山

第十二單元 風(fēng)雪

瑞雪圖

教學(xué)目的
1.理解課內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。
2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。
3.有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情地朗讀課，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。
教具準(zhǔn)備：生字卡片 小黑板
教法：導(dǎo)讀法
學(xué)法：小組合作交流法
教學(xué)時(shí)間：
　　3課時(shí)
培優(yōu)輔差：

第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑
1.大家喜歡下雪嗎？
2.講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫(xiě)了一篇《瑞雪圖》，今天我們一起學(xué)習(xí)。
二、整體感知 自主學(xué)習(xí)
1.師范讀，生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。
2.認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。
瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬(wàn)籟俱寂 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲
3.給生字?jǐn)U詞。
4.比較形近字。
瑞 端； 眺 挑 逃 桃； 擲 鄭
5.默讀課，推薦好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。
整體感知課
1.生默讀課，說(shuō)說(shuō)課寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2.生有感情的自讀課，對(duì)照金鑰匙思考課是按什么順序記敘的？
3.指名分自然段讀課，思考課可以分為幾個(gè)部分。
4.師總結(jié)：課按照事情發(fā)展的順序可以分為四部分：
a、下雪前；b、下雪時(shí)；c、下雪后；d、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。
三、再讀課，要求準(zhǔn)確流暢。
1.點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。
2.全班齊讀。
四、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字及生詞。

第二課時(shí)
一、舊知導(dǎo)入。
課是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？
二、合作探究 精講點(diǎn)撥
（一）、學(xué)習(xí)課第一部分。
1.指名讀課，思考：下雪前，天氣有什么變化？
2.齊讀課，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么？用一個(gè)詞語(yǔ)概括這一段的主要內(nèi)容。
（二）、學(xué)習(xí)課第二部分。
1.齊讀課，思考：這是一場(chǎng)怎樣的雪？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
2.默讀課，找出這一段的的象聲詞，說(shuō)說(shuō)它們模擬了怎樣的聲音。
3.自讀課，想想這一段怎樣才能讀得更好。
4.總結(jié)：“開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨�！薄�—讀得輕、快。“大片大片”“彤云密布”——讀得厚重�！耙估铩�…”——讀得輕，脆。
5.師范讀。生揣摩，再讀。給本段課加上小標(biāo)題。
（三）、學(xué)習(xí)課第三部分。
1.師范讀課，題：雪后的景色，先寫(xiě)（ ），再寫(xiě)人；；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（ ）；先寫(xiě)（ ），再寫(xiě)近處。
2.讀課，找到寫(xiě)“景物、人物” “靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
3.讀下面2組句子，說(shuō)說(shuō)哪句更好一些，為什么？
那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。
那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了銀條兒。
那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。
那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了雪球兒。
4.指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松、沉甸甸”“毛茸茸、亮晶晶”等詞語(yǔ)。比較枯枝被積雪壓斷的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。
5.總結(jié)：通過(guò)語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。
6.根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課。說(shuō)說(shuō)這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。（板書(shū)：景美人歡）
（四）、學(xué)習(xí)課第四部分。
1.齊讀課。說(shuō)說(shuō)作者向我們了哪些“圖畫(huà)”。
2.師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。
三、總結(jié)全。
1.說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課有什么收獲？
2.你還有什么疑問(wèn)？
3.齊讀課。
四、布置作業(yè)：
根據(jù)自己的理解，畫(huà)一幅《瑞雪豐年圖》

第三課時(shí)：開(kāi)卷有益 雪
一、談話引入。
學(xué)習(xí)了《瑞雪圖》以后，大家對(duì)雪有了不同的感受，今天，我們學(xué)習(xí)一篇介紹雪的知識(shí)的——雪。
二、讀課，找找有關(guān)“雪”的信息。
1.自讀課，提出不理解的生字詞，師生釋疑。
2.分小組學(xué)習(xí)課，收集信息。把學(xué)生分成5個(gè)小組，每個(gè)小組學(xué)習(xí)課的一部分。學(xué)習(xí)完了，要求把收集到的關(guān)于雪的知識(shí)匯報(bào)給老師和同學(xué)。
3.分小組匯報(bào)。其他成員相機(jī)補(bǔ)充。
三、體會(huì)古詩(shī)、諺語(yǔ)的妙處。
1.找一找，中有哪些古詩(shī)和諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們有什么用。
2.所知道的有關(guān)雪的古詩(shī)和諺語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

下雪前 烏云密布 寒風(fēng)呼呼
瑞雪圖 下雪時(shí) 簌簌落落、大、穩(wěn) 景美人歡 瑞雪兆豐年
下雪后 粉妝玉砌

課后反思 ：

下雪的早晨

教學(xué)目標(biāo)
　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會(huì)讀多音字“了”“鋪”，能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課。
　　2、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，并能結(jié)合上下及生活實(shí)際理解課中詞句的意思，在中積累詞語(yǔ)。
　　3、站在作者角度體會(huì)的思想感情。通過(guò)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
　　通過(guò)課的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法是本教學(xué)的重點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片 小黑板
教法：導(dǎo)讀法
學(xué)法：小組合作交流法
教學(xué)時(shí)間：
　3課時(shí)
培優(yōu)輔差：

