M 龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計
編 寫 者徐 晶執(zhí) 教 者徐 晶
執(zhí)教時間2014年3月4日 星期二
版 本北師大版學(xué) 科數(shù)學(xué)
冊 數(shù)第四冊單 元一單元
課 題搭一搭(一)
課 時
教學(xué)目標　　　1.結(jié)合搭正方形的操作過程,認識余數(shù),經(jīng)歷探索余數(shù)與除數(shù)關(guān)系的過程,理解有余數(shù)除法的意義。
　　　2.在探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系過程中,初步形成對數(shù)學(xué)的好奇心和探索的欲望,能順利的參與數(shù)學(xué)活動。
德 育
教學(xué)目標培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點認識余數(shù),經(jīng)歷探索余數(shù)與除數(shù)關(guān)系的過程。
教學(xué)難點認識余數(shù),經(jīng)歷探索余數(shù)與除數(shù)關(guān)系的過程。
教學(xué)準備投影、
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見)
前置性作業(yè)
( )


教學(xué)過程
　　　課前三分鐘
除號的歷
　　　除法運算所使用的除號“÷”被稱為雷恩記號，因為它是瑞典人雷恩在1659年出版的一本代數(shù)書中首先使用的。1668年，他這本書譯成英文出版，這個記號得以流行起，直到現(xiàn)在。
1666年，萊布尼茲在他的一篇論文《組合的藝術(shù)》中首次用“：”作為除號，后逐漸通用，現(xiàn)在德國、前蘇聯(lián)等國一直在使用。
　　　一、向?qū)W生宣布本節(jié)課的內(nèi)容。
　　　二、學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，交流前置小研究的內(nèi)容。
　　　三、小組匯報，學(xué)生評價，教師適時點撥。
　　　四、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
　　　
　　　
　　　五、全課總結(jié)
　　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
板書設(shè)計　　　　　　　　　　　　　搭一搭（一）
　　　　　　　　　　13÷4＝3（個）……1(根)
　　　　　　　　　　　　　答:13根小棒可以搭3個正方形,還剩1根.
　　教后隨記　　　有余數(shù)的除法這節(jié)課是要學(xué)生認識余數(shù)、掌握有余數(shù)除法的橫式的寫法，正確表達商和余數(shù)，并學(xué)會有余數(shù)除法的豎式計算方法，探索有余數(shù)除法的試商方法和余數(shù)規(guī)律，感受到探索的樂趣。在教學(xué)過程中通過學(xué)生擺一擺，在平均分若干物體還有剩余的活動中認識余數(shù)，感知、理解有余數(shù)的除法的意義，在嘗試中學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計算方法。


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