第十二時內(nèi)容：做個加法表目標： 1．經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。2．在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。 3．鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗與同伴合作的樂趣。重點難點：重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。難點：讓學(xué)生進行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。教具學(xué)具： 10以內(nèi)加法算式的卡片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請同學(xué)們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎?設(shè)計意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。二、探究新知：1．整理加法表。師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。 學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細看看，好好想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢? 學(xué)生可能會說： •找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。 •找出得數(shù)是10的算式排成一排。 •有些加法算式里面都有4。。。。。。。師：其實同學(xué)們說得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)該說我們可以以得數(shù)為標準進行分類或者以算式里面的數(shù)為標準進行整理，都可以。不過老師有一個更好的辦法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么? 設(shè)計意圖：學(xué)生第一次整理學(xué)習(xí)過的知識，為防止學(xué)生在整理加法表時，不知如何填寫，先引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標準，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)： •第一列兩個數(shù)相加都是10。師：同學(xué)們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢? 學(xué)生可能猜測： •第二列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1……師：按前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!學(xué)生認真看明白后，動手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里，教師巡視指導(dǎo)小組活動，關(guān)注小組分工是否明確。 組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。 2．探索規(guī)律。師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：•橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……•豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……•從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數(shù)都比前一個算式多1，得數(shù)比前一個算式多1。•每一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。設(shè)計意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學(xué)生的觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和獨立思考的能力。 三、堂總結(jié)：師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理加法算式的方法，下一節(jié)我們將用同樣的方法整理減法算式，好好想想該怎么做。板書設(shè)計：10以內(nèi)加法表10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 010+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+09+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1 8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2 7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3 6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4 5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5 4+6 3+6 2+6 1+6 0+6 3+7 2+7 1+7 0+7 2+8 1+8 0+8 1+9 0+9 0+10 第十三時教學(xué)內(nèi)容：做個減法表教學(xué)目的：1、經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)減法表的過程。2、能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)減法表的簡單規(guī)律，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。3、積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重難點：重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的減法進行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。難點：讓學(xué)生進行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。
教具準備： 10以內(nèi)減法算式的卡片。教學(xué)日期： 年 月 日
