4、春到梅花
導學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。 3、感受早春梅花梅花盛開的興旺景象,激發(fā)學生熱愛生機勃勃的大自然。導學重點能有感情地朗讀課文,準確書寫本課生字。導學難點緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起。讓學生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。教學學具掛圖、小黑板、生字卡片、錄音課時安排兩課時 導學設計 第一課時 教學目的: 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、初讀課文,大體了解課文內(nèi)容。 3、學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。 教具準備: 生字卡片 ,掛圖。 教學過程: 一、導入。 1、通過上一篇課文的學習,我們知道春姑娘到了小池塘,她給小池塘帶了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,到了梅花帶了什么呢? 2、板書課題,生跟寫。 二、引導看圖。 1、出示圖片,引導觀察。 要求學生由近及遠觀察畫面,看看圖上畫的是什么地方?畫了哪些景物?這些景物怎么樣?指名說說。 三、初讀課文。 1、自讀課文。 要求;田邊讀課文邊畫出不認識的生字詞,借助拼音多讀幾遍。 2、再讀課文。 要求:讀準字音,讀通句子,并畫上小節(jié)號。 3、生按要求讀課文,師巡視指導。 4、出示生字詞: hán hái āi piàn fā xiū xī 寒 氣 還 沒 有 挨 著 一 片 散 發(fā) 休 息 huān shèng jīng yíng tòu yǒng 歡 樂 盛 開 晶 瑩 透 亮 涌 動 (1)自讀,有什么音值得注意?然后正音。 (2)讓學生開火車讀,個別讀,集體讀。 5、指名把生詞帶入課文中,再讀課文。 要求:畫出難讀句子,練習把句子讀通順。 6、出示長句子,指導讀好停頓。 。1)那一朵/一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出/淡淡的清香。 。2)一到休息日,通往/梅花的大道上,便涌動著看花的人流,梅花成了/歡樂的海洋 7、指名分段朗讀課文,評議。 四、初步理解課文。 1、師范讀課文,學生邊斬邊思考:春天到了梅花,梅花上怎么樣? 2、下節(jié)課,我們再細細欣賞。 五、教學生字。 1、出示生字卡,齊讀生字詞。 2、自學課后生字筆順表,記憶筆順。 3、啟發(fā):你們有什么辦法記憶這些生字呢?讓學生發(fā)表自己的想法。 老師作重點提示: 寒、挨、息:重點指導記憶。 歡:是“又字旁”,跟“又”有什么區(qū)別?“又”怕踢到對方,所以就把那一筆捺改為點了。 片:第一筆是撇不是豎。 休:用會意字的特點記憶,一個人靠在一棵大樹上休息。 六、指導書寫。 1、怎么才能把這些生字寫正確、美觀呢?(重點指導) 還:書寫時,“不”要偏左寫,“之”要包住“不”。 自:位置要居中。 息:下面的“心”要寫得扁一些,三“點”要橫秘齊平。 退:注意第6筆是點。 挨、休、歡:左窄右寬。 2、師范寫“還、自、息、挨”,生描紅、仿寫。 3、生描紅、臨寫剩余的生字,師巡視每指導。
導學設計 第二課時 教學目的: 。、能有感情地朗讀課文。 。、理解課文內(nèi)容,幫助學生感受梅花盛開、人流涌動的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。 教具準備: 錄音磁帶。 教學過程: 一、復習 1、開火車讀生字詞。 二、細讀課文。 。ㄒ唬┘氉x第1自然段。 。、梅花是什么時候開放的?課文第幾自然段告訴我們的? 。病⒅该x第1自然段。 。、聽了以后,覺得梅花開得怎樣?書上哪幾句寫出了梅花的美麗。 4、自己有感情練讀課文,同座位互相討論交流。(朗讀、評議、再讀) 。ǎ保┏鍪镜诙湓挘嗝襟w播放:梅花挨挨擠擠開放的畫面。 。ǎ玻┛吹竭@畫面,你覺得梅花怎樣?然后有感情地朗讀。 。ǎ常┍容^句子。 那梅花,散發(fā)出清香。 那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。 