7.騎牛比賽
教材分析：
　　《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語文第一年級下冊第二單元的第二篇文。本文有三個(gè)自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇文都是通過故事告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
　　1．學(xué)會本8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
　　2．正確、流利有感情地朗讀文，練習(xí)講述文故事。
　　3．懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
　　1．初讀文，把文讀正確，讀通順，初步感知借助文語言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。
　　2．文第二自然段具體了一次比賽的場面，是本學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說的話是難點(diǎn)。
　　3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
時(shí)安排：
　　兩時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
　　1.文的錄音磁帶；搜集有關(guān)動(dòng)物的比賽，
　　2.生字卡片。
教學(xué)過程：
　　　 第一時(shí) 3月12日 總第35時(shí)
時(shí)目標(biāo)：
　　1．能正確、流利、有感情地朗讀文。
　　2．學(xué)會“觀”、“位”兩個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
　　3．理解文一、二自然段，體會騎手的技藝高超。
教學(xué)重難點(diǎn)：
　　1．初讀文，把文讀正確，讀通順，初步感知借助文語言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。
　　2．文第二自然段具體了一次比賽的場面，是本學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
　　3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入
　　1．小朋友們，你見過牛嗎？老師這有好幾種牛，你們看，出示（黃牛、水牛、奶牛。）你們看這是野牛野牛的脾氣很暴躁，尤其是野牛中的公牛，發(fā)起脾氣非常厲害。所以，南美洲的人覺得誰要是能夠征服野牛，能騎在牛背上不被摔下誰就是英雄。于是，他們便經(jīng)常舉行騎牛比賽，每次比賽時(shí)，家家戶戶，幾乎所有的人都擠到賽場周圍，想親眼看到這驚險(xiǎn)刺激的場面。你們想不想去看看這騎牛比賽？（播放視頻）
　　2．揭題：有一篇文描寫的就是這比賽的場面，現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)它，誰讀一讀這題（齊讀）
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語言，把學(xué)生帶入了文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。）
二、細(xì)讀文，悟情明理
　　1．文里是怎么寫這騎牛比賽的?請小朋友自由讀讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請你的同桌和你一起讀。
　　自由讀文。
　　　一讀要求：
　�。�1）自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
　�。�2）標(biāo)出自然段的序號，畫出生字詞。
　　　二讀要求：
　　邊讀邊思考剛才的問題，尋找答案。
　　2.檢查反饋�！　�
　　小朋友們讀得非常用心，讀書就應(yīng)該這樣，請小朋友看大屏幕，讀讀這些詞語寶寶，待會兒請你讀。