教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)運用小組合作完成了對10以內(nèi)加法表的整理，大家整理得很好。今天我們就一起整理10以內(nèi)的減法表，仍然由同學(xué)們自己進行整理，你們有信心做好嗎? 設(shè)計意圖：加法表的整理方式與減法表的整理方式有相同之處。由加法表引入，為進行減法表整理作了思維方式上的鋪墊。 1．整理減法表。 師：同學(xué)們看一看教材第51頁笑笑做的減法表，你們發(fā)現(xiàn)這些算式的排列有什么特點嗎?小組討論一下，然后分工進行整理。 學(xué)生在小組內(nèi)共同討論后，分工整理。教師巡視，重點指導(dǎo)整理有困難的小組，必要時作為參與者和同學(xué)合作整理。 師：請各組介紹一下你們整理的減法表。 設(shè)計意圖：交流為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示小組學(xué)習(xí)成果和分享他人學(xué)習(xí)成果的機會，使學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。 2．探索規(guī)律。 師：觀察我們整理的減法表，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律? 學(xué)生可能回答： •第一排都是10減幾，也就是10減l～10各數(shù)；第二排都是9減1～9各數(shù)；第三行都是8減1～8各數(shù)…… •從上往下看，后一個算式的兩個數(shù)字都比前一個算式的少1，得數(shù)相等。 •從右上往左下看，后一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)不變，得數(shù)減少1。 師：10以內(nèi)的加減法，我們都已經(jīng)進行了整理，相信同學(xué)們的口算能力一定有了很大的進步。下面，我們個口算比賽，看誰算得又快又對。 出示口算卡：1+7 5+3 9+0 8+2 4+3 9―7 8―4 7―3 6―4 9―6設(shè)計意圖：考查學(xué)生10以內(nèi)加減法的口算速度和正確率。三、堂總結(jié)師：同學(xué)們，10以內(nèi)的加減法我們就學(xué)完了，需要多加練習(xí)才能算得更快更準，才能百尺竿頭更進一步，下多練習(xí)別驕傲。
板書設(shè)計： 10以內(nèi)的減法表第十四時
教學(xué)內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標：1、讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進行歸納，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，并能正確地計算。2、通過合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進行歸納、整理。教學(xué)方法：自主探索，合作交流。教學(xué)準備：紙片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，今天這堂老師想請小朋友們寫一寫我們學(xué)過的算式�？凑l寫得又快又多。二、10以內(nèi)加減算式的整理1、讓學(xué)生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。２、小組交流：列出的有算式。３、試著進行加法表的整理。怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進行整理、歸納。（放手讓學(xué)生小組間合作交流，共同完成。）每組發(fā)給一張表格，完成表格。４、小組推薦一人進行匯報。５、繼續(xù)討論：根據(jù)小組間填的表格進行討論：豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？讓學(xué)生進行自主探索，合作交流。６、匯報討論學(xué)習(xí)情況？三、10以內(nèi)的減法算式的整理1、看61頁上面的圖，仔細觀察：圖上畫的是什么地方？有些什么？2、弄清題意，說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。３、小組交流。４、讓學(xué)生獨立完成表格的填寫。５、組織學(xué)生進行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。6、小組匯報。四、回顧總結(jié)經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，說一說：我學(xué)會了____________我最喜歡____________，你呢？五、作業(yè)：完成黑板抄題
第四單元 分類第一時教學(xué)內(nèi)容：整理房間教學(xué)目標：通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標準進行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。滲透愛勞動、愛家庭的教育。教學(xué)重難點：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標準或自定標準進行分類。教學(xué)準備：水彩筆、各種學(xué)具教學(xué)方法：活動參與教學(xué)過程：一、整理房間1、出示圖：這是小明的房間，看到小明的房間，你想說什么？2、假如你是小明，你準備怎么整理房間？3、根據(jù)你的想法自己動手圈一圈，畫一畫，把同類的東西放在一起。4、說一說你是怎么整理的，為什么這樣整理。二、鞏固練習(xí)1、把會飛的動物涂上顏色（1）學(xué)生自己觀察，明確題意；（2）獨立完成；（3）評析。2、在水果下面畫√，蔬菜下面畫○。（1）明確題意：看看第2題圖上有什么，可不可以給它分類。說說這樣分的理由。（2）完成練習(xí)3、分一分（1）看題目：說圖上有些什么，按照什么要求給它分類。（2）分一分，歸歸類。（3）校對，評議：玩具：⑵⑸⑿文具：⑶⑷⑹⑺⑼服裝鞋帽：⑴⑻⑽⑾三、實踐活動自己整理自己住的房間，回交流整理的方法。看誰最愛勞動！四、作業(yè)：完成黑板抄題第二時教學(xué)內(nèi)容：一起分類教學(xué)目標： 1、學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。 2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。教學(xué)重點：體驗分類的結(jié)果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性。教學(xué)難點：讓學(xué)生體會分類的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗分類多樣性。 1、猜謎語。 四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。 2、對了，小朋友們每天都要帶著書包上學(xué)，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀? 3、噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子! 4、整理書包比賽。(動手整理自己的書包。) (1)小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。 (2)小朋友們開始互相討論。 (3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數(shù)分的，有按書本分的。 5、組織學(xué)生看書。 6、小結(jié)什么是分類，以及分類有什么好處。 二、分一分。 1、分人物頭像。 (1)請小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。 (2)學(xué)生邊說教師邊歸納，邊根據(jù)分的情況動手把黑板上的人物頭像移動分類。 (3)分的結(jié)果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領(lǐng)子形狀分；按是否系紅領(lǐng)巾分…… 2、分動物。 (可以按生活環(huán)境、大小分。) (1)老師要帶大家一起看可愛的動物，藏在袋子里，請小朋友們打開袋子取出圖片。 (2)生取出圖片看到動物后進行分類。 (3)小組合作動手分一分。 3、分幾何圖形。 (可以按顏色、大小、形狀分。) 你們有本領(lǐng)給這些圖形也分分類嗎?這回有個要求，請小朋友們自己先獨立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個小朋友想的方法又多又合理。 4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？ 三、總結(jié)。 今天，我們學(xué)會了一個新本領(lǐng)??分類。在平時的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢? 小朋友們以后在生活中還會經(jīng)常用到。板書設(shè)計：一起分類語文 數(shù)學(xué)顏色 形狀