。ǎ矗┳x一讀,你喜歡哪一句?為什么?指導有感情朗讀第3句。 。ǘ┘氉x第2自然段。 1、盛開的梅花是那樣的吸引人,所以人們喜歡(生讀……) 一到休息日便怎么樣呢?(生讀……),梅花成了(生讀……) 2、讀后,你覺得人們對待梅花的態(tài)度怎樣?從什么地方可以看出呢?(學生交流、師相機指導) 3、第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎? 。ǹ磿蠄D:人們一批又一批看梅花) 你看到了什么?什么是“人流”? 4、小朋友,這么多的人到了梅花,看了美麗的梅花后,會怎么說?(人們的歡呼聲、贊美聲)這里成了什么? 5、指導有感情朗讀第2自然段。 三、交流賞讀。 1、這篇課文向我們介紹了早春時節(jié),梅花的梅花盛開時的動人景象和人們游覽、觀賞梅花的盛況。誰愿意為大家做一下梅花的導游,給大家介紹一下呢?配樂朗讀或表演朗讀。
板書設計 4、春到梅花 人們 梅花 涌動 盛開 挨著 片片彩云 人流 一朵一朵 晶瑩透亮 歡樂的海洋 散發(fā) 清香 (多) 。溃
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科目語文年級一年級班級一(1)班課題 5、草原的早晨
導學目標 1、正確、流利、有感情朗讀和背課文。2、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。 3、感受草原的早餐的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。導學重點有感情朗讀和背誦課文,正確美觀的書寫本課的生字。導學難點 通過看圖理解詞語,啟發(fā)想象,感受春天早晨大草原美麗的風光和牧民們的勤勞、快樂。教學學具掛圖、小黑板、生字卡片、錄音課時安排兩課時導學設計 第一課時教學目標: 1、正確、流利地朗讀課文。 2、由近及遠的順序觀察圖畫,初步理解課文內(nèi)容。 3、學會5個生字。 一、談話導入 1、這一學期,我們學過《小池塘》、《春到梅花》之后,知道了什么?(春天了,農(nóng)村的池塘美了。梅花梅花盛開,也很美。) 2、小朋友們,我們今天再到草原去看看,那里春天的早晨怎么樣呢?(板書:草原()的早晨)領讀。 3、講述草原:我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原,有雜草叢生的大片土地,間或雜有耐旱的樹木,適宜放牧牛羊。 4、誰能說說記住“原”字的辦法?(用部件法記“原”:“廠、白、小”)結(jié)合教“廠”字頭。 二、初讀指導 1、引導看本上的插圖,說說圖上畫了些什么。 。撩駛凃T在馬上,揮舞著鞭子;羊兒本跳著向前奔) 教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢? 。撩駛凃T在馬上,照看著羊群;一群群羊兒在草地上吃草) 2、學生自讀文。 要求: 給每個自然段標上序號。 自由讀文,讀準字音,讀通文,畫出生字新詞。 3、檢查自讀情況。 指名讀第一自然段。 、俪鍪旧衷~:啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠 、谥该醋x生字詞。指出:“寧、靜”是后鼻音;“鞭、新”是前鼻音。 、勰男┰~語的意思已經(jīng)懂了?請小朋友們互相交流。 。ㄅ,象聲詞;鞭,結(jié)合插圖理解) 、芙陶咝〗Y(jié)。 黎明:天快要亮或者剛亮的時候。 寧靜:安靜。 新綠:剛剛出現(xiàn)的綠色。春天了,天氣轉(zhuǎn)暖,草葉露出了新芽。 指名讀第二自然段。 、俪鍪編в猩衷~的語句:無邊的草原牧民們跨上駿馬 、谥该醋x生字詞。 、劢涣鳎骸盁o邊的草原”說明草原怎么樣?(草原大,看不到邊) 、芙處熤v:“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。 問:“牧民們跨上駿馬”是什么意思?(牧民們騎上了好馬) 指名讀第三自然段。 ①出示生字詞:遠處飄動 、谥该醋x生字詞。 ③交流對生字詞的理解。(遠處:遠的地方;飄動:聯(lián)系生活實際講) 4、復習鞏固生字詞 出示下列生字詞卡片,指名認讀。 