帶有拼音）
　�。ㄗ杂勺x、指名讀、開火車讀、齊讀、去拼音讀）
　　（1）抽讀詞語：
　　A．指名拼讀：落進、睡覺、小溪、散步、奔跑、海洋、跳躍、（小卡片）
　　B．指名領讀：（不帶拼音）誰愿意當小老師？
　 （2）宣布闖關成功
把我們生字寶寶帶回到他們的家中，你們還能認識他們、讀準他們嗎 ？生字讀好了，課文誰愿意試試？指名讀課文，學生再評，再指名讀。
　　（設計意圖：多種形式將課文讀熟后，邊讀邊對照相應的插圖，想想雨點落進了哪些地方？指導學生用“有的……有的……有的……還有的……”說話。）
三、理解課文。
　　1．游戲進入第二關：檢查讀課文
過渡：課文能讀通了，怎樣才能讀好呢？我們再深入地學習，把課文的意思都弄懂了，就會讀得更好。
　　（1）符號教學，“，”像一只小蝌蚪，它的名字叫逗號；“�！毕駛�圓圈，它的名字叫句號。一句話還沒有說話需要停頓 ，我們可以用上逗號；當把話說得清楚明白的時候，我們就可以給它放上句號。看看課文一共有幾句話？
（2）指名分句讀課文，其他同學仔細聽，他們是否讀得正確。
　　師：同學們讀得很認真！誰愿意把課文讀給大家聽聽？
　　　2．老師非常榮幸的告訴大家，你們的第二關闖關有成功了，恭喜你們，希望大家繼續(xù)努力！這篇課文一共有幾句話？這篇課文雖然只有四句話，但是內(nèi)容卻很豐富呢！
　　輕讀課文，邊讀邊做記號：雨點落進了那些地方？用“……”標出，在那里干什么？用“△△△”標出。同桌可以討論討論。
　　3．交流：
　　（一）講讀第一句。
　　　A.指名讀第一句。
　　　　　　　　 luò
　�。�1）（出示生字）落。讀準字音。
　　　雨點是從空中落下的，它落進了池塘里。
　�。�2）（多媒體播放：池塘畫面）
　　　池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？
　　　B.一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？
　　　　Shuì　jiào
　　（1）（出示詞語：睡　　覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。
　　我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？
　�。�2）指導讀好第1句。
　�。ǘ�）講讀第二句。
　　A.指名讀第二句。
　　（多媒體播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？
　　　　　　　sàn
　　出示詞語：散　步)讀一讀。
　　B.為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？
　　C.指導讀好“散步”。
　　D.指名讀第2句。評議，再讀。
　�。ㄈ�）講讀第三句。
　　A.自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
　　（多媒體課件顯示：江河畫面）
　　B.指名讀。
　　其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。
　　C.評讀。
　　D.齊讀第3句。
　　小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。
　�。ㄋ模┲v讀第四句。
　　A.現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。
　　B.指名讀。
　　C.評：他讀懂了沒有？從哪里聽出的？
　　Hǎi　yáng　　tiào　yuè
　　 (出示詞語：�！⊙蟆　　√�　　躍)
　　D.指導讀好“海洋”、“跳躍”。
　　E.齊讀第4句話。
　（設計意圖：識字教學的關鍵是讀準字音，這為學生整堂課的學習奠定了基礎。）
四、學習生字，正確書寫
　　連續(xù)三次闖關成功，老師真替大家高興，下面是第四關，大家準備好了嗎？
　　1．出示生字，指名認讀。
　　2．分析、記憶字形。
　　3．學生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置，書寫筆畫。
　　4．指導在《習字冊》上認真書寫。
　　5．寫后集體評議，表揚寫得好的同學。
（設計意圖：引導學生邊看圖邊識字、學詞，并進行適當?shù)恼f話訓練，力求達到識用結合，學以致用。）