第五單元 位置與順序第一時教學(xué)內(nèi)容：前后教學(xué)目標：１、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學(xué)生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。２、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗。教學(xué)重難點：會用前后描述物體的相對位置與順序。教學(xué)準備：掛圖、小黑板。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)一、導(dǎo)入森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起瞧一瞧。出示掛圖。二、森林運動會教學(xué)１、請小朋友們仔細看圖。２、說說你看到了什么，你想知道什么？請?zhí)釂栴}。３、說一說：鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？４、你還想知道什么？５、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了�？纯此麄儽荣愡M行得怎么樣？ ６、出示：（小黑板）在圖中，1號車是第＿名，5號車在＿號車的后面，在＿號車的前面。自動獨立完成，報名匯報。７、你還能提出哪些問題？三、鞏固練習(xí)，練一練１、你的座位前面是誰？后面是誰？讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。２、看圖，明題意。獨立完成，評析。３、觀察圖。自己說說：下一站是＿＿。我去動物園，還有＿站。四、數(shù)學(xué)故事１、看兩幅圖，用前、后編一個故事。２、指名學(xué)生說。五、作業(yè)：練一練4題第二時教學(xué)內(nèi)容：上下教學(xué)目標：１、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。２、培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。教學(xué)重難點：體驗上下的位置關(guān)系。教學(xué)準備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)前后的方位順序。老師想考一考小朋友們學(xué)得怎樣。教室的前面是什么？后面是什么？二、新教學(xué)：出示主題圖。１、仔細看圖，說說圖上有什么。２、考考你：小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。３、指名說，評議。三、鞏固練習(xí)，練一練１、填一填，說一說。（1）仔細觀察圖。 （2）報名說。２、把6寫在上一行，把9寫在下一行。讓學(xué)生說了哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。３、說一說。仔細看圖，同桌討論，報名匯報。４、請你分房子。（1）自己動手剪貼動物。（2）說說它們的位置關(guān)系。５、獨立完成思考推理題。評析、校對。四、小結(jié)。本節(jié)你又學(xué)會了什么？五、作業(yè)：練一練5題第三時教學(xué)內(nèi)容：左右教學(xué)目標：１、通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動中領(lǐng)會左右的意義。２、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。教學(xué)重難點：能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。教學(xué)準備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。教學(xué)方法：情境活動參與。教學(xué)過程：一、體驗自身的左與右１、大家說說，我們常常用右手做哪些事？２、我們常常用左手做哪些事？３、左、右手是一對好朋友，配合起力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。４、我們做一個游戲，聽口令做動作。要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。學(xué)生做，老師評。二、理解左邊與右邊。出示擺一擺教學(xué)圖。１、請大家也擺一擺。２、擺在最左邊的是什么？３、擺在最右邊的是什么？４、尺子的左邊有什么？右邊呢？５、有不同的意見呢？演示練習(xí)：６、請你們打亂學(xué)具擺一擺，說一說。三、體驗“相對“，并加深理解１、我有一個問題想問問大家，我跟大家面對面地站著（舉起右手）問：老師舉起的是右手嗎？２、請你們把右手舉起再判定一下老師舉起的是不是右手。３、與學(xué)生同向，證實結(jié)論：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。４、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。四、作業(yè)：練一練各題。 第四時教學(xué)內(nèi)容：教室教學(xué)目標：１、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。２、引導(dǎo)學(xué)生仔細地觀察和有條理地表達。３、進一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。教學(xué)準備：仔細觀察我們的教室。教學(xué)方法：活動中學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、引入新 前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。小組間相互匯報。指名說。再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。看圖說一說。二、應(yīng)用教學(xué) 每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？ 引導(dǎo)按順序說。 說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？三、鞏固練習(xí)１、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。匯報交流。２、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。學(xué)生交流。３、游戲活動。（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。 說出位置，自己找。四、小結(jié)。 通過本學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么本領(lǐng)？五、作業(yè)：練一練2題