　�。�1）讀準(zhǔn)字詞的音：
　　特別 觀看 盡管 熱烈 曾經(jīng)
　　　這位 只有 掌聲 獻(xiàn)上
好幾個(gè) 南美洲 兩三秒 上千次
技藝高超 一束鮮花 興致勃勃
　　興致勃勃地觀看 瘋狂地上下蹦跳 牢牢地騎在牛背上
　　野性大發(fā)的公牛 熱烈的掌聲
　�。�2）讀文
　　先指名分自然段讀文正音�！　�
　　（設(shè)計(jì)意圖：給孩子自學(xué)的空間，通過各種形式的讀，有層次地引導(dǎo)學(xué)生掃清字詞障礙，讀通句子，為感悟文做好準(zhǔn)備。）
三、品讀感悟
　　過渡：前我們已經(jīng)讀了文，你們知道是哪里的人特別愛看騎牛比賽？
　　�。ㄒ唬┚�讀第一小節(jié)
　　1.出示第一節(jié)：南美洲人特別愛看騎牛比賽。
　　2．點(diǎn)紅：特別，（指導(dǎo)讀詞）你能把“特別”換成其他詞語，句子的意思不變嗎？（很 十分 非常）
　　3.誰讀好這詞。
　　4.誰讀好這句。指名讀（2名）（師評：還不夠愛看，把特別再強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，老師聽出你也特別愛看）
　　5.生齊讀（讓我們一起用朗讀體會南美洲人的喜愛吧）
　　過渡：為什么說南美洲人特別愛看騎牛比賽呢？你從哪里可以看出？請小朋友們自己讀一讀文第2自然段。
　　　(二)精讀第二小節(jié)
　　1．整體感知
　�。�1）自由讀第二小節(jié)
　　（2）這一小節(jié)中，從哪里可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？
　　2．精讀第一句話
　�、僦该麑W(xué)生答上一問題
　�、诔鍪镜谝痪�
　　③指導(dǎo)理解：你從哪些詞又可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？
　　A．“擠滿了人”：（出示圖理解）請看，觀看的人多不多？太多了，這就是擠滿，老師再送一個(gè)形容人多的詞語叫人人海。（指導(dǎo)讀擠滿）
　　B．這么多人聚集在一起，在干什么呀？
　　他們觀看時(shí)有的在（叫），有的在（鼓掌），有的在（喊加油）
　　C．理解“興致勃勃”：根據(jù)生的回答，師：觀眾們的興趣多濃啊，興致這么高，這就叫：出示“興致勃勃”點(diǎn)紅（指導(dǎo)讀這詞）
　　D．現(xiàn)在你們就是小觀眾，老師看誰的興致最高，把這個(gè)詞讀好。（指名生讀）
　�、苁前�,這比賽真吸引人啊，誰讀好這句話？（3個(gè)）
　�、葑屛覀円才d致勃勃地讀讀這句。（齊讀）
　�、捱@么多人在興致勃勃地觀看比賽，所以說：師引讀第一段
　　過渡：讓我們再欣賞一場緊張的、激動(dòng)的騎牛比賽。師：看比賽前，老師有個(gè)要求：請小朋友們睜大眼睛，仔細(xì)看，看看牛的表現(xiàn)如何？騎手們的表現(xiàn)又怎么樣？（板書：公牛、騎手）（播放錄像，學(xué)生觀看）
　　3.精讀第二、三句話
　　師：公牛的表現(xiàn)怎樣？
　　生：亂蹦亂跳。
　　生：瘋狂地上下蹦跳。隨機(jī)點(diǎn)紅：瘋狂地上下蹦跳。讓我們站出也像公牛那樣瘋狂地上下蹦跳吧，再瘋狂點(diǎn)，再瘋狂點(diǎn)，真是一群瘋狂的牛，那你能把這個(gè)詞讀好嗎？（指名讀）
　　師：公牛很瘋狂，再讀一次。
　　師：公牛有些手下留情，顯得比較溫柔，請二三排小朋友讀。
　　生：牛蹦蹦跳跳，真是太瘋狂了。
　　④讀讀上面這句，公牛瘋狂地上下蹦跳，就是什么樣的公牛？師點(diǎn)紅：“野性大發(fā)”
　　⑤誰讀好這個(gè)詞。指名生讀（真兇猛，太狂野了）
　�、奚�齊讀
　　⑦指導(dǎo)看圖：好幾個(gè)起手騎在野性大發(fā)的公牛背上，都怎樣了？ (都摔了下)
　�、嘣谂１成系臅r(shí)間長不長？這句話中哪個(gè)詞說明時(shí)間很短？點(diǎn)紅：只兩三秒鐘
　　體會：我們一起數(shù)一數(shù)，1、2、3，摔下了，根本就騎不住呀！誰快速地讀好這詞。（指導(dǎo)讀詞）
　　⑨師：這公牛真是火爆，要騎穩(wěn)真是太難了，誰讀讀這句。
　　過渡：這頭公牛真是太厲害了，好幾個(gè)騎手只兩三秒鐘就摔了下，只有一個(gè)騎手怎樣（看圖）……（師引讀）.