草原打破新綠無邊牧民遠處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬 結(jié)合認讀生字詞教新的偏旁 5、自由讀文。 6、指名讀文。 寫字指導 1.出示生字:無打處民動牧原新 2.指名認讀。 仔細看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”,比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。 根據(jù)學生發(fā)言,老師歸納: 雖然這四個學生字都是左右結(jié)構(gòu)的字,但是在安排上還是有區(qū)別的!按颉,左高右低;“動”,左低右高,下面也不齊平!澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈摺!靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平,右邊的“斤”字的“豎”稍長。 “無”和“民”都是獨體字。著重指導寫好最后一筆:“無”最后一筆是豎彎鉤,從田字格的中心起筆,沿豎中線往下寫,寫至與撇平時再向右拐,最后向上鉤!懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤,幅度較大。處,復習折文旁,再與“外”做比較。處,半包圍結(jié)構(gòu),第三筆是平捺,“卜”在平捺上方。“外”是左右結(jié)構(gòu)。 三、作業(yè) 練習描紅。 各自練習寫生字,覺得難寫難記的多寫幾遍,直到自己滿意為止。
導學設計 第二時教學目標: 1、講讀文,感受草原的繁榮興旺。 2、有感情地朗讀文。 3、學習剩下的生字。 復習檢查 1、出示卡片,指名認讀詞語: 草原打破新綠無邊牧民遠處飄動 2、聽寫:“草原打破新綠無邊牧民遠處飄動”,說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。 3、指名朗讀文。 靜讀訓練 1、第一自然段。 學生自讀,思考:這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事?你是從什么地方看出的? (季節(jié):春天——新綠鋪滿草原;時間:早晨——黎明) 口頭。鞭聲打破了寧靜。的草原醒了。 自由討論并交流:“草原醒了”是什么意思? (春天了,天氣轉(zhuǎn)暖,草也露出了新芽,就好像草原睡了整整一個冬天,現(xiàn)在醒了。) 。ㄒ梗o悄悄的,草原也跟人們一樣睡著了。早晨,人們開始了一天的工作,草原由靜到動,就像醒過一樣了。 指名讀全段。(重音:響亮、黎明、新綠) 2、第二自然段。 自由讀文,想一想,這一段寫了什么?(板書:羊兒牧民) 再讀文,準備口頭: 羊兒涌出了圈門,奔向草原。 牧民們,追趕那。 填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。(一只只:羊兒多;蹦跳著羊兒歡快;無邊:草原大;跨上:牧民懷著歡樂的心情) (板書:一只只涌出跨上追趕) 這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣?(羊兒多,牧民歡樂) 有感情地朗讀第二自然段。(重音:蹦跳無邊歡樂) 3.第三自然段。 輕聲讀全段。這一段只有一句話,誰會讀的? 指名朗讀后提問:這一自然段寫的什么?(草原上羊兒多,牧民歡樂) 你為什么這么說?(“一群群”說明羊兒多;“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂,放聲歌唱) 這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方?(相同的地方都是寫草原上的羊兒多,牧民樂)(不同的地方是:第二自然段中是“一只只羊兒”,這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂,這一段用“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”表現(xiàn)牧民的歡樂) 作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”,為什么這么大比方?(羊兒是白色的,跟白云的色彩一個樣;羊兒一邊吃草,一邊活動,白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。)(板書:一群群飄動歌聲) 引讀:遠處,一群群羊兒——學生接著讀,師讀:藍天下回蕩著——學生接著讀。 三、堂練習 1、讀了《草原的早晨》,我們又懂得了什么? 。ú菰系难騼赫娑唷D撩駛兊纳詈芸鞓罚ò鍟憾鄻罚 2、練習有感情地朗讀文。 四、作業(yè) 根據(jù)文內(nèi)容填空。 。ā 。┍蘼暋 。ā 。┎菰 ( 。┭蛉骸 。ā 。┣逑 照例填空 一( )春雷 一(。狻 ∫唬ā 。┌座Z 一( )小船 一(。┟坊 練習正確、流利、有感情地朗讀文。