第六單元 認識圖形第一時教學(xué)內(nèi)容：認識圖形教學(xué)目標：1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會辨認這幾種物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點、難點：重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。教具準備：種立體圖形的實物及圖形卡片教學(xué)時：教學(xué)過程：一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。二、操作感知1、分一分，揭示概念。（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。2、摸一摸，感知特點。（1）讓學(xué)生動手摸一摸實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。（2）匯報交流。三、形成表象，初步建立空間觀念。1、由實物抽象實物圖形。分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應(yīng)的實物。2、記憶想象。（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認，再把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實物。（2） 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學(xué)生想)。（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認。3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。四、分組活動，體驗特征。1、做“做一做”l（1） 讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。（2） 讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。2. 游戲：“看誰摸得準”。（1） 每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。（2） 教師說物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，（3） 數(shù)圖形。五、小結(jié)。六、游戲先讓學(xué)生想想，用不同形狀的實物能搭出什么?然后按照自己的想法搭一搭。第二時
教學(xué)內(nèi)容：我說你做 教學(xué)目標： 1、通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。2、通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。教學(xué)重點 ：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達、傾聽教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識是難點。教學(xué)方法： 自主、合作、探究。 前準備： 積木、機器人。教學(xué)過程： 一、活動一：搭積木游戲 （一）搭積木 1．教師：你們玩過積木嗎？ 這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？ 你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體） 2．教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動手搭． 3．比一比誰搭得最象？ �。ǘ┳杂苫顒� 1．前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說給前面同學(xué)聽，比一比誰搭得好． 2．說和擺的同學(xué)交換． 二、活動二：練一練． �。ㄒ唬┏鍪緢D片：練一練 1．你能說出圖中哪些物體的形狀？ �。ǘ┏鍪緢D片：機器人 1．數(shù)一數(shù)，機器人身上有哪些物體組成的？ 2．每種物體有幾個？ �。ㄈ┏鍪緢D片：猜猜看 1．圖中各有幾個小正方體？ 2．說一說是怎樣想的．（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？小結(jié)：你學(xué)會了什么？板書設(shè)計： 我說你做
第七單元 加減法（二）第一時教學(xué)內(nèi)容：古人計數(shù)教學(xué)目的：1、在具體的操作活動中，讓學(xué)生認、讀、寫11－20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。2、結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生填寫算式。3、在教學(xué)中滲透數(shù)的順序，并進行社會秩序教育。4、學(xué)會與人合作，體會計算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)重點： 掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。教學(xué)難點：初步建立數(shù)的概念教學(xué)準備：每組一個數(shù)位計數(shù)器及40－50根小棒等。教學(xué)方法：抓問題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問題數(shù)學(xué)研究數(shù)學(xué)問題，一些小棒會有什么數(shù)學(xué)問題。（每張桌子發(fā)40－50根小棒，玩小棒時間為3－5分鐘）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。（目的：練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆）游戲，看誰的手小巧。 老師報數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的訣竅。出示：十根可以捆一捆。再進行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當作10根用。完成： （ ）個一 （ ）個十試一試，在計數(shù)器拔出10個位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個一是1個10）在個位拔上一顆珠子，表示1個十，也表示10個一。二、自主合作，解決數(shù)位順序。在解決了10是1個十也是10個一后，還能過度試一試在計數(shù)器上表示。接下就是讓學(xué)生通過自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解11－20各數(shù)。１、11－20各數(shù)在計數(shù)器上怎么表示呢？問題提出后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決，并結(jié)合P68的圖示表達自己的想法，學(xué)生之間互相交流，實現(xiàn)生生互動。（這兒注意11－20的表達多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過自主交流確定。）2、１個十， １個一 是11 10＋1＝11 10和11，十位上是1，沒有變，個位由0變成1，就是11。3、15 、19 、20的數(shù)位可重點檢查。（20的數(shù)位可由10－20，也可19－20描述。）4、小結(jié)，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上1表示1個十，個位上1表示1個一。5、練習(xí)：（口算）10＋9 10＋8 10＋7 10＋6 10＋5 10＋4 10＋3 9＋10 8＋10 7+10 6＋10 5＋10 4＋10 3＋10三、實踐應(yīng)用，實現(xiàn)知識延伸尋找粗心丟失的數(shù)。游戲報數(shù)。（報數(shù)時丟一些中間數(shù)）開火車順數(shù)游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)）拔珠游戲（師生??生生） 報數(shù)13，拔13并寫出13，同時說13的含義，還可畫珠。P69 1－6 自己完成。四、外實踐，拓展知識應(yīng)用。1、完成10－20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。2、和父母互說10－20各數(shù)組成。五、作業(yè)：練一練4、5題