　　⑩根據(jù)生的回答指導(dǎo)理解“牢牢地”（讀好這個(gè)詞，再抓牢點(diǎn)，再用點(diǎn)力）
　　播放視頻：下面就讓我們睜大眼睛再看看這個(gè)騎手，我們數(shù)一數(shù)這位騎手在牛背上騎了幾秒鐘。
　�、蠋焺�(chuàng)設(shè)情境引讀：盡管公牛上下瘋狂地蹦跳時(shí)，騎手還是？盡管公牛用角亂頂亂撞的時(shí)候，騎手還是？盡管公牛用盡全身力氣想把騎手甩下時(shí)，騎手還是？
　　⑿理解：技藝高超
　　A．師：看圖：看這位騎手騎在光禿禿的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被膠水粘住一樣，另一只手高高舉起，騎牛比賽規(guī)定騎手在牛背上不僅要堅(jiān)持8秒，而且還要比在牛背上的動(dòng)作，可見這位騎手的技藝超出一般，的確，非比尋常，這就叫“技藝高超”（點(diǎn)紅）板書：技藝高超。一起讀好這個(gè)詞
　　師：這位騎手的本領(lǐng)高不高，我們就稱他為 “高手”
　　B．誰通過朗讀夸夸這位騎手？
　　指導(dǎo)朗讀：指名讀（他的本領(lǐng)真大，技藝真高超，真讓人佩服）
　　C．男女生賽讀（真是一位騎牛高手，真是技藝高超）
　　5.精讀第四句
　　①看到這么精彩的騎牛比賽，我們（邊說邊鼓掌）
　�、诓シ耪坡�。再響點(diǎn)，再熱烈點(diǎn)。
　�、壑笇�(dǎo)理解：熱烈
　　像這樣持久而響亮的掌聲就叫做熱烈的掌聲。（點(diǎn)紅）
　�、芾首x指導(dǎo)：生齊讀（掌聲真熱烈，觀眾真熱情）
　　師：我們不禁為他贊嘆歡呼，騎牛比賽就是勇敢者的運(yùn)動(dòng)，能夠上場的就是勇士，所以（師引讀第一段），讓我們再一次把掌聲送給這些勇士吧!(鼓掌)
　�、輲熤赴鍟�總結(jié)：我們在賽場上看到了（野性大發(fā)的公牛，技藝高超的騎手）
　　師：比賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下呢？他的奧秘在哪里呢？我們下一節(jié)學(xué)習(xí)。下面讓我們學(xué)習(xí)本的生字。
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用圖再加上學(xué)生合理的想象，理解“擠滿”“興致勃勃”，學(xué)生就由抽象轉(zhuǎn)為具體形象。學(xué)生通過看騎牛比賽視頻，會對騎牛比賽有較直觀的認(rèn)識，更會對比賽的公牛印象深刻，這樣再理解文中描寫公牛的語句就水到渠成了。）
四、教學(xué)生字
1．出示：興，位（讓生讀一讀）
2．你有什么好辦法記住它？
3．寫的時(shí)候哪些筆畫要提醒大家注意的？
4．師范寫，生書空，描紅，臨寫
（設(shè)計(jì)意圖：記字形的方法很多，教師放手讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，尋找合適自己的記字方法，讓學(xué)生交流，加深記憶。適時(shí)點(diǎn)撥，在引導(dǎo)學(xué)生摸索規(guī)律的同時(shí)，教給學(xué)生相應(yīng)的記字方法，彌補(bǔ)學(xué)生的認(rèn)知不足。）
　　
　　　 第二時(shí) 3月13日 總第36時(shí)
時(shí)目標(biāo)：
　　1．學(xué)會本8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
　　2．正確、流利有感情地朗讀文，練習(xí)講述文故事。
　　3．懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
　　1．初讀文，把文讀正確，讀通順，初步感知借助文語言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。
　　2．文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說的話是難點(diǎn)。
　　3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
一、導(dǎo)入
　　1．這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7，齊讀題。
　　2．詞語寶寶想考考大家，你們還認(rèn)識嗎？
　（公牛 野性大發(fā) 騎手 技藝高超 南美洲人 興致勃勃）