板書設計 5 草原的早晨 羊兒 牧民 一只只 涌出 跨上 追趕 一群群 飄動 歌聲 (多) 。罚
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科目語文年級一年級班級一(1)班題練習2 導學目標1、學用字詞句:讀春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用,了解形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,提高識字興趣與能力。2、寫鉛筆字,認識先撇后捺的筆順規(guī)則。3、讀讀背背:熟讀識記四個描繪春光的成語,體會成語的韻律美,畫面美,背誦兩則諺語,教育學生愛惜光陰,鼓勵學生背誦有意義的諺語,4、綜合性學習:結(jié)合“三八”節(jié),作一張賀卡,寫上一句話,讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養(yǎng)好的學習習慣和自主探索精神。5、口語交際:觀察圖畫,展開想象,當眾介紹春天的美景,意思要明確,語言要規(guī)范,并能做到目中有“人”。導學重點學用字詞句、讀讀背背導學難點口語交際教學學具小黑板時安排三時導學設計 第一時 一、教學要求: 學習“學用字詞句”。 學用字詞句:讀春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用,了解形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,提高識字興趣與能力。 學習寫好“鉛筆字”和“讀讀背背”。 認識先撇后捺的筆順規(guī)則。 熟讀識記四個描繪春光的成語,體會成語的韻律美,畫面美,背誦兩則諺語,教育學生愛惜光陰,鼓勵學生背誦有意義的諺語。 二、教學準備: 教學掛圖 三、教學過程: (一)激趣揭題 1、師:前兩天,我們?nèi)ゴ河,你能看到了什么?br> 2、(出示掛圖)圖上的小朋友可聰明了,他們不僅游覽了春天的美景,還在游玩中學了許多知識。想知道他們都學了什么?做了些什么? 。ǘ┳x描寫春天的句子 1、出示句子,誰讀? 2、學生自由練讀短文。 要求:碰到不認識的字多拼讀。 3、檢查自讀短文。 4、練習感情朗讀。 5、師生共同朗讀。 。ㄈ┱彝缘淖植⒄f說偏旁的意義作用。 1、你們讀了這段話,發(fā)現(xiàn)了什么? 2、學生找出同偏旁的字。 3、師:為什么有相同的偏旁? 分別講述“草字頭、蟲字旁、足字旁”的意義作用。 。ㄋ模┓抡绽湔f句子。 1、前階段,我們?nèi)ゴ河,你們能說說在什么地方做什么嗎? 2、學生仿照文中的句子說話。 燕子在————————————。 小羊在————————————。 麻雀在————————————。 ——————在—————————。 。ㄎ澹┛偨Y(jié) 師生同唱《春天在哪里》。教學鉛筆字 1、審題。 講清題目的要求: 1、本是進行描紅、仿影。審題。 (1)練讀題目。 (2)引導與上題比較,明確寫字要求。 2、指導描紅。 。1)出示卡片,讓學生讀“杏、笑、春”三個字,說說筆順。 (2)讓學生說說寫好這三個字感到最困難的地方。 。3)教師示范撇捺的寫法。 3、學生按要求練習描紅。 教師個別輔導,注意保持教室安靜,讓學生靜心寫字,及時糾正不正確的書寫姿勢。 4、指導仿影、臨寫。 (1)引導學生逐一分析“杏、笑、春”的間架結(jié)構(gòu)。 。2)教師示范寫“杏、笑、春”。 5、跟隨教師的示范,學生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導,表揚書寫姿勢正確的學生。 