第二時教學(xué)內(nèi)容：搭積木教學(xué)目的：1、使學(xué)生進一步體會加減法的含義，學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進位加法和不退位減法。2、通過情境，使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進一步體會20以內(nèi)數(shù)的順序用數(shù)位意識。3、初步學(xué)會在合作環(huán)境中自主學(xué)習(xí)計算，體會計算的多樣化。教學(xué)重難點：由搭積木體會加減含義，進一步鞏固數(shù)位關(guān)系。教學(xué)準備：每組20塊規(guī)則積木，碰碰車的給條。教學(xué)方法：小組合作與個人思考相結(jié)合，抓問題，重技能形成。教學(xué)過程：一、由境生疑，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)時先讓學(xué)生從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生玩積木，兩人20塊積木，學(xué)生最想玩的是積木增減游戲，可以用石頭剪子布或其它方法，讓學(xué)生盡情玩，一邊玩一邊說“再放＿塊或拿走＿塊” 。你在玩積木時發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？在初次玩時學(xué)生是地目的的，生活的搬造，有問題后學(xué)生才發(fā)現(xiàn)其中也有數(shù)學(xué)問題。再放＿塊 多 ＋拿走＿塊 少 －根據(jù)發(fā)現(xiàn)，自己再玩積木。第二次玩積木是學(xué)生對加減認識的鞏固，但對其計算能力及技巧是己知的再逞現(xiàn)，而其中的對手進步是進一步學(xué)習(xí)的動力。二、由疑得技，獲得計算能力1、14＋5＝＿ 17－6＝＿你怎么算的？有了兩次合作機會，這次有學(xué)生思考更能有獨特見解。例：（1）14＋5＝19
再拔5顆（2）14＋5＝19 （3）14＋5＝191個十，4個一，＋5個一＝1個十，9個一＝192、比一比誰算得快。19－7 13＋5 16－3 15＋3 14＋4 12＋6 5＋13 16－4 15＋4 17－5 學(xué)生選擇適合自己的方法進行計算，6至8個／分鐘。3、游戲：碰碰車（小組內(nèi)活動）每小組選其中一組進行游戲。每小組各組成員寫一數(shù)字再組成游戲。（這次游戲由于自寫數(shù)字會出現(xiàn)兩數(shù)加減，兩位數(shù)進退位加減，可由小組研究獲得，也可老師告知。）三、實踐應(yīng)用，實現(xiàn)內(nèi)外延伸今天小技巧：今天的計算，只和個位有關(guān)，和十位無關(guān)。自編加減20道，看看符合這節(jié)要求。要求：（1）兩位數(shù)加減一位數(shù)。（2）加減時不進位，不退位。（3）可在小組中評價，通過。四、作業(yè)：制作計算卡
第三時教學(xué)內(nèi)容：有幾瓶牛奶教學(xué)目的：1、通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會“9＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中實際問題。2、教師尊重學(xué)生獨特的思考，并促進學(xué)生的擔出問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。3、理解湊＋法的含義。4、在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。教學(xué)重難點：理解湊＋法的含義教學(xué)準備：每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)游戲中卡片。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)是增加學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生思考和計算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情況，提出問題教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？魚缸有金魚8條，又買9條，一共有金魚幾條呢？你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數(shù)學(xué)問題，你想解決嗎？你想用什么方法解決？（組織小組活動）二、自主合作，解決問題 問題提出之后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決。 1、9＋5 （1）數(shù)數(shù)法（2）9＋5＝14 （分小數(shù)湊大數(shù)） （牛奶瓶表示）（3）9＋5＝14 （分大數(shù)湊小數(shù)） （牛奶瓶表示）（4）9＋5＝14 看見9就－1 ……2、8＋9 你喜歡用什么方法，說說你的理由�！�9＋5”的計算，是組織交流后共同解決，“7＋9”的教學(xué)層面就在學(xué)生獨立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結(jié)果，一些機靈小朋友在交流的基礎(chǔ)上舉一反三，能有新的想法，在匯報后就進步，進一步嘗試，也就是鞏固階段。3、試一試。9＋3 7＋9 可指名8至10位同學(xué)板演，不是機械段，而且學(xué)生對方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn)，對湊＋法要進一步落實。三、實踐應(yīng)用，拓展延伸在此階段是學(xué)生自主實踐意識和解決問題能力的體現(xiàn)。1、P73 完成書本內(nèi)容。 題2，原有金魚9條，現(xiàn)又有8條，一共有幾條？看圖應(yīng)用題（仔細觀察，說一說圖示，然后獨立完成）2、9＋1＋5 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋9 9＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋1 9＋1＋2 9＋1＋0 鞏固湊十法3、數(shù)學(xué)游戲： 游戲可以小組形式組織學(xué)生活動，在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流。四、作業(yè)：繼續(xù)上的數(shù)學(xué)游戲。第四時教學(xué)內(nèi)容：有幾棵樹教學(xué)目的：1、通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應(yīng)用理解。2、進一步理解“湊十法”的含義。3、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識和能力。4、進行環(huán)保教育。教學(xué)重難點：重點讓學(xué)生感受計算的多樣化。教學(xué)準備：情境圖及一些實際數(shù)學(xué)問題的用品。