　　3．詞語寶寶放到文中還能讀好嗎？現(xiàn)在請小朋友打開書本，自己讀讀文，然后數(shù)數(shù)文共有幾個(gè)自然段。
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生第一次接觸到場面描寫，教師往往只顧及到場面的精彩，熱鬧，而忽視了作者的寫作方法。我通過這一練習(xí)設(shè)計(jì)，給學(xué)生理清脈絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)會抓住事物的特點(diǎn)，同時(shí)，了解了場面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現(xiàn)，還可以從觀眾和其他選手的表現(xiàn)中側(cè)面烘托比賽的精彩。）
二、精讀感悟
學(xué)習(xí)S1
　　1．誰愿意給大家讀讀S1。（生指讀）
　　2．你從這句話中讀懂了什么？（生：非常愛看……）
　　是的，你讀懂了“特別”的意思。特別愛看騎牛比賽，就是——非常愛看…
　　3．你能把這種喜愛之情讀出嗎？（生指讀）嗯！聽出了，你很喜愛看…
　　誰還能讀出這種感覺？
　　4．讓我們一起讀好這一段。
　　5．今天，老師就帶大家一起到南美洲去觀看一場精彩絕倫的騎牛比賽。下面就請小朋友自己讀一讀S2，想一想，你從哪里能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？
　　學(xué)習(xí)S2
　　第一句話
　　1．我請一個(gè)小朋友讀讀第一句話
　　2． 你從這句話中讀懂了什么？（生：擠滿了人 人很多）
人很多，這說明了？（生：特別愛看騎牛比賽）
　　3．還有哪個(gè)詞也能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（生：興致勃勃）
　　是呀，“興致勃勃”是說人們勁頭很足，興趣很高！那么你能通過朗讀把他們對騎牛比賽的喜愛表達(dá)出嗎？
　　4．誰還能讀出人們的喜愛？
　　5．讓我們一起感受一下人們愛看騎牛比賽的那種感情。
　　第二句話
　　1．那么人們都看到了什么呢？下面我請男生讀讀第二句話。
　　2．誰說說你都看到了什么？（生：好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…）
　　從這句話中你讀懂了什么？（生：這是一頭瘋狂的公牛）
　　3．哪個(gè)詞語看出是一頭瘋狂的公牛？（生：野性大發(fā)）
　　誰讀好這個(gè)詞語？（生指讀）
　　4．野性大發(fā)的公牛會怎么樣？（生：瘋狂的上下蹦跳，…，…）
　　如此瘋狂的公牛，讓我們再讀好這個(gè)詞語“野性大發(fā)”
　　5．下面就讓我們親眼目睹一下這樣的公牛吧！
　　再次讀好這個(gè)詞語（野性大發(fā)）
　　6．面對這樣一頭牛？騎手們有怎樣的表現(xiàn)呢？到文中找一找，讀一讀。
　（生：好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…）
　　你又讀出了什么？（生：“只兩三秒就”說明他們在牛背上的時(shí)間非常短）
　　讓我們一起數(shù)一數(shù)，一秒。兩秒，這位騎手就摔了下，看他們不是騎牛比賽的高手。誰讀好這句話（好幾個(gè)……）
　　7．讓我們再讀好這句話去感受一下這一驚心動(dòng)魄的場面！
　　第三句話。
　　1．那是不是所有的騎手都上去兩三秒就摔下了呢？我請女生讀讀第三句話。
　　2 。這句話讓你感受到什么？（生：我感到這位騎手“技藝高超”）
　　從哪兒看出這個(gè)騎手“技藝高超”？（生：公牛瘋狂地上下蹦跳）
　　3．是呀，那你能通過朗讀，讓我們感受一下他與其他騎手的不同。
　　我覺得這牛怎么像小綿羊，一點(diǎn)也不兇猛。
　　那你兇猛一點(diǎn)，讓我們再欣賞一下野牛的瘋狂。
　　4．這頭牛確實(shí)厲害，幾乎所有的騎手都敗下陣，只有一個(gè)人獨(dú)占鰲頭，牢牢騎在牛背上。
　　5．是的，我們再讀一讀這句話，告訴我，你還從哪里看出這位騎手技藝高超
　�。ㄉ�：盡管……還）
　　你真會讀書，我們都知道，這是一頭野性大發(fā)的公牛，瘋狂蹦跳的公牛，可是他還是——牢牢的騎在牛背上。
　　6．可見這位騎手真師技藝高超，是騎牛比賽中的高手��！讓我們一起讀出這位騎手的技藝高超！
　　7．還從哪兒也能看出這個(gè)騎手“技藝高超”？（生：其他騎手…）