6、反饋。 展示學生寫得好的字,指出存在的問題,進行矯正練習。 (三)讀讀背背(成語) 1、師:春天到了,我們的校園里,多漂亮呀?誰夸夸我們的校園? 2、教師小結(jié),引出四個成語。 3、教師范讀成語歌,學生感受其韻律美、意蘊美,激發(fā)學生朗讀、背誦成語歌的興趣。 4、學生自由練讀,同桌互背。 5、檢查反饋。 指名背,評議糾正。 集體齊背。 。ㄋ模┳x讀背背(諺語) 1、談話:春天是多么美好,它是一年中最好的季節(jié),在這個時候,我們要做些什么呢?你有什么打算呢? 2、學生講述。 3、揭示第一則諺語: 意思:一天要在早晨就定好計劃,多做工作;一年要在春天就早定好計劃,多做工作。這句話告訴我們做任何事,開頭最重要,要抓早,不能浪費時間。 4、讀背第一則諺語。 (1)學生自由練讀。 (2)指導試讀,指導讀出正確的停頓、邏輯重音。 。3)學生練習背誦,并指定試背,分組比賽背。 5、小結(jié):這句話很簡單,但卻告訴人們一個深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語。 6、學生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語。 7、檢查讀背情況。 。1)問:圖上畫的是什么?在什么時候干什么? 。2)指名試背第二則諺語。 。3)說說讀了這則諺語,你明白了什么? 。4)多種形式檢查背誦。 8、外延伸: 像這樣的諺語還有很多很多,后同學們可以收集、背誦。 教學反思 導學設計 第二時 一、教學要求: 學習想想做做。 綜合性學習:結(jié)合“三八”節(jié),作一張賀卡,寫上一句話,讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養(yǎng)好的學習習慣和自主探索精神。 二、教學準備: 程表 三、教學過程: (一)激情激趣,揭示要求 1、激情激趣 過幾天,就是3月8好,那是什么節(jié)日? 你愛你的媽媽嗎?為什么?媽媽的節(jié)日就要到了,你準備用什么表達自己對媽媽的愛呢? 剛才大家的想法都非常的好,其中做一張賀卡送給媽媽這個想法太好了,媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲,她覺得自己的孩子不僅孝順還能干。 2、揭示要求。 這節(jié)我們每個同學都自己動手制作一張賀卡送給我們的媽媽,讓我們每個人的媽媽都得到一份驚喜好不好? (二)適當指導,自主制作 1、引導學生構(gòu)思,設計自己的賀卡。 你打算把這張賀卡做成什么形狀? 賀卡上加上什么樣的圖案?用筆畫還是彩紙貼? 里面寫上一句什么祝賀的話送給媽媽? 2、學生自主制作,教師巡視指導。 (三)交流成果,體驗喜悅。 1、賀卡集中擺放,同學們集體觀看。 2、夸一夸自己的賀卡。 3、夸一夸同學們的賀卡中你最喜歡的一張。 。ㄋ模┙Y(jié)束整理 1、收拾好制作工具,清理制作中的紙屑等。 2、“三八”節(jié)將賀卡送給媽媽。
導學設計 第三時 一、教學要求: 口語交際:觀察圖畫,展開想象,當眾介紹春天的美景,意思要明確,語言要規(guī)范,并能做到目中有“人”。 二、教學準備: 教學掛圖 三、教學過程: 。ㄒ唬┙翌}審題 1、出示圖畫,談話揭題。 看,圖上的小朋友多快樂,因為他們正在找春天呢!讓我們把自己當成圖中的小朋友,和其他小朋友一起去找春天,好嗎?(板書:春天了) 2、出示說話提示,學生借助拼音自讀。 。ǘ┲笇Э磮D 1、指導有順序地觀察。 春天無處不在,我們該從什么地方開始找?按什么順序找? 按先上后下,先近后遠的順序說說圖上近處畫了哪些景物?遠處畫了哪些景物? 2、指名回答上面的問題。 教師根據(jù)學生的回答,用加上拼音的方式板書,按下列順序排好: 燕子柳樹桃樹-????? 孩子春筍小草?????? 藍天白云麥苗?????? (三)指導說話 1、指導學生說好開頭的第一句話。 2、指導學生按板書的順序逐一說好每一種景物。 3、指導說一句結(jié)束的話。 4、指導將整個內(nèi)容連起說,可發(fā)揮想象說圖中沒有的景物。 (四)當眾練說 1、分小組交流。 2、小組推選代表在全班交流。 誰講的好,就獎給小紅花。
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