教學(xué)方法：教學(xué)過程：一、情境引入，進行環(huán)保教育圖和環(huán)保教育相結(jié)合，讓學(xué)生生活經(jīng)驗與情境相映合，并從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題。（積木型板圖）樹林中有20棵小樹，分兩排種植，可是過不了多久一些小樹死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說怎么辦？（一些為幾棵樹發(fā)問，一些為小樹的死著急）。給小樹澆了水，施了肥，還給小樹帶了一個朋友，小草、小樹快樂地生長，又活了兩棵，長哪兒好呢？小朋友去樹林玩，去跳皮筋， P樹，搖樹，還把小草帶回家給自己的小兔朋友吃，小樹又生病了，有3棵小樹生病了，怎么辦呢？在眾多連續(xù)情境的呈現(xiàn)下，學(xué)生情感與小樹產(chǎn)生關(guān)系，達到環(huán)保教育這一目的，又引導(dǎo)學(xué)生去研究所產(chǎn)生問題。二、問題擺現(xiàn)，體會計算多樣8＋6 8＋8 5＋8 ……這些在情況設(shè)計下，產(chǎn)生了這些算式，可以組織學(xué)生討論。8＋6＝14怎么？（1）8＋6＝14 （2）8＋6＝14 （3）9＋6＝15 （4）8＋6＝14 8＋6＝14 看見8就減2（5）8＋6＝14 自己研究其余算式。比一比，誰算得快。（說一道，算一道，并說算的方法）8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋6 8＋3 4＋8 8＋7 8＋5 2＋8 9＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2 三、實踐應(yīng)用，拓展延伸P79 獨立完成思考，解決問題。題2 組織學(xué)生交流圖意和算法。題3 先說一說計算方法，再進行計算，也可以先計算，再說一說方法。組織學(xué)生到生活中尋找蘊含的數(shù)學(xué)問題。種樹問題 游戲問題 銀行問題 選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。四、作業(yè)：練一練3、4題第五時有幾只小鳥教學(xué)目標 1、 學(xué)生在實際情境中，正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用多種計算方法的能力。 2、 能正確計算20以內(nèi)數(shù)的進位加法。 3、 能運用進位加法解決生活中的簡單的實際問題，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點 進一步理解“湊十法”，自主探究計算7、6、5、4、3加幾的各種方法。 教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生使用多種計算方法的能力。 一、復(fù)習(xí)舊知，激活思維 （1） 5 6 7 6 / \ / \ / \ / \ ( ) 2 3 ( ) 5 ( ) ( ) 1 （2）開火車，看哪組同學(xué)算的 得又對又快。 8+8= 9+6= 9+3= 8+5= “9+3”是怎樣想的？“8+5”你又是怎樣想的？二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新。 （1）出示教材第83頁主題圖，在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹，樹上有幾只小鳥，瞧！又飛了幾只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥呢？誰能列式計算？ （2）學(xué)生匯報交流，師板書：7+6= （3）動手操作，探討7加幾的算法 （a）同桌之間動手擺小棒，說一說可以怎樣想？ （b）指名匯報。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點撥） （c）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書學(xué)生的多種算法。 提問：為什么要把6分成3加3？為什么要把7分成3和4？ （3）評講：哪種方法最方便？為什么？ （4）出示：7+5= 7+7= （a）學(xué)生獨立完成。（b）集體交流算法。（指兩名學(xué)生到講臺前用計數(shù)器演示) （三）知識遷移，獨立探究 (1)、出示：4+7= 5+6= （a）學(xué)生獨立完成，匯報算法。 （b）評一評：你最喜歡哪種算法？ （能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。） 3、圈一圈，算一算。 進一步體會“湊十”的策略和計算過程。 4、完成教材第83頁“ 想一想，填一填”。 （a）獨立完成，匯報交流。 （b）說一說，你是按什么規(guī)律接著寫下去的？ 四、 鞏固練習(xí)，加深體驗。 指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。 （教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨立探究，開拓思維。） 如：第1題：學(xué)生獨立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？） 五、 堂小結(jié)，優(yōu)化算法。 今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法計算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法計算。 第六時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三教學(xué)目標 1、 使學(xué)生能正確、熟練計算9、8、7、6加幾。2、 培養(yǎng)學(xué)生認真計算的好習(xí)慣。教學(xué)重點 提高學(xué)生計算9,8，7,6加幾的速度。教學(xué)難點 提高學(xué)生計算9,8，7,6加幾的準確性。教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo)，效果回授教學(xué)。教具準備 件、卡片。教學(xué)活動設(shè)計 修訂一、 游戲活動。拍手說唱“湊十歌”。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手， 用它加減不用愁。二、 指導(dǎo)練習(xí)。1、 練習(xí)三第1題。（本題結(jié)合登臺階的游戲，進一步體會20以內(nèi)數(shù)的大小和順序）2、 練習(xí)三第2題。（進一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的進位加法）3、 第3題。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)并交流算式中隱藏的規(guī)律。4、 第4題。本題結(jié)合圖促進對加減法意義的理解，并能正確計算。5、 第5題。看誰的小花開的最快？（采用游戲的形式，要求又快又準）6、 第6題。先引導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖意再列式計算。7、 第7題。要求準確計算，逐步達到熟練。 8、 第8題。本題可以用游戲形式進行練習(xí)。 如：師舉出 13，學(xué)生找出得數(shù)是13的算式。三、 拓展提升。 完成練習(xí)三第9題。 本題是開放題。學(xué)生可以填出一個符合條件的數(shù)即可。（拓展：方格里最小或最大能填幾，討論應(yīng)填數(shù)的范圍。） 學(xué)生說題意。討論怎樣解決這樣的問題？該怎樣想？四、通過本節(jié)的練習(xí)，你有什么想法？