　　你真會讀書，能夠聯(lián)系上文理解句子，掌聲送給他！
　　8．讓我們一起看一下當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場面。（錄像）
　　9．此時(shí)，全場響起了——熱烈的掌聲！
學(xué)習(xí)S3
　　1．是呀，不管是看他自己騎牛的情況，還是拿他和別人比，我們都發(fā)現(xiàn)他的技藝很不一般，這就是——“技藝高超”。這個(gè)人的技藝為什么會這么棒呢？下面請小朋友一起讀讀S3
　　2．看完這場精彩的比賽，小姑娘是怎么做的？（跑，獻(xiàn)，問）
從這幾個(gè)動(dòng)作你看出了什么？（生：小姑娘很激動(dòng)、興奮、敬佩、驚訝）
　　你能把小姑娘的這種心情讀出嗎？
　　3．這位騎手是怎么回答小姑娘的問話的？（生：我曾經(jīng)從牛背上…）
　　3．誰知道這句話是什么意思？（生：練了很多次，吃了很多苦…）
　　是呀，因?yàn)榫毩松锨Т�，所以（出�?只有一個(gè)騎手……）
　　曾經(jīng)這位騎手也是書中好幾個(gè)騎手中的一個(gè)，可是，他一次摔下了，繼續(xù)練習(xí)，面對野性大發(fā)的公牛第二次摔下看了，他又……摔了第3次，上百次，上千次，他仍就不放棄，繼續(xù)練習(xí)，最后他終于成為了一名——技藝高超的騎手，因此——盡管公牛瘋狂的上下蹦跳
　　4．我們再次讀好騎手說的話。
　　從騎手的話中讓我們再一次到了成績的之不易，讓我們再讀一讀，讀的時(shí)候要慢而平穩(wěn)，感受騎手的發(fā)自肺腑的回答。
　　5．看了騎手的表演，聽了騎手的話，你明白了什么？（生：高超的技藝要經(jīng)過艱苦的努力，只有不怕吃苦才能學(xué)到本領(lǐng)…）
　　6．是呀！高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
　　7．分角色朗讀。
　　8．下面老師給大家?guī)�幾句名言，讓我們一起讀一讀。
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語感是語文能力的核心成分。此處，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文及自己的生活實(shí)際，明白在生活中，遇到各種各樣的失敗和挫折時(shí)，應(yīng)該如何正確面對失敗，化解失敗帶的消極因素。不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對所有的勇敢者致以深深的敬意。這樣，學(xué)生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。）
三、學(xué)習(xí)生字“特、觀”
　　1．這位騎手啊還送給我們小朋友兩個(gè)生字寶寶！
　　2．……
　　3．我們小朋友也一樣，只有不斷長期用心仔細(xì)的練字，才又可能成為像懷素一樣有名的書法家
　　4．拓展延伸，.進(jìn)行想象：談?wù)勅绻�你也在場，會怎樣對待失敗的騎手？為什么？
　　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

板書設(shè)計(jì)：
7．騎牛比賽
摔下上千次————技藝高超
　　　
教學(xué)反思：
　　在學(xué)習(xí)《騎牛比賽》中，騎手這句話看似輕描淡寫，內(nèi)中飽含了艱辛。文中也描寫了失敗的騎手，“好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下�！边@句話很短，與后面成功的騎手相比，給他們的言詞和掌聲都退到了幕后。所以說，騎牛比賽首先就是一項(xiàng)“勇敢者游戲”，能夠上場的就是勇士，他們雖敗猶榮。在生活中，學(xué)生也會遇到各種各樣的失敗和挫折，如何正確面對失敗，化解失敗帶的消極因素，是每個(gè)教育工作者應(yīng)該思考的。讓學(xué)生對這段留白處進(jìn)行想象，談?wù)勅绻�你也在場，會怎樣對待失敗的騎手？這樣不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對所有的勇敢者致以深深的敬意。
　　

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/130208.html

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