（第二課時） 2月24日 總第19課時
課時目標:
　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　2．學會本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫。認識3個新偏旁。
　　3．理解課文內(nèi)容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化，激發(fā)學生觀察、了解自然的興趣。
　　4．通過理解課文的語言和吟誦課文，激發(fā)學生的想象力和表達的欲望，用“雨點落進 ，在 �！狈聦懻n文。
教學重難點:
　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　2．理解課文內(nèi)容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化，激發(fā)學生觀察、了解自然的興趣。
　　3．通過理解課文的語言和吟誦課文，激發(fā)學生的想象力和表達的欲望，用“雨點落進 ，在 。”仿寫課文。
教學準備：
　　課件、生字卡片
教學過程：
一、復習導入---看、聽
　　1．上節(jié)課我們學習了課文——
　　2． 看拼音讀詞，下面老師要考考大家，課文中的詞語，你還認識嗎？誰讀讀第一行……
　　3．小朋友們回憶一下課文內(nèi)容，如果能用上這邊的詞語就更棒了。
4.現(xiàn)在讓我們走進文本，看看升國旗時，我們應該怎樣做？
（設計意圖：讓孩子們選擇自己喜歡的方式學習詞語，可以調(diào)動學生學習的積極性，也活躍了課堂的氣氛。）
二、細細體會，美讀欣賞。
1.分句指導有感情的朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。
　　雨點從天空落下，落進了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩，好嗎？多媒體放映雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的動畫。
　　2.師述：天空中聚集起片片烏云，不一會兒，雨點就落下了，有的落進了池塘，池塘里多平靜啊，一點波紋都沒有，雨點像躺在舒適的大床上睡著了；有的雨點不小心到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步；另外一些……“雨點從天空落下，落進了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩，好嗎？”
　　　雨點可愛嗎？你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細地讀讀。
　　　出示第一句，指名讀。
　　　師：讀了這句話你知道了什么？
　�、僭诔靥晾锼�覺。出示池塘圖片，想象池塘像什么？雨點躺在池塘這張舒適的大床上睡著了，多舒服。指導朗讀。
　　指導讀第二句。
　�、谠谛∠�里散步。動畫演示小溪緩緩流淌的畫面，雨點好像在小溪里干什么？為什么？小雨點跟著溪水正悠閑自在地散步呢。指導朗讀。
　　指導讀第三句。
　�、墼诮�河里奔跑。聯(lián)系學校運動會上長跑比賽理解“奔跑”，多媒體演示江河水后浪推前浪，奔騰向前的情景。小雨點歡笑著要趕上前面那朵浪花。指導朗讀。
　　指導讀第四句。
　　④在海洋里跳躍。多媒體演示雨點在海洋里的情景，說說你看到了什么？看小雨點的表情猜猜他的心情，指導朗讀。
　　讓我們拿起書，加上動作有感情地朗讀全文�？磮D背誦課文。
　�。�1）雨點落進了那些地方？
　　A．生答師出示圖片：池塘、小溪、江河、海洋。要求學生說話要完整。（圖片隨意擺放）
　　B．誰能用一句話回答：雨點落進_____、_____、_____和_____里。
　　C．看看這幾幅畫可以怎么排列？
　　學生上排列，并說說你為什么這樣排？（從小到大、從大到小等）
　　D．師小結：書上作者是按照從小到大的順序排列的，因為雨點落進池塘里，池塘里的水要流進小溪里，小溪里的水要流進江河里，最后所有的水都要流進海洋里。
　　E．誰能讀出他們不同的氣勢？指名讀再齊讀：池塘、小溪、江河、海洋、
　�。�2）雨點落進這些地方在干什么呢？
　　A．生答師出示雨點各種姿態(tài)的圖片與相應的詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍、
　　B．想一想，課文該怎么讀呢？學生自由練習。
　　C．指名讀，并說說你為什么這樣讀？
　　D．雨點落進不同的地方，它的姿態(tài)也就各不相同，你們能不能通過朗讀，加上動作把它表演出？找個好朋友一起練一練。
　　E．指名上臺表演朗誦課文。
F．配樂朗誦課文：叫幾對好朋友上臺表演，其他在下面演。
（設計意圖：引導學生在讀準字音的基礎上，將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起，美讀韻文，最后達到熟讀成誦。）
三、拓展延伸，積累語言。---悟
　　1．快速看課文，這首詩歌共有4句話，每句在寫法上有什么相同的地方？
　　2．你能用這樣的句試也說一舉句詩嗎？“雨點落進______�！�
　　3．這陣子綿綿的春雨給世界萬物帶了春的生機，老師讓小朋友去找春天，相信小朋友都有許多收獲。你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方，給大自然帶哪些變化呢？
　　用句式“雨點落進 ，在 ”口頭：“雨點落在果園里，點紅了 ；雨點灑在樹梢上，染綠了；雨點落在田野里，滋潤了；雨點落在池塘里，喚醒了。”
　　4．有興趣的小朋友可以學著書上的寫詩方法，寫一首《春雨》的小詩。
　　師生共同編兒歌，如：
　　雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞；
　　雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。
　　雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
　　雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
　　……
　　編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。
　 （設計意圖：仿寫課文。這樣的訓練有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活，語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力�？梢哉{(diào)動學生學習的積極性，也活躍了課堂的氣氛。）
四、指導寫字，遷移學習。---寫
　　1．認讀生字
　　上節(jié)課我們學習了生字，誰能邊讀邊給它找個朋友？
　　2．書寫剩下的生字
　　說說怎么記住它（師范寫）
　　3．學生練寫（音樂）
　�。ㄔO計意圖：給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈，對老師說是舉手之勞，但對孩子的激勵作用很大，這一設計滿足了學生的情感需要。）

板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　　2．雨點（圖片）
　　　　　　　　　　　　　　　?　 ↓　　　↓　　?
　　　　　　　　　　　　（圖片）（圖片）（圖片）（圖片）
　　　　　　　　　……　　池塘　　小溪　　江河　　海洋
　　　　　　　　　△△△　睡覺　　散步　　奔跑　　跳躍

教學后記：
整節(jié)課，我非常注意引領孩子們帶著問題進課堂，又帶問題出教室，把學習延伸到課外，不正是我們所極力推崇的嗎?蘇教版常務編委高林生教授說：“情趣是學生內(nèi)在的動力�！边@節(jié)課，情趣伴隨著教學的全過程，孩子們通過與課文的對話，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過程正在形成朗讀能力。孩子們通過與課文的對話，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過程正在形成朗讀能力。并讓孩子們學會認真書寫每一個漢字，為學好祖國的語言文字作準備。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/98098.html

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