數(shù)學(xué)好玩第一時：淘氣的校園教學(xué)目標 1、 以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動中，體驗運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；能運用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡單的實際問題；進一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。2、 在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過自我評價活動，形成初步的反思意識。教學(xué)重點 學(xué)會尋找數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點 提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)方法 情境創(chuàng)設(shè)法教具準備 CAI件教學(xué)活動設(shè)計 修訂一、導(dǎo)入新1、同學(xué)們，你們喜歡快樂的間時光嗎？你們喜歡在間做什么呢？（學(xué)生發(fā)言談?wù)勛约涸谙潞蟮拈g活動。）2、看同學(xué)們的間活動真豐富呀！今天我們的好朋友淘氣小同學(xué)可熱情了，他說要帶我們班的小朋友去參觀他學(xué)校里的間活動，你們想去看看嗎？二、議一議，做一做：（1）師：小朋友們請認真看看，你能在圖中發(fā)現(xiàn)他們在做什么，誰說說呢?（學(xué)生可能回答踢足球、跑步、跳繩、踢毽子。）小眼睛可真明亮，看得多仔細呀！那讓老師考考你們，看看誰是最會思考的小朋友！你能找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問題嗎？請以四個同學(xué)為一個小組，先在小組內(nèi)跟伙伴們說說你的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題吧！看看與其他同學(xué)有什么不同的地方。（學(xué)生小組討論，教師可巡視，聽聽學(xué)生在小組討論中的結(jié)果。） 師：討論結(jié)束，誰說說你的收獲。生：有六個小朋友在跳繩，有7個小朋友在踢毽子……(學(xué)生發(fā)言自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。)師：（2）師：回答得可真棒，你們都發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，那你們有沒有什么好的方法記錄你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題呢？(學(xué)生可以提出自己記錄數(shù)學(xué)信息的方法，合理適當?shù)姆椒ǘ伎梢越o予表揚，要求學(xué)生能夠記錄清晰明白即可。)師：（3）師：既然大家提出了這么多切實可行的辦法，現(xiàn)在老師先請每個小組派一個代表，拿出你們桌上的記錄本，小組內(nèi)以分工的形式，一個同學(xué)用筆記錄下其他小朋友的數(shù)學(xué)信息，其他的小朋友可以匯報自己獲得的數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生以小組分工的形式記錄數(shù)學(xué)信息，教師可巡視小組的完成情況，適當?shù)慕o予指導(dǎo)。）師：（4）大家的觀察都很仔細，老師也發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息想要和同學(xué)們分享呢！看，圖中除了小朋友們在運動，還有一些物體也在在等待我們觀察發(fā)現(xiàn)呢。你發(fā)現(xiàn)了教學(xué)樓是什么形狀？有幾層樓呢？仔細觀察，你還有沒有新的發(fā)現(xiàn)，和你的伙伴們一起分享吧！2、說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。3、提出你的數(shù)學(xué)問題，大家一起解答。二、想一想，做一做：師：剛剛淘氣帶我們?nèi)⒂^了他快樂的校園生活，那么回到我們的校園中、班級里，你有發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息嗎？看看哪位小博士提出的數(shù)學(xué)問題最多，哪位數(shù)學(xué)小能人能解答得又 快有準確！(讓學(xué)生在小組內(nèi)收集組員的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)信息，然后在班級的中大膽說出自己組內(nèi)的信息記錄。)三、全總結(jié)： 通過了這節(jié)，小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)在校園中處處都能發(fā)現(xiàn)到數(shù)學(xué)的影子呢？其實不只是在學(xué)校里，回到家中你也能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)信息，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋，你就能發(fā)現(xiàn)在生活中的每一個小角落都有數(shù)學(xué)的存在呢！四、自我評價。根據(jù)本第89頁一個自我評價表，評價自己本節(jié)的表現(xiàn)。第二時：一起做游戲教學(xué)目標 1、 在“堆一堆”和“玩一玩”的活動中，積累對圖形特征的經(jīng)驗和利用數(shù)學(xué)解決問題。2、 能夠從游戲中獲得信息，體會學(xué)過的立體圖形的特點并用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。3、 在游戲中體驗到用數(shù)學(xué)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形的特征。教學(xué)難點 學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)方法 講述、練習(xí)、討論教具準備 積木、撲克牌教學(xué)活動設(shè)計 修訂一、游戲?qū)�，開展活動。 談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的？（長方形、正方形、圓柱、球）1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。①每組有十個各種形狀的物體，拼搭時，10個物體都要用上。②搭出的作品要有創(chuàng)意。③堆得又快又高的小組獲勝。2、學(xué)生兩個人一組，玩搭積木游戲。二、評比活動，總結(jié)經(jīng)驗。1、各組展示各自的作品，評選“小小設(shè)計師”。2、全體成員進行評比，并說說評比中的發(fā)現(xiàn)。3、議一議。在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？三、小組合作，操作體驗。談話：剛才的游戲，有趣么？接下，我們要四個人一組玩一個游戲，你參加嗎？1、四人一組開展游戲2、教師介紹游戲規(guī)則。①一邊摸牌，一邊算牌上數(shù)的和。②結(jié)果比10大的被淘汰。③ 結(jié)果最大的人獲勝。④ 結(jié)果一樣大的，誰摸牌少誰獲勝。3、第一輪游戲開始。① 4人一組，展示各組的游戲情況。② 游戲后，小組派代表說說游戲中的發(fā)現(xiàn)。4、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。①提問：淘氣已經(jīng)摸了3、5，還摸嗎？②淘氣如果繼續(xù)摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什么？5、第二輪游戲開始。①展示某一小組的游戲情況。②你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？四、總結(jié)活動，深化認識。通過今天的數(shù)學(xué)活動，你有那些想說的？