第一課時(shí)
一、了解作者艾青。
學(xué)生匯報(bào)收集到的資料，教師做補(bǔ)充。
二、讀詩(shī)。
1.教師范讀。學(xué)生注意正字音。
2.學(xué)生自由讀。要求：流暢。
3.指名分小節(jié)讀。師生評(píng)議。
4.全班齊讀。
三、品詩(shī)，再讀詩(shī)。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在第一小節(jié)寫(xiě)了什么？
（2）我們應(yīng)該怎樣讀第一小節(jié)？（輕、美）
（3）試著背誦第一小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
（1）老師讀第二、三小節(jié)。同學(xué)們思考：這兩小節(jié)寫(xiě)了什么？它發(fā)生在什么季節(jié)？
（2）哪些是作者想到的景？哪些是作者看到的景？
（3）人們經(jīng)常在冬天想著夏天，在夏天想著冬天，在冬夏的對(duì)比中，你感受到了什么？你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？
（4）這是一個(gè)什么樣的小男孩？你覺(jué)得他會(huì)是誰(shuí)？
（5）指名讀第二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)作者在詩(shī)中透出一種什么樣的感情，我們應(yīng)該怎樣讀這兩小節(jié)。（對(duì)小孩的關(guān)愛(ài)、期盼和惦念之情）
（6）自己再讀這兩小節(jié)。
（7）同桌互讀，互評(píng)。
（8）全班齊讀。
四、布置作業(yè)。背誦全詩(shī)。

第二、三課時(shí)：暢所欲言
（說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的雪或想象的雪）
一、看。出示掛圖或，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
1.留心觀察雪花的形狀、大小、顏色，體會(huì)雪花的外形特點(diǎn)。
2.確定觀察的順序，注意屋頂上、樹(shù)上、馬路上、曠野中下雪后的不同情景。
二、議。小組內(nèi)議論，體會(huì)留給自己印象最深的情景。
1.在組內(nèi)展示自己收集的資料或圖片，大家說(shuō)一說(shuō)。
2.小組內(nèi)交流自己的觀察所得，并進(jìn)行補(bǔ)充或合理的想象。
三、說(shuō)。全班匯報(bào)。
1.一組派代表匯報(bào),大家從以下幾方面評(píng)議。
（1）說(shuō)的順序。
（2）是否運(yùn)用了適當(dāng)?shù)男揶o手法。
（3）是否生動(dòng)，具體。
（4）有沒(méi)有感情的表達(dá)。
2、師生介紹其他描寫(xiě)雪的段落。
四、整理自己的思路，自擬題目，寫(xiě)成一段話話或一篇。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
飄雪的早晨 寧?kù)o 潔白
下雪的早晨 夏天的樹(shù)林 孩子天真 快樂(lè)
對(duì)孩子的惦念

課后反思：

語(yǔ)天地
第一課時(shí)
一、我的摘錄筆記。
1.總結(jié)近一段摘錄筆記的情況。表?yè)P(yáng)堅(jiān)持做摘錄筆記的同學(xué)。表?yè)P(yáng)動(dòng)腦筋作摘錄筆記的同學(xué)。
2.交流摘錄筆記。
1）讀一讀別人的摘錄筆記，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2）幫助同學(xué)查找筆記中的問(wèn)題。主要是錯(cuò)別字的問(wèn)題。
3）把檢查的結(jié)果告訴同學(xué)。
二、讀一讀。
1.讀詩(shī)句。
2.介紹全詩(shī)。《白雪歌送武判官歸京》、《雪梅》。
3.領(lǐng)會(huì)兩句詩(shī)的意思。說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣寫(xiě)雪的。
4.抄寫(xiě)詩(shī)句。
第二課時(shí)： 開(kāi)卷有益 深山風(fēng)雪路
一、課前談話，交代學(xué)習(xí)目的。
今天，我們學(xué)習(xí)《深山風(fēng)雪路》這篇，這篇的學(xué)習(xí)主要依靠同學(xué)的自學(xué)。
二、默看課，弄懂生字詞。
1.學(xué)生默看課，劃記生字或不理解的詞語(yǔ)。
2.查字典或找同學(xué)老師解決生字詞的問(wèn)題。
三、理清脈絡(luò)，理解課。
1.出示思考題：
（1）課寫(xiě)了誰(shuí)，一件什么事？
（2）課哪些地方最讓你感動(dòng)？你要推薦哪些詞語(yǔ)或句段。
2.帶著思考題，再看課。解決這些問(wèn)題。
3.看看自己還有什么不明白的地方。請(qǐng)教老師或同學(xué)。
四、有感情地讀課。背誦好詞好句。
五、總結(jié)學(xué)法，舉一反三。
剛才我們自學(xué)時(shí)經(jīng)歷了哪些步驟。你在哪個(gè)步驟花的時(shí)間最長(zhǎng)？
習(xí)作教案
（寫(xiě)學(xué)期總結(jié)）
一、看例，明白什么是學(xué)期總結(jié)。
1.學(xué)生看例，說(shuō)說(shuō)它和我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的有什么不同。
2.總結(jié)：（1）內(nèi)容比較單一；（2）沒(méi)有對(duì)過(guò)程的描述；（3）分條列出。
二、指導(dǎo)總結(jié)的寫(xiě)法。
1.專題總結(jié)和綜合性總結(jié)。
2.突出學(xué)期的概念。
3.想一想，自己本學(xué)期在哪一方面或哪幾方面進(jìn)步最大，確定寫(xiě)的內(nèi)容。
4.分析自己為什么會(huì)有進(jìn)步或做過(guò)哪些努力，取得了什么經(jīng)驗(yàn)，分條列出。
5.找出在此方面存在哪些不足或今后努力的方向，奮斗目標(biāo)等。
三、寫(xiě)總結(jié)的格式。
四、動(dòng)筆寫(xiě)總結(jié)。
五、交流自己的總結(jié)，師生評(píng)議。
六、謄寫(xiě)總結(jié)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/127079.html

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