八、認識鐘表小明的一天教學(xué)目標1?借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會認讀整時、半點。2?結(jié)合日常生活的作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。3?通過觀察、討論、比較等活動，初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識。重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時和半時的方法；難點：正確說出鐘面上所指的整時和半時。教學(xué)過程：一、猜謎激趣，順勢導(dǎo)入1、猜謎語：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)б晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎？認真聽：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？對啦，它就是鐘表。2、師出示一個實物鐘。師：聰明的小朋友們，你們知道鐘表有什么作用嗎？同桌的小伙伴互相說一說，然后指名回答。 （1、可以看時間；2、可以叫我們起床；3、可以告訴我們什么時候該做什么事情……）師：鐘表在日常生活中有這么大的作用，它可以告訴我們時間，幫助我們利用、安排好時間去學(xué)習(xí)和勞動。今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識二、自主探究，認識鐘表（一）認識鐘面（1）師：鐘面上有什么呢?請大家認真觀察手中學(xué)具的鐘面和屏幕上真實的鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。(兩人小組討論。)(2)分組討論，匯報結(jié)果，小組間互相補充。 生1：我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時針、分針，還有12個數(shù)。(教師引導(dǎo)學(xué)生認識時針和分針。) 生2：我們發(fā)現(xiàn)時針和分針走的方向是一樣的。 生3：時針和分針都朝這個方向走的。(一邊說一邊用手勢比。)(3)歸納：鐘面上有時針、分針、12個數(shù)。(件用不同色彩依次顯示時針、分針、12個數(shù)。)(設(shè)計意圖 這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么。在交流中，學(xué)生把自己平時積累的經(jīng)驗表述出，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調(diào)動和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。)（二）認識整時和半時同學(xué)們喜歡交朋友嗎？今天老師幫你們介紹一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息時間的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎樣安排的？我們一起看看：小明的一天（板書題）。１、出示小明起床的圖片。師：這是小明一天的生活安排，看屏幕中的圖片，請同學(xué)們試著在小組里說一說，小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。 (學(xué)生分組交流、討論，在同伴的合作中學(xué)會看整時和半點。)(2)在黑板上貼出相應(yīng)的六個鐘面。 師：你會看哪一個鐘面呢?請你上當小老師，說說你是怎樣看的。 (每組推薦一名學(xué)生充當小教師的角色。)(3)觀察討論，得出結(jié)論。師：整時的鐘面有什么相同的地方?半時的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)得出結(jié)論：分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。(設(shè)計意圖 小學(xué)一年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論、分組匯報、觀察思考、得出結(jié)論組成。在交流中，較優(yōu)秀的學(xué)生充當小教師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助，輕松愉快地獲得了知識。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識、合作意識，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認知體系，同時獲得了積極的情感體驗。)3 游戲：我說你撥三 應(yīng)用新知，解決問題1. 認一認。讓學(xué)生獨立說一說第93頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。2.找朋友（1）認識時間的表示法。示范時間的表示法。師：6時可以怎樣表示呢?(板書：6時，6：00) 7時半可以怎樣表示呢?(板書：7時半，7：30)(2)做找朋友的游戲。 師：你們的桌子上都有一張表示時間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個鐘面是好朋友呢?讓我們一起做找朋友的游戲。 (全班學(xué)生到黑板上找朋友。(一邊放找朋友的音樂)大家找到了朋友，高興地回到了座位上，只有一名學(xué)生找不到朋友。) 師：你怎么啦? 生：我找不到這張卡片的朋友。 師：大家?guī)退艺铱�，黑板上有這張卡片的朋友嗎?(沒有) 師遞上一個能活動的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎?(該生撥時間) 師：你這個鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的?你應(yīng)該把這個鐘面貼在哪里呢?(該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置。)(設(shè)計意圖 如果按部就班地逐個教學(xué)時間的表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此從學(xué)生的心理需求出發(fā)，在這里巧設(shè)了找朋友的游戲，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外，這個環(huán)節(jié)還設(shè)置一個學(xué)生找不到時間的問題情境，讓學(xué)生在體驗中解決問題，培養(yǎng)問題意識。)拓展問題：怎么都是8時？（出現(xiàn)兩個畫面，學(xué)生進行思考）四 作業(yè)設(shè)置 用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時間表。 (評析作業(yè)的設(shè)置，給了學(xué)生一個開放的空間，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。) 五 堂小結(jié) 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 生1：我知道了整時和半點的不同。 生2：我覺得和小組里的其他小朋友一起學(xué)習(xí)很開心。 生3：還要向小明學(xué)習(xí)早睡、早起。今天我們一起看了小明的一天，他的時間安排的很合理，希望大家今后也能像小明一樣，合理安排時間，珍惜時間，做個時間